<p class="ql-block">10月29日下午，臨沂大學(xué)李同勝教授帶來了題為《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的考試變革與學(xué)校應(yīng)對策略》的主旨報(bào)告。</p> <p class="ql-block">李教授從當(dāng)前教育領(lǐng)域圍繞考試的分?jǐn)?shù)的內(nèi)卷問題開始談起。</p> <p class="ql-block">一、靜悄悄的考試變革</p><p class="ql-block">(一)今年高考的兩個(gè)現(xiàn)象</p> <p class="ql-block">縱觀近年高考試題，表現(xiàn)出下列特征:</p><p class="ql-block">1.應(yīng)用性與實(shí)踐性；</p><p class="ql-block">2.探究性與創(chuàng)新性；</p><p class="ql-block">3.綜合性與結(jié)構(gòu)化；</p><p class="ql-block">4.人文性與時(shí)代性；</p><p class="ql-block">5.基礎(chǔ)性與大閱讀量。</p> <p class="ql-block">(二)兩個(gè)地方考試的社會熱點(diǎn)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 換一種說法，考查學(xué)生。</p> <p class="ql-block">將知識考察置于實(shí)際背景中</p> <p class="ql-block">將算理考察置于具體運(yùn)算中。學(xué)生不能只靠機(jī)械訓(xùn)練，只知道結(jié)論，不明白過程。</p> <p class="ql-block">當(dāng)前，考試進(jìn)入了一個(gè)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新時(shí)代。</p> <p class="ql-block">二、考試變革的原因分析</p><p class="ql-block">(一)傳統(tǒng)教育是以知識累積為價(jià)值取向的:“知識就是力量”</p> <p class="ql-block">(二)現(xiàn)代教育是以知識的創(chuàng)造與應(yīng)用為歸旨的三個(gè)現(xiàn)象(2025年)</p><p class="ql-block">1.Deepseek的問世</p><p class="ql-block">2.《哪吒》2的異軍突起</p><p class="ql-block">3.刀郎音樂會的火爆</p><p class="ql-block">知識就是力量需要被重新定義！</p> <p class="ql-block">三、學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵</p><p class="ql-block">(一)文化基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">1.人文底蘊(yùn)(人文積淀，人文情懷，審美情趣)</p><p class="ql-block">2.科學(xué)精神(理性思維，批判質(zhì)疑，勇于探究)</p><p class="ql-block">(二)自主發(fā)展</p><p class="ql-block">1.學(xué)會學(xué)習(xí)(樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，信息意識)</p><p class="ql-block">2.健康生活(珍愛生命，健全人格，自我管理)</p><p class="ql-block">(三)社會參與</p><p class="ql-block">1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)(社會責(zé)任，國家認(rèn)同，國際理解)</p><p class="ql-block">2.實(shí)踐創(chuàng)新(勞動(dòng)意識，問題解決，技術(shù)運(yùn)用)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">18個(gè)基本點(diǎn)，哪些能夠考出來，哪些不能考？</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng)的特征:</p><p class="ql-block">1.學(xué)生正確的價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力；</p><p class="ql-block">2.這些品格和能力具有基礎(chǔ)性和廣泛的可遷移性，是終身可持續(xù)發(fā)展所需要的；</p><p class="ql-block">3.這些品格和能力具有實(shí)踐性和綜合性，直指學(xué)科的本質(zhì)屬性與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用；</p><p class="ql-block">4.核心素養(yǎng)是學(xué)生長期積累的結(jié)果；</p><p class="ql-block">5.核心素養(yǎng)是學(xué)生活動(dòng)-內(nèi)化的結(jié)果，既不可以物易物，也不可能言語傳遞，更不會靠按題型刷題；</p><p class="ql-block">6.核心素養(yǎng)是不可復(fù)制的</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)科表現(xiàn):</p><p class="ql-block">語文:文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">數(shù)學(xué):用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p><p class="ql-block">英語: 語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block">歷史: 唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。</p><p class="ql-block">道德與法制:政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。 </p> <p class="ql-block">學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn):</p><p class="ql-block">1.關(guān)注學(xué)科本質(zhì)</p><p class="ql-block">2.強(qiáng)化實(shí)踐性，綜合性</p> <p class="ql-block">這些特征，體現(xiàn)了教育“立德樹人”的根本使命，具有鮮明的政策導(dǎo)向性:</p><p class="ql-block">關(guān)注歷史--“人文精神”“文化自信”</p><p class="ql-block">關(guān)注現(xiàn)實(shí)一-“求真學(xué)問，求真理、悟道理、明事理”</p><p class="ql-block">關(guān)注未來--“為黨育人，為國育才”(有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗)</p> <p class="ql-block">四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校課程與教學(xué)改進(jìn)</p><p class="ql-block">回歸一個(gè)教育常識:百年樹人</p><p class="ql-block">明確一個(gè)教育宗旨: 學(xué)以致用</p><p class="ql-block">聚焦學(xué)生成長過程:時(shí)間布局</p><p class="ql-block">優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu):學(xué)科素養(yǎng)</p><p class="ql-block">創(chuàng)新課堂教學(xué)過程:學(xué)生活動(dòng)</p><p class="ql-block">探索評價(jià)運(yùn)行機(jī)制:結(jié)果運(yùn)用</p><p class="ql-block">重塑學(xué)校文化核心:學(xué)生成長</p> <p class="ql-block">(一)回歸一個(gè)教育常識:百年樹人</p><p class="ql-block">學(xué)生成長的過程是長期的，有起伏的</p><p class="ql-block">學(xué)生的成長不是碎片化知識的簡單累積</p><p class="ql-block">學(xué)生的成長不是階段性結(jié)果的簡單疊加</p><p class="ql-block">要思考:課課清，段段清，單元清及不要輸在起跑線上，所謂旬考，月考及大范圍排名(班名，校名，區(qū)名，市名)，是否有違學(xué)生的成長節(jié)律和教師的教學(xué)節(jié)奏？</p> <p class="ql-block">(二)明確一個(gè)教育宗旨:學(xué)以致用</p><p class="ql-block"> 所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐。要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知，悟真諦，加強(qiáng)磨練，增長本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">1.挖掘真實(shí)問題:探尋知識產(chǎn)生的真實(shí)背景(“真問題”)知識從哪兒來? (生活;學(xué)科;跨學(xué)科)</p><p class="ql-block">問渠那得清如許，為有源頭活水來。</p><p class="ql-block">-南宋朱熹:觀書有感</p><p class="ql-block">2.真正解決問題:切實(shí)經(jīng)歷問題的解決過程(“真解決”)，怎樣獲取知識?(學(xué)科實(shí)踐;社會實(shí)踐)</p><p class="ql-block">紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。</p><p class="ql-block">-南宋·陸游《冬夜讀書示子聿》</p><p class="ql-block">3.強(qiáng)化學(xué)以致用:探討知識的實(shí)際應(yīng)用(“真運(yùn)用”) u學(xué)習(xí)知識有什么用?(學(xué)科;跨學(xué)科;生活)。如何理解知識的本質(zhì)?(跳出知識看知識)</p><p class="ql-block">不識廬山真面目，只緣身在此山中。</p><p class="ql-block">-宋 蘇軾:題西林壁</p> <p class="ql-block">課堂教學(xué)的基本步驟示例:</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)情境-提出問題-分析問題-解決問題-應(yīng)用結(jié)論</p><p class="ql-block"> 情境創(chuàng)設(shè): 生活情境;學(xué)科背景</p><p class="ql-block">提出問題: 從背景中解析出問題，并挖掘問題的學(xué)科本質(zhì)。</p><p class="ql-block">分析問題:特點(diǎn);思路(分解出若干小問題)。</p><p class="ql-block">解決問題:邏輯;方法;思想 </p><p class="ql-block">應(yīng)用結(jié)論:開放;綜合</p> <p class="ql-block">一句話:面向真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界</p><p class="ql-block">立足真實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問題--“真問題”。</p><p class="ql-block">著眼廣闊背景呈現(xiàn)問題--背景復(fù)雜化</p><p class="ql-block">著眼不同視角思考問題--“真解決”(視野、工具、方法)</p><p class="ql-block">例:像拋物線的情境創(chuàng)設(shè)，可以是立體圖形的截面圖，可以是力學(xué)上的投擲物體，可以是工程學(xué)上的拱形橋，也可以是光學(xué)中從焦點(diǎn)發(fā)出的光線，還可以是天文學(xué)上星體運(yùn)動(dòng)的軌跡等等。(沂水一老教師)</p> <p class="ql-block">(三)聚焦學(xué)生成長過程:時(shí)間布局</p><p class="ql-block">1.給學(xué)生回顧反思消化學(xué)科內(nèi)容的時(shí)間</p><p class="ql-block">知識理解:按照美國心理學(xué)家比格的觀點(diǎn)，至少包括:</p><p class="ql-block">能用自己的話表述</p><p class="ql-block">能舉出實(shí)例說明</p><p class="ql-block">能舉出反例說明</p><p class="ql-block">能在各種各樣的情景中做出判斷</p><p class="ql-block">能指出與其相關(guān)的其他概念或原理</p> <p class="ql-block">過程反思:針對結(jié)果概括過程的規(guī)律；針對過程概括結(jié)果的規(guī)律。</p><p class="ql-block">知識結(jié)構(gòu):知識網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化；可列表。畫圖，表格等形式。</p><p class="ql-block">質(zhì)疑問難:從知識的關(guān)系，從結(jié)論形成的原因，從結(jié)論的拓展</p> <p class="ql-block">經(jīng)驗(yàn):3分鐘沉默后討論(學(xué)生寫下想法再分享)</p><p class="ql-block">講完知識點(diǎn)后問:誰能為這個(gè)概念舉一個(gè)新例子(替代聽懂了嗎)</p> <p class="ql-block">2. 給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間</p><p class="ql-block"> 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的、任務(wù)導(dǎo)向的真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)……</p><p class="ql-block">-一教育部《普通高中課程方案》(2017版，2020年修訂)</p><p class="ql-block"> 加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐之間的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。</p><p class="ql-block"> 加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。</p><p class="ql-block"> 強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，體會學(xué)科思想方法。 </p><p class="ql-block">--教育部《義務(wù)教育課程方案》 (2022版)</p> <p class="ql-block">3.給學(xué)生社會實(shí)踐的時(shí)間</p><p class="ql-block">拓寬學(xué)生的智力背景，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，需要:</p><p class="ql-block">破萬卷書:閱讀</p><p class="ql-block">行萬里路:實(shí)踐</p><p class="ql-block"> 由此，學(xué)校教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和社會實(shí)踐，保證學(xué)生做的時(shí)間。</p> <p class="ql-block">4.給學(xué)生鍛煉娛樂身心放松的時(shí)間</p><p class="ql-block">一項(xiàng)體育愛好會讓孩子終生受益</p><p class="ql-block">項(xiàng)音美項(xiàng)目會使孩子陶醉其中 v </p><p class="ql-block">一段閑暇旅行會使孩子身心放松</p><p class="ql-block">一次發(fā)呆也是孩子成長的一部分</p> <p class="ql-block">(四)優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu):學(xué)科素養(yǎng)</p><p class="ql-block">舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)框架:</p><p class="ql-block">學(xué)科內(nèi)容知識學(xué)科教學(xué)法知識</p><p class="ql-block">課程知識</p><p class="ql-block"> 一般教學(xué)法知識</p><p class="ql-block">有關(guān)學(xué)習(xí)者及其特征的知識。 </p><p class="ql-block">有關(guān)教育情境的知識。</p><p class="ql-block"> 其他課程內(nèi)容的知識</p> <p class="ql-block">教師的學(xué)科理論性知識包括:</p><p class="ql-block">(1)本學(xué)科基本概念、事實(shí)、原理等基本內(nèi)容的知識;</p><p class="ql-block">(2)本學(xué)科基本理論框架、結(jié)構(gòu)和邏輯體系的知識;</p><p class="ql-block">(3)學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)根源，本學(xué)科分支學(xué)科之間的相互關(guān)系，與本學(xué)科相關(guān)學(xué)科的基本知識;</p><p class="ql-block">(4)本學(xué)科最新研究進(jìn)展、發(fā)展趨勢的知識;</p><p class="ql-block">(5)本學(xué)科思維方式、研究方法的知識等。</p> <p class="ql-block">例如:大單元教學(xué)，大概念教學(xué)</p><p class="ql-block"> 實(shí)質(zhì)是課程內(nèi)容的綜合化許結(jié)構(gòu)化，而大單元不是量的多少，而是質(zhì)的變化，是圍繞核心概念建構(gòu)的知識單元；大概念不是外延，而是具有統(tǒng)攝和紐帶作用的核心概念</p> <p class="ql-block">(五)創(chuàng)新課堂教學(xué)過程:學(xué)生活動(dòng)</p> <p class="ql-block">(六)探索評價(jià)運(yùn)行機(jī)制:結(jié)果運(yùn)用</p><p class="ql-block">1.考試考什么-做題?</p><p class="ql-block">扎實(shí)的基礎(chǔ)(理解準(zhǔn)確，知識豐富)靈活的思維((內(nèi)容聯(lián)系，思路轉(zhuǎn)換)流暢的表達(dá)(邏輯性強(qiáng)，書寫規(guī)范)</p><p class="ql-block">.良好的心態(tài) (臨危不懼，正常發(fā)揮) </p><p class="ql-block">高尚的境界 (理解題目內(nèi)容，展示自身水平)</p> <p class="ql-block">評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用是關(guān)鍵</p> <p class="ql-block">(七)重塑學(xué)校文化核心:學(xué)生成長</p><p class="ql-block">學(xué)校文化建設(shè)的核心是什么？</p><p class="ql-block">社會包容學(xué)校</p><p class="ql-block">學(xué)校包容老師</p><p class="ql-block">老師包容學(xué)生</p><p class="ql-block">學(xué)生怎樣成長</p> <p class="ql-block">小結(jié)</p><p class="ql-block">面對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試變革，學(xué)校教育應(yīng)該: </p><p class="ql-block">走出應(yīng)試，引領(lǐng)孩子的家國情懷 </p><p class="ql-block">淡化分?jǐn)?shù)，著眼孩子的終身發(fā)展 </p><p class="ql-block">超越課本，放大孩子的成長背景 </p><p class="ql-block">走向思辨，豐富孩子的內(nèi)心世界</p><p class="ql-block">引領(lǐng)孩子走向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中歷練才干，培養(yǎng)能力，鑄就品格。</p>