<p class="ql-block"> 月考成績出來了，本周的熱點話題自然就聚焦在孩子的成績上了。星友在小管家收到信息后，多位家長給我發(fā)來了JL的信息。有些表達(dá)比較婉轉(zhuǎn)，有些表達(dá)比較直接，都指向一個意思：我的孩子這樣的成績，根本上不了高中了，完蛋了！</p><p class="ql-block"> 于是我感慨：孩子目前成績不夠好，代表他今后也不好嗎？如果孩子明年真的考不上高中，他的人生就完蛋了嗎？</p><p class="ql-block"> 我們一起來捋一下如何看待孩子（孩子的成績）。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識一：人是動態(tài)發(fā)展的，學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生。學(xué)生當(dāng)前成績不好，在幫助他們發(fā)展了內(nèi)驅(qū)力的情況下，他未來的成績是有可能會好起來的。當(dāng)然，孩子也有可能向反方向發(fā)展。至于孩子往哪個方向發(fā)展，就看身邊的人是否給孩子賦能，是否點燃孩子內(nèi)心那顆想學(xué)習(xí)的心?？傮w而言，要想孩子往正向發(fā)展，周圍須有源源不斷的能量補(bǔ)給。而能給孩子補(bǔ)給能量的主體人是家長和老師，同伴的力量補(bǔ)給也能起到重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識二：每個人都有無限的潛能。（請看冰山理論圖）我們大多數(shù)人看見的孩子的成績就是露出在水面的現(xiàn)象，還有前意識層面中孩子對待學(xué)習(xí)的姿態(tài)（不認(rèn)真對待作業(yè)，不聽課呀……），但是，極少數(shù)家長或老師會看見孩子潛意識里的感受、觀點、期待與渴望，能看到人的精神與靈性層面的更是少之又少。“看見”與“被看見”是一對相互的作用力，“看見者”更心慈友善，“被看見者”更喜悅綻放。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識三：每個人的潛能都不相同，每個人的潛能能否被開發(fā)出來也是個未知數(shù)，每個人的潛能能被開發(fā)出來的時間也是不確定的。在多元智能理論里（見下圖），只有在語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能和肢體動覺智能發(fā)育比較好的孩子，才能在當(dāng)前的應(yīng)試體制下考出優(yōu)秀的成績。只能說他們本身的發(fā)育剛好契合了當(dāng)前的應(yīng)試體制。那些那些在自然觀察智能、視覺空間智能、音樂智能、人際溝通智能和個人內(nèi)省智能比較優(yōu)越的孩子，卻遺憾地不能通過考卷的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來。這難道是孩子的錯嗎？這本身就不存在對錯的問題。我曾看過一幅漫畫，動物界舉行一個競賽活動，把小鳥、大象、魚、猴子等動物放在一起來比誰的力氣大，怎么比呢？當(dāng)前的考試制度就是把全部孩子放在一起比誰的力氣更大。</p> <p class="ql-block"> 按照以上所言，難道是國家的應(yīng)試制度錯了？不！是大多數(shù)老百姓沒有弄明白應(yīng)試體制背后的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識四：應(yīng)試制度只是當(dāng)前教育體制下的一種篩選人才的方式。通過考試來篩選人才，這本身就是相對公平的方式。國家篩選出來的人才是要肩負(fù)國家頂層設(shè)計和精尖技術(shù)的開創(chuàng)者，這類人員是在金字塔的頂端，注定只是少數(shù)的人，也注定須是天賦極高的人。更多的人是通過常規(guī)的校園教育，能在日常生活領(lǐng)域作出自己的貢獻(xiàn)和成就個體生存生活的能力。而這眾多的人就構(gòu)成了國家這個金字塔重要的根基。在中國實施了一千多年的科舉制度，也是通過考試來選拔仕人。大部分考上的人進(jìn)入仕途后也依然經(jīng)歷了各種人生的風(fēng)雨。從未涉足科舉的眾多百姓依然安生于自己的生存之道。我們每一個人在自己的人生路上既要盡人事，也要順天命。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識五：家長勿用自己成長的經(jīng)驗來養(yǎng)育當(dāng)下的孩子去適應(yīng)未來的世界。75年-90年這批家長，自己遇上了學(xué)歷紅利時代或是吃了學(xué)歷的虧，然后就把自己的經(jīng)歷作為模板來讓孩子走同樣的路。AI世界的到來后，肉眼可見未來世界需要人具備的素養(yǎng)不再以學(xué)歷作為唯一的衡量指標(biāo)了。有家長可能會說，孩子以后要考公考編需要學(xué)歷呀！君不見在上世紀(jì)90年代，多少有學(xué)歷的人都從公編下海了？君未見，未來的公編工作還是您認(rèn)知的最優(yōu)的工作選擇嗎？其實，工作本身并不存在優(yōu)劣之分，只有人的能力和心態(tài)才存在優(yōu)劣之分。有能力的人無論在哪個領(lǐng)域都能如魚得水，能力弱些的人終究是要吃點苦繞點彎路的。能力強(qiáng)弱都會在工作生活中遇到各種困難，這背后需要的是穩(wěn)定而強(qiáng)大的心態(tài)——不以物喜，不以己悲。為人父母者都希望自己的孩子少吃點苦少走彎路，這份拳拳之心天地可鑒。而要孩子真得其旨，須以前瞻眼光和寬宏之心去給孩子鋪設(shè)更廣闊的成長之路。</p> <p class="ql-block"> 認(rèn)識六：人活著的終極意義是在生活中體驗人生百態(tài)。成績是孩子在校生活學(xué)習(xí)的其中一項成果，無論成績優(yōu)劣，導(dǎo)致孩子情緒的高低，都是一份體驗?？嫉胶贸煽?，大家當(dāng)然高興喜悅。若是考差了，先體驗失落，再喚起心的覺醒，接著感受努力的過程，最后再體驗收獲的喜悅，這不是一份更完整而豐富的體驗嗎？就像今天的辯論課，每個孩子的腦子都轉(zhuǎn)起來了，甚至有些孩子（國、葉、玥、博、萱、卉、珺、蕙、亮、楷、沁……）踴躍發(fā)表自己的看法，這個過程他們體驗過思考一個問題且參與一個話題討論的感受，這不就是最真實的成長體驗嗎？</p> <p class="ql-block"> 結(jié)論：孩子成績好差都是人生必須經(jīng)歷的一個過程，也是他個人的一份體驗，家長無須過渡JL。咱們盡力托舉想學(xué)能學(xué)的孩子；努力幫助想學(xué)卻費(fèi)力的孩子；喚醒或包容內(nèi)驅(qū)力不足的孩子；靜待一切暫時還沒開放的花朵。</p>