<p class="ql-block"><b><i> 圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，感謝提供者。如有侵權(quán)，請(qǐng)立即聯(lián)系刪除。</i></b></p> <p class="ql-block"> 我小的時(shí)候，在村里的小學(xué)讀過(guò)幾年書(shū)。那時(shí)東北的農(nóng)村辦學(xué)條件很差，教室四處漏風(fēng)，冬天冷得刺骨，取暖全靠一個(gè)火爐。老師總會(huì)把靠近火爐的座位安排給家境顯赫或?qū)W習(xí)好的同學(xué)，像我這樣家庭沒(méi)背景、成績(jī)平平的，只能坐在遠(yuǎn)離火爐的角落，凍僵的手連寫(xiě)字都費(fèi)勁。</p> <p class="ql-block"> 我記得四年級(jí)時(shí)，有一個(gè)雪后的早晨，天冷得出奇。數(shù)學(xué)課堂上，我把寫(xiě)字的右手放在嘴邊哈氣取暖。沒(méi)想到這個(gè)動(dòng)作被老師發(fā)現(xiàn)后，她當(dāng)眾嘲笑我說(shuō)：“大家看啊，程冰還在掰手指頭算數(shù)呢！”在老師的提示下，同學(xué)們齊刷刷地看向我，一陣嘲笑隨之響起。那笑聲，像針一樣扎在我幼小的心靈上，讓我滿心尷尬，也讓我脆弱的自尊受到了極大的傷害。從此，我在課堂上就養(yǎng)成了不愿回答、也不敢回答老師提問(wèn)的性格，那時(shí)的我，從未奢望過(guò)能得到一丁點(diǎn)認(rèn)可的“掌聲”。</p> <p class="ql-block"> 讀初中二年級(jí)的時(shí)候，一節(jié)《春蠶到死絲方盡》的說(shuō)明文課，徹底改變了我。記得老師講完課文后，問(wèn)大家誰(shuí)知道這句話的出處。全班沒(méi)人應(yīng)答，老師挨個(gè)提問(wèn)仍沒(méi)人能答，唯獨(dú)跳過(guò)了我。等大家都站著不知所措時(shí)，老師讓所有人坐下，單獨(dú)把我叫起來(lái)，命令我說(shuō)：“咱們現(xiàn)在開(kāi)始接力背誦古詩(shī)句。”</p><p class="ql-block"> “相見(jiàn)時(shí)難別亦難，你說(shuō)！下一句！”，老師用不容置疑的口氣嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)?！皷|風(fēng)無(wú)力百花殘”，我順著老師的上句低聲喃喃地對(duì)出下句。就這樣，我和老師你一句我一句地對(duì)出了李商隱的這首七律《無(wú)題》，自然也包含那句“春蠶到死絲方盡”。</p> <p class="ql-block"> 正當(dāng)我內(nèi)心生出一絲竊竊自喜的榮耀感時(shí)，老師卻突然勃然大怒：“他們不會(huì)，是因?yàn)闀?shū)讀得少、閱讀量不夠。我就知道你能會(huì)，才留到最后問(wèn)你。你明明會(huì)，卻不主動(dòng)表現(xiàn)，比他們不會(huì)更可恨！長(zhǎng)大后，像你這樣有能力不展現(xiàn)，能有什么出息？”我順利且超預(yù)期地完美完成回答后，迎來(lái)的卻是劈頭蓋臉的批評(píng)，當(dāng)場(chǎng)委屈得泣不成聲，更沒(méi)想到老師罰我站了一整堂課。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 課后老師把我叫到辦公室，讓我坐在他對(duì)面，語(yǔ)氣溫和地解釋：“我不是難為你，在班里你的作文寫(xiě)得好，能看出你閱讀量大、文字功底強(qiáng)，我只是想給你一個(gè)在同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)大以后你工作了，沒(méi)多少領(lǐng)導(dǎo)會(huì)主動(dòng)給你展示能力的機(jī)會(huì)，咱會(huì)做且能做好，就要大大方方地展示自己。不要總是唯唯諾諾地回避，咱有能力，怕什么呢？”</p> <p class="ql-block"> 那是我人生中，第一次得到如此鄭重的認(rèn)可。老師的這番話，像一束光，更像一陣遲到卻響亮的掌聲，敲開(kāi)了我封閉已久的心扉。從那以后，每次語(yǔ)文課老師都會(huì)提問(wèn)我，無(wú)論回答得對(duì)不對(duì)，總能得到他的鼓勵(lì)。這份認(rèn)可與鼓勵(lì)，讓我對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚興趣，直到高中畢業(yè)，我的語(yǔ)文成績(jī)一直是班里第一。也正是這位初中語(yǔ)文老師種下的“文學(xué)種子”，讓我對(duì)閱讀和寫(xiě)作的熱愛(ài)生根發(fā)芽，更讓我明白：人生路上的每一次認(rèn)可，都是照亮前路的掌聲。</p><p class="ql-block"> 這份對(duì)文字的熱愛(ài)，讓我在工作中受益匪淺。不管是學(xué)習(xí)專業(yè)資料、寫(xiě)工作總結(jié)，還是看報(bào)告、處理文件，我都得心應(yīng)手。雖然不算單位里的核心骨干，但我經(jīng)手的文字工作從未讓領(lǐng)導(dǎo)挑出毛病，這一切都要?dú)w功于當(dāng)年老師那份沉甸甸的鼓勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 前不久，我接觸到美篇平臺(tái)?？吹接泻芏嗬蠋熡梦淖址窒碜约旱娜松?jīng)歷與感悟，我也斗膽寫(xiě)下了自己的一些陳年舊事。那些在我看來(lái)只是“蹩腳文字堆砌”的東西，卻意外得到了“憶童年交流天地”美友圈“龍卷風(fēng)雨”老師、“李班主”老師及“夏雨”老師的關(guān)注，他們還邀約我擔(dān)任圈子的管理員和評(píng)論員。這份邀請(qǐng)讓我又激動(dòng)又忐忑：激動(dòng)的是這輩子從未得到過(guò)多少器重與掌聲的我，竟在美篇平臺(tái)收獲了如此多的關(guān)注、厚愛(ài)與鼓勵(lì)；忐忑的是怕自己能力不足，辜負(fù)了這份信任。但在“李班主”老師和“夏雨”老師的一再幫助和鼓勵(lì)下，我生出了“試試看”的勇氣。因?yàn)槲疑钪?，他人的一句鼓?lì)，或許就是我堅(jiān)持下去的勇氣。</p><p class="ql-block"> 真正做起審核和評(píng)論工作后，我總想起那位初中語(yǔ)文老師給予我的影響。不管投稿老師們的稿件質(zhì)量如何，我都會(huì)送上真誠(chéng)的鼓勵(lì)：對(duì)于文筆流暢、情節(jié)感人、主題突出的作品，我會(huì)寫(xiě)下崇敬又懇切的評(píng)語(yǔ)，為這份優(yōu)秀喝彩；對(duì)于平淡無(wú)奇、平鋪直敘的“流水賬”，我會(huì)為他們?cè)敢鈩?dòng)筆記錄的勇氣和付出而感動(dòng)，友善地建議：“不妨把印象最深的情節(jié)展開(kāi)寫(xiě)寫(xiě)，多說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情，主題會(huì)更鮮明哦”。</p><p class="ql-block"> 以前在劇場(chǎng)看演出，總不理解舞臺(tái)上的演員為何頻頻索要掌聲，現(xiàn)在終于明白：臺(tái)下觀眾的掌聲是對(duì)臺(tái)上演員最好的鼓勵(lì)與尊重。而在我的人生舞臺(tái)上，初中語(yǔ)文老師的認(rèn)可、平臺(tái)老師的信任，就是支撐我前行的“掌聲”。被掌聲滋養(yǎng)過(guò)的靈魂，終將成為照亮他人的一束光。我就是在這份力量中成長(zhǎng)起來(lái)的，所以也想把這份溫暖傳遞下去。</p> <p class="ql-block"> 每一份默默的堅(jiān)持，都值得被真誠(chéng)喝彩。愿每一個(gè)在人生路上探索的人，都能收獲及時(shí)的肯定；愿我們都能主動(dòng)成為他人的“光”，讓每一份堅(jiān)持都有回響，讓每一個(gè)追夢(mèng)人都能在掌聲中走得越來(lái)越遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> ——掌聲不是終點(diǎn)，而是讓溫暖與善意循環(huán)傳遞的起點(diǎn)。我們既是人生舞臺(tái)上的觀眾，也是不同角色的演員，為何不主動(dòng)給予他人一點(diǎn)真誠(chéng)且熱烈的掌聲呢？當(dāng)善意與鼓勵(lì)相互照亮，每個(gè)人的人生舞臺(tái)，都會(huì)因這份溫暖而更加璀璨。</p>