<p class="ql-block"> 時(shí)光匆匆，期考的腳步又悄然臨近了，老師與家長(zhǎng)們也跟著孩子們一同陷入了焦灼之中，那顆躁動(dòng)不安的心，恰似模擬考分?jǐn)?shù)般起伏不定，忽高忽低的難有寧日。辦公室里，閱卷老師的嘆息聲、難掩意外的驚愕聲，還有那“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的喃喃自語聲交織在一起，成了這個(gè)季節(jié)獨(dú)有的音符。</p><p class="ql-block"> 細(xì)想來，我們這些當(dāng)老師的，實(shí)在既純粹又可愛。遇上勤勉聰慧的良才，滿心歡喜便油然而生，恨不得傾囊相授，將所有學(xué)識(shí)都毫無保留地傳授給他；可面對(duì)那些冥頑不化、遲遲不開竅的孩子，即便費(fèi)了九牛二虎之力，往往也只能徒留無奈。每每這時(shí)，放棄與堅(jiān)持就像兩個(gè)小人在心底反復(fù)拉扯，攪得人身心俱?！艞壈?，終究心有不甘；堅(jiān)持下去，又明白自己是徒勞無功，尤其面對(duì)那些全然沉浸在自我世界里的孩子，仿佛學(xué)習(xí)是旁人的事，任周遭如何喧囂，他依然是“他強(qiáng)任他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗”，那份無所謂的泰然著實(shí)讓老師深感無力。</p><p class="ql-block"> 也許正是這些時(shí)刻，讓我偶爾忽有頓悟：或許這部分孩子，本就是來磨練我們心性修行的吧？就像班里有個(gè)孩子，他可以從早到晚沉浸在自己的“繪畫”世界里——姑且稱之為繪畫吧，他筆下的線條每一筆都用了十成力道，圖案抽象得我全然看不懂，卻透著一股執(zhí)拗的專注。早讀課上，我曾悄悄站在他身后駐足十多分鐘，看著他凝神運(yùn)筆的模樣，恍惚間竟生出幾分敬佩。若拋開學(xué)習(xí)不談，單論這份沉心靜氣的定力，我們大多數(shù)人恐怕都自愧不如。</p><p class="ql-block"> 也許教書育人從來不是流水線般的復(fù)制，而是一場(chǎng)雙向的成長(zhǎng)與成全。分?jǐn)?shù)之外，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)與成長(zhǎng)節(jié)奏，我們既要做點(diǎn)亮前路的引路人，也該做靜待花開的守望者吧。那些曾讓我們焦灼的“修行”，終會(huì)化作溫柔的底氣，讓我們?cè)谟酥飞?，既保有傾囊相授的熱忱，也擁有接納不同的從容。而這份在焦慮中沉淀的通透，或許正是期考季贈(zèng)予老師們最珍貴的禮物。</p>