<p class="ql-block">從唐詩(shī)宋詞看當(dāng)高中校長(zhǎng)的智慧</p> <p class="ql-block">從唐詩(shī)宋詞中感悟當(dāng)高中校長(zhǎng)的智慧</p><p class="ql-block"> 26日全天，我們聆聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告，一場(chǎng)是南師大文學(xué)院原院長(zhǎng)高峰教授做的《唐宋文化與唐詩(shī)宋詞》，一場(chǎng)是南師大心理學(xué)院原副院長(zhǎng)王云強(qiáng)教授做的《管理者的壓力調(diào)適與情緒管理》。兩場(chǎng)報(bào)告均展現(xiàn)了南師大師資力量的雄厚，教授們專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，理論素養(yǎng)極高，講授方式靈活多樣，既有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又很接地氣觸動(dòng)人心。尤其是高教授學(xué)識(shí)淵博，記憶力強(qiáng)，背誦唐詩(shī)宋詞信手拈來(lái)，讓人佩服有加。</p><p class="ql-block"> 大唐盛世與偏安一隅，開(kāi)放包容與精致嚴(yán)謹(jǐn)，飽含激情與富于哲理，在唐宋文學(xué)比較中揭示了兩個(gè)朝代兩種文化風(fēng)格迥異的本質(zhì)原因。在這兩個(gè)大師輩出的朝代，留下了中國(guó)文學(xué)史上彪炳史冊(cè)的名篇佳作，也讓一個(gè)個(gè)才華橫溢的生命照耀古今。</p><p class="ql-block"> 類(lèi)比我們的學(xué)校也是同理。無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，作為學(xué)校管理者，所承受的壓力雖不盡相同，但師生安全、教育質(zhì)量、家校協(xié)同、環(huán)境建設(shè)等等都是一樣的，甚至小校大于大校，鄉(xiāng)村重于城鎮(zhèn)。我們不能因?yàn)閴毫Χ悴磺埃桓易鳛?。這就像唐宋兩個(gè)朝代下的文人墨客，都想在時(shí)代的大舞臺(tái)上盡情展示自己的才華，留下一首首、一篇篇不朽的千古詩(shī)文。我們也應(yīng)該在新時(shí)代的大潮中，勇?lián)鷷r(shí)代、國(guó)家賦予我們的神圣使命，或豪氣干云，或務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)，闊步行走在培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的道路上，書(shū)寫(xiě)屬于每一名校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧。</p><p class="ql-block"> 這兩場(chǎng)報(bào)告已經(jīng)成為過(guò)去，和學(xué)校工作聯(lián)系起來(lái)想，我們每一位管理者又何嘗不是每天都在唐宋間行走，每一個(gè)校長(zhǎng)就像那唐宋時(shí)期的一個(gè)個(gè)詩(shī)人或詞人，既需要包容大氣、開(kāi)朗豁達(dá)，又需要精準(zhǔn)細(xì)致、理性睿思，我們憑借著我們對(duì)于生活工作的理解，在尋求某種平衡，以期能做好工作收到更好的效果。然而，現(xiàn)實(shí)并不能事事如意，我們也沒(méi)有三頭六臂，于是乎，同樣的一件事在不同的學(xué)校開(kāi)展，有著不同的表達(dá)方式，也就出現(xiàn)了不一樣的效果，名校比我們做得好，就更加優(yōu)秀了。對(duì)于自己而言，卻只能接受現(xiàn)實(shí)，將喜悅、滿(mǎn)意，或者不滿(mǎn)甚或失望深埋于心底不為外人道。長(zhǎng)此以往，心中的丘壑也許已經(jīng)裝不下那么多的情緒，就需要我們睿智的管理好自己的心情，排遣那么多的壓力，之后又站立于校園之中。</p><p class="ql-block"> 這里借一位校長(zhǎng)的思考與闡釋?zhuān)賹?duì)這場(chǎng)報(bào)告與報(bào)告的意義予以闡述。一所學(xué)校的蓬勃發(fā)展，亦需有“盛唐氣象”般的格局與胸懷：在治校理念上，應(yīng)鼓勵(lì)思想碰撞、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，營(yíng)造開(kāi)放、包容、多元的校園文化氛圍；在師資建設(shè)上，要廣納賢才，唯才是舉，形成人才輩出的生動(dòng)局面；在育人模式上，要尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)其創(chuàng)造活力，培養(yǎng)具有國(guó)際視野與創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。宋代文化則展現(xiàn)出精耕細(xì)作、沉潛內(nèi)斂的理性之美與格物之趣。其“宋韻精髓”提醒我們，教育是一項(xiàng)需要沉靜投入、精益求精的事業(yè)：在教學(xué)質(zhì)量上，要追求卓越，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，于細(xì)微處見(jiàn)真章；在學(xué)生培養(yǎng)上，要注重人格的塑造與心性的涵養(yǎng)，引導(dǎo)他們格物致知、誠(chéng)意正心；在學(xué)校管理上，要講求效率與規(guī)范，于精細(xì)管理中提升辦學(xué)品質(zhì)。唐宋文化的雙重滋養(yǎng)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，治校育人既要有開(kāi)放拓新的宏大氣魄，也要有潛心育人的沉靜堅(jiān)守，方能涵養(yǎng)深厚的校園文化底蘊(yùn)，筑牢師生的文化自信之基。</p><p class="ql-block"> 大師猶如一座高山，讓人敬慕，更想無(wú)限接近，進(jìn)而成為一名大師。名校猶如一座燈塔，給人光明，更給人無(wú)限希望，進(jìn)而成為一所名校。我們雖無(wú)法到達(dá)，但卻可以更加靠近，這樣，至少可以舒緩心中的壓力，活得更輕松一些。</p><p class="ql-block"> 做一名智者，一直在路上。</p>