<p class="ql-block"> 說起老校長陳瑞銘，一些母校的老校友、上世紀(jì)八、九十年代在安溪二中任教過的老同事，聚在的一起泡茶聊天時(shí)，都免不了提起老校長陳瑞銘用人之道和教育教學(xué)策略，無不贊嘆不已。</p><p class="ql-block"> 我回母校代課沒幾年，在當(dāng)?shù)匾恍┼l(xiāng)賢和華僑的要求下，縣局便把龍門中校教務(wù)主任陳瑞銘老師調(diào)到安溪二中當(dāng)教務(wù)主任。</p><p class="ql-block"> 在開學(xué)初安排班級教師搭配問題上，他心底里是抱有成見的，把六六年之前參加工作的老教師全安排在各年段的重點(diǎn)班級或重要崗位，因?yàn)檫@些老教師都是“科班”出身，而年輕教師大都是“草臺班”出身的民辦教師和剛出校門的大專班的學(xué)生。這對一個(gè)新調(diào)入的教務(wù)主任尤其是“文革”前老教師在人事安排上是無可非議的。 </p><p class="ql-block"> 一九八一年 ，鎮(zhèn)教委為了突出抓重點(diǎn)，學(xué)校在全鎮(zhèn)挑選了五十名小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生，安排在初一（1）和初一（3）班，這兩班的班主任由兩個(gè)正副段長擔(dān)任，學(xué)校安排我任（2）班班主任，而（4）班班主任是師專剛畢業(yè)的張貽青老師。全年段共有8個(gè)班，其他班級安排并無異議，只是在安排（1）～（4）的語文科任時(shí)，（1）（3）班語文由老教師施老師任教，（2）（4）班由新教師張貽青任教。貽青老師對學(xué)校這樣安排很不解：通常安排科任都是（1）和（2），（3）和（4）搭配，可唯獨(dú)語文科不是這樣。因此張老師就拉上我去找陳瑞銘主任，問他“為什么這樣安排？若不相信我們年輕教師，你可以把建生老師調(diào)到（3）班當(dāng)班主任，不要這樣跳著安排”。</p><p class="ql-block"> 陳主任當(dāng)著我倆的面說：“我就是對你們不放心，如今的高中生不如66年前的初中生，大專生不如以前的高中生。我就這種觀點(diǎn)，這樣安排，你若不服，拿成績再來說服我”。</p><p class="ql-block"> 張老師欲想分辯爭論，我急忙拉走他離開，并告訴他：“陳主任剛調(diào)入對人事安排有他的見解，（1）（3）班是重點(diǎn)班，這兩班的班主任又都是教數(shù)學(xué)的，不好排在一起，我教政治，所以讓我當(dāng)（2）班班主任”，我這一分析，張老師才沒再生氣。</p><p class="ql-block"> 到了期中考，成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果，貽青老師任教的（2）（4）兩個(gè)班成績遙遙領(lǐng)先，（1）（3）班的成績掉在年段最后，比其他兩個(gè)民辦老師的成績還差。這種現(xiàn)象在全校還較普遍，許多老教師任教班級的成績都落后于年輕教師和民辦教師，既使期末考成績差異狀況亦如此。 </p><p class="ql-block"> 于是在他調(diào)入第三年提任校長后，在安排人事時(shí)就開始起用年輕教師和民辦教師到關(guān)鍵教學(xué)崗位上——教研組長、年段長，教重點(diǎn)班。</p> <p class="ql-block"> 在教育教學(xué)理念和策略方面，陳瑞銘校長也很有創(chuàng)新意識，最成功的是初中畢業(yè)班分層次復(fù)習(xí)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 77年恢復(fù)高考后前幾年，安溪二中的高考成績始終都位列全縣前茅，鑒于教師隊(duì)伍參差不齊，縣委就把高中優(yōu)質(zhì)教師資源調(diào)一部份充實(shí)到安一中，然后在中考又把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)一中，這樣農(nóng)村中學(xué)高中生源幾乎就少有尖子生了。陳校長感覺高中怎么抓也拼不過一中，就決定把重心放在初中，因?yàn)槌踔械纳慈匀话雌瑓^(qū)招收。</p><p class="ql-block"> 陳校長決定重點(diǎn)抓初三，在最后一學(xué)期復(fù)習(xí)階段采取分層次復(fù)習(xí)教學(xué)。他的分層次與如今分層次教學(xué)（重點(diǎn)班跟平衡班）本質(zhì)和方式都不同。他的設(shè)想能否成功心里也沒底，決定先從初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)：初一、二、三（上）仍按原編排的行政班上課、管理，到初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，全年段六個(gè)班分成三個(gè)進(jìn)度，（1）（3）（5）一組合，（2）（4）（6）一組合，每個(gè)組合班級按英語科成績優(yōu)劣仍編成三個(gè)教學(xué)班，第一進(jìn)度在（1）、（2）班教室上課，第二進(jìn)度在（3）（4）班上，第三進(jìn)度在（5）（6）班上；每一組合班的英語課安排在同一節(jié)，各進(jìn)度的學(xué)生、老師在上英語課時(shí)分別到所在進(jìn)度班級上課；在復(fù)習(xí)內(nèi)容安排上，也大膽改革，第三進(jìn)度學(xué)生基礎(chǔ)太差，校長要求老師只復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，放慢進(jìn)度，并且要求復(fù)習(xí)到第四冊即可；第二進(jìn)度比第三進(jìn)度快一點(diǎn)，要復(fù)習(xí)到第五冊；第一進(jìn)度按正常速度復(fù)習(xí)，并要有一定深度。對教師的成效評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，則以同一組合為單位評比，這樣，同一組合三個(gè)教師就必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)教研。經(jīng)過一學(xué)期實(shí)踐，中考成績統(tǒng)計(jì)公布，轟動全縣，我校英語平均分超一中12分，而且只有三個(gè)人不及格，優(yōu)秀率、及格率、平均分全部居全縣第一名！</p><p class="ql-block"> 嘗到了分層次復(fù)習(xí)教學(xué)甜頭，第二年又增加了數(shù)學(xué)科和物理科分層次復(fù)習(xí)教學(xué)，方法大同小異，中考成績這兩科也都超全縣平均分9～12分，三率全部居全縣第一名，就這樣，“安二中初中部全縣第一名”名氣歷經(jīng)十來年不衰。</p> <p class="ql-block"> 在用人方面，陳校長一改剛調(diào)入二中時(shí)的偏見，用人只看能力，不看文憑，民辦教師只要有能力，初三、高三同樣讓你上，重點(diǎn)班讓你教，教研組長、年段長讓你當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 我至今難忘，校長激勵(lì)我任教初三的情景：八四年之前我先后擔(dān)任初中政治、高中體育教學(xué)。八三年秋季又轉(zhuǎn)教初中數(shù)學(xué)，到初三開學(xué)初，我一看教材，有兩章內(nèi)容我沒學(xué)過，當(dāng)時(shí)教材改革時(shí)把高中內(nèi)容下放到初三。于是我就去找陳校長說明情況，請他不要讓我跟班上初三，等下一屆再跟上，可任我怎么說明、要求，他就是不答應(yīng)，他的理由是：你初一、初二能教好，相信你初三同樣也能教好。見他態(tài)度如此堅(jiān)決，我心里雖然不自信，也無可奈何，在臨離開時(shí)跟他說：“要不然我盡我最大努力去教，若教不好你別罵我！”他拍著我的肩膀說道：“我相信你能教好“。</p><p class="ql-block"> 就這樣，我被逼上“梁山“跟班上初三，也是第一次上畢業(yè)班主科。這一年，面對完全陌生的教材內(nèi)容，我都必須提前自學(xué)，弄懂每一章節(jié)的要點(diǎn)重點(diǎn)，完成練習(xí)，到圖書館閱覽室搜索習(xí)題，然后備課寫教案，改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有的題型學(xué)生錯(cuò)的人數(shù)較多時(shí)，就想辦法變換角度再講一遍，每天晚上晚自修第三節(jié)課就到教室走一走，解決學(xué)生不懂的問題。在非教學(xué)因素方面，我的最大優(yōu)勢是學(xué)生緣份好，學(xué)生也樂意上我的課，所以在教學(xué)效果方面基本可以做到事半功倍。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過一學(xué)年的辛勤付出和努力，中考結(jié)果，與名教師相差無幾，而且我班班長王星燦同學(xué)還取得滿分成績（全縣兩個(gè)）。校長遇到我就對我說：“我說的沒錯(cuò)吧，說你行就是行，不行也行”。</p><p class="ql-block"> 我說：“你就不怕我搞砸了？”</p><p class="ql-block"> “你的工作責(zé)任心和你的積極進(jìn)取精神沒問題，怎么會搞砸？你缺的是自信心，所以我才用激將法激你，逼你上‘梁山’，現(xiàn)在有信心了吧？！”</p><p class="ql-block"> 接下來順理成章又讓跟班了89屆，這一屆中考結(jié)果，數(shù)學(xué)科受縣表彰的全具有25名，我校5名，我們班就有3名，其中全縣唯一滿分的又是我班班長林劍宏同學(xué)。這一屆初三全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽，我和另一數(shù)學(xué)老師輔導(dǎo)的林益國同學(xué)獲全國初中聯(lián)賽三等獎(jiǎng)。此后幾年，學(xué)校便一直安排我任教初三畢業(yè)班。</p><p class="ql-block"> 陳瑞銘校長的用人之道，深得老二中人的贊許，他既嚴(yán)厲又寬容，批評老師從不看場合，但他從不記恨，不報(bào)復(fù)。在他手下工作過的老同事，至今還念念不忘。</p>