<p class="ql-block ql-indent-1">觀察，是讀懂孩子的第一步。在幼兒園的自主游戲中，我們常?！翱匆姟焙⒆?，卻未必真正“看懂”他們。為了提升青年教師觀察與解讀幼兒行為的能力，近日，時(shí)代年華幼兒園青年組教師開展了一場以 “自主游戲觀察策略” 為核心的教研活動(dòng)。</p> 趣味游戲?開啟觀察之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">教研伊始，一場別開生面的趣味游戲迅速點(diǎn)燃了現(xiàn)場的氛圍，將老師們帶入進(jìn)一個(gè)需要集中精神、調(diào)動(dòng)思維的“觀察模式”。</p><p class="ql-block"><b>游戲“看字說顏色”：打破思維定式</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">大屏幕上快速閃現(xiàn)出用不同顏色書寫的漢字，如藍(lán)色的“紅”字、黃色的“藍(lán)”字。老師們需要排除字義干擾，快速說出字的字體顏色。這個(gè)簡單的游戲像一面鏡子，讓老師們瞬間理解了何為“預(yù)設(shè)”與“慣性”。</p> 理論引領(lǐng)?明析觀察概念 <p class="ql-block ql-indent-1">主持人李世慧老師通過精煉的PPT，引領(lǐng)老師們從“經(jīng)驗(yàn)感知”走向“理性認(rèn)知”，為科學(xué)的觀察實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> 深度解讀：觀察是“有準(zhǔn)備的遇見”。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">主持人首先厘清了“觀察”與普通“看”的本質(zhì)區(qū)別。觀察，并非被動(dòng)的注視，而是一項(xiàng)“有目的、有計(jì)劃、有方向的感知覺活動(dòng)”。 它要求教師調(diào)動(dòng)全部感官，融合“看、聽、問、思”，像一個(gè)專業(yè)的“兒童研究者”一樣，帶著好奇與尊重走進(jìn)孩子的世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后，主持人重點(diǎn)闡述了幼兒觀察的核心邏輯鏈——“看見幼兒 → 看懂幼兒 → 支持幼兒”。</p> 頭腦風(fēng)暴?從“看見”到“看懂” <p class="ql-block ql-indent-1">全體教師圍繞“觀察什么？” “如何觀察？”兩大核心問題，結(jié)合教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開了熱烈而深入的研討，將理論轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐策略。</p> 專業(yè)引領(lǐng)，助力提升 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)主任劉海貞進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。她首先高度肯定了青年教師在研討中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情與反思深度，并針對(duì)大家在“觀察、記錄、分析、個(gè)別幼兒追蹤”等方面提出的具體困惑，進(jìn)行了逐一剖析與解答。她鼓勵(lì)教師們：要建立“觀察-解讀-支持”的連續(xù)性思維，讓每一次觀察都能切實(shí)轉(zhuǎn)化為有效的教育行動(dòng)；要勇敢嘗試更具挑戰(zhàn)性的個(gè)案研究，通過持續(xù)追蹤與深度分析，真正讀懂兒童。</p> <p class="ql-block"> 每一次觀察，都是與孩子心靈的對(duì)話；每一次記錄，都是教育智慧的沉淀。時(shí)代年華幼兒園的青年教師們，正以專業(yè)的眼光、溫暖的心，走進(jìn)孩子的游戲世界，從“目光觸及”走向“深度觀察”，真正成為孩子成長路上的支持者與同行人。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">編輯：蔣梅 胡舜</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">一審：彭風(fēng)飛</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">二審：彭嫦云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">終審：王 艷</span></p>