<p class="ql-block"> 近日流感來(lái)勢(shì)洶洶，班里請(qǐng)假的孩子接連增多，單今天就有十一個(gè)。我也沒(méi)能幸免，頭痛、鼻塞伴著嗓子腫痛纏了一周，卻始終沒(méi)有請(qǐng)假——總想著教室里的孩子們，多一個(gè)人陪伴，他們也能多一分安心。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)我知道，不少來(lái)上課的孩子也揣著各樣不適，卻和我一樣咬牙堅(jiān)持著。冬天雖寒，流感雖猛，但我們心里都憋著一股勁兒：絕不被它打倒。而這份堅(jiān)持，就從用心上好每一堂課開(kāi)始吧。</p> <p class="ql-block"> 我輕輕告訴孩子們：“老師知道你們和我一樣難受，特別心疼你們。上課回答問(wèn)題聲音可以小一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系，但咱們認(rèn)真聽(tīng)的勁兒不能少呀?！痹捯魟偮?，一雙雙帶著倦意卻格外懂事的小腦袋，齊刷刷地點(diǎn)了點(diǎn)頭。</p> <p class="ql-block"> 今天要學(xué)《坐井觀天》，課堂沒(méi)有了往日的喧鬧歡騰，卻因這份“同病相憐”的堅(jiān)持與體諒，多了幾分難得的溫情。課前孩子們親手準(zhǔn)備的頭飾派上了大用場(chǎng)：男孩們戴上碧綠大氣的青蛙頭飾，女孩們頂著鵝黃精致的小鳥(niǎo)頭飾，一個(gè)個(gè)靈動(dòng)又可愛(ài)，看得我心里軟乎乎的。</p> <p class="ql-block"> 我用盡量溫柔又帶些童趣的語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng)：“小朋友們，今天咱們都變身呀——有的當(dāng)井底的小青蛙，有的當(dāng)飛過(guò)藍(lán)天的小鳥(niǎo)，來(lái)一場(chǎng)井口邊的奇妙對(duì)話好不好？”話音未落，孩子們立刻提起了精神，瞬間代入角色。</p> <p class="ql-block"> 隨著我引導(dǎo)三組對(duì)話層層推進(jìn)，“小青蛙”們仰著小腦袋，認(rèn)真地爭(zhēng)辯：“天不過(guò)井口那么大！”“小鳥(niǎo)”們則急著擺手，小聲卻堅(jiān)定地反駁：“不對(duì)不對(duì)，天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！”一來(lái)一往的互動(dòng)里，孩子們慢慢讀懂了：青蛙困在井底，所見(jiàn)有限；小鳥(niǎo)飛過(guò)山川湖海，眼界開(kāi)闊。</p> <p class="ql-block"> 趁著孩子們的興致正濃，我順勢(shì)小結(jié)：“就像青蛙和小鳥(niǎo)，所處的環(huán)境不同，看到的世界也不一樣。咱們可不能做目光短淺的井底之蛙呀——既要‘讀萬(wàn)卷書(shū)’，在課本里探索未知；也要‘行萬(wàn)里路’，將來(lái)親身去感受世界的廣闊?！焙⒆觽兟?tīng)得格外認(rèn)真，連連點(diǎn)頭，眼神里滿是對(duì)遠(yuǎn)方與知識(shí)的向往。</p> <p class="ql-block"> 下課鈴響了，孩子們卻意猶未盡，拉著我也要加入他們的“角色扮演”。我一會(huì)兒彎腰扮“青蛙”，一會(huì)兒抬手學(xué)“小鳥(niǎo)”，還忙著給孩子們抓拍可愛(ài)瞬間，忙活下來(lái)，竟也忘了身體的不適，樂(lè)在其中。</p> <p class="ql-block"> 放學(xué)下樓時(shí)，孩子們還在津津樂(lè)道地聊那只“驕傲自大的小青蛙”，有個(gè)孩子突然說(shuō)：“老師，這只青蛙就像《小狗的小房子》里的小狗，都有點(diǎn)自以為是呢！”我聽(tīng)了滿心欣慰——孩子們能把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用，這不正是課堂最美的收獲嗎？</p> <p class="ql-block"> 小小的頭飾，藏著大大的溫情。這節(jié)寧?kù)o又美好的語(yǔ)文課，沒(méi)有喧囂，卻有默契；沒(méi)有熱烈，卻有感動(dòng)。流感帶來(lái)了不適，卻讓我們?cè)诒舜梭w諒中，讀懂了堅(jiān)持的意義，也讓知識(shí)在溫情里，悄悄扎下了根。</p>