<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 孩子的天性總是充滿(mǎn)好奇與想象，只要讓他們制作手工作品，他們的奇思妙想，定會(huì)讓人有出乎意料的驚喜，那是因?yàn)槲覀兛偸菍?duì)他們的能力有種懷疑的態(tài)度。我們常說(shuō)學(xué)生是祖國(guó)的花朵，在園丁的呵護(hù)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，呵護(hù)中多少有些放心不下。在老師與家長(zhǎng)共同教育引導(dǎo)中，他們那善于思考的頭腦和靈巧的雙手總會(huì)創(chuàng)作獨(dú)屬于自己的勞動(dòng)成果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 今天，城關(guān)中學(xué)歷史組開(kāi)展了一場(chǎng)學(xué)生仿制文物手工制作作品成果展活動(dòng)?；顒?dòng)共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是老師給同學(xué)們布置課后實(shí)踐作業(yè)——文物仿制。同學(xué)們放學(xué)后開(kāi)始構(gòu)思自己所要仿制的文物種類(lèi)，從縣博物館實(shí)地觀(guān)察，從課本和電腦中搜索文物圖片形狀。細(xì)心觀(guān)察實(shí)物或圖片每一個(gè)細(xì)節(jié)，如文物的整體外形結(jié)構(gòu)，各部件之間的關(guān)聯(lián)，各部分呈現(xiàn)的紋飾與色澤。這一過(guò)程是對(duì)文物近距離的接觸，是課堂學(xué)習(xí)的二次重構(gòu)。他們對(duì)自己確定的仿制品有了初步認(rèn)定后，開(kāi)始到文具店購(gòu)買(mǎi)所需要的各種材料。無(wú)論是自己獨(dú)立完成，還是在家長(zhǎng)親自參與下共同體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)好奇與猜想、聯(lián)想與推測(cè)、失敗與鼓勵(lì)、成功與自信等各種內(nèi)心世界的體會(huì)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 今天就是作品展出欣賞的第二階段。老師們齊心協(xié)力對(duì)同學(xué)們交來(lái)的作品進(jìn)行遴選推薦，最終推送一等獎(jiǎng)18個(gè)，二等獎(jiǎng)25個(gè)，三等獎(jiǎng)19個(gè)和多個(gè)參與品。在遴選推送時(shí)，老師們相互交流，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)仿制文物的相似度、做工的精細(xì)度、結(jié)構(gòu)的完整性、紋飾的精美性、顏色的逼真性等等多維度考量。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當(dāng)一件件高仿文物擺在展示臺(tái)上，吸引來(lái)很多同學(xué)和老師們駐足觀(guān)看，有人贊嘆地說(shuō)這些仿制品制作的太逼真了!有人疑惑地說(shuō)他們是怎么制作出來(lái)的？有的同學(xué)找到了自己的作品，興高采烈地喊道:“不錯(cuò)不錯(cuò)，我的司母戊鼎放在一等獎(jiǎng)的展區(qū)了!我應(yīng)該是一等獎(jiǎng)吧？瞧!你的戰(zhàn)國(guó)編鐘也放在一等獎(jiǎng)區(qū)域?！蓖瑢W(xué)們相互贊不絕口，再一次把認(rèn)識(shí)文物，了解文物，走進(jìn)文物的第二課堂氛圍推向高潮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第三階段當(dāng)屬于表彰獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)。凡進(jìn)入一二三等獎(jiǎng)名單的同學(xué)，學(xué)科組統(tǒng)一制作獎(jiǎng)狀，擇機(jī)會(huì)在班級(jí)內(nèi)或晨會(huì)上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這也是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。自己默默地付出沒(méi)有白費(fèi)，尤其是七年級(jí)同學(xué)，剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中的校園生活，也許這張獎(jiǎng)狀是他們進(jìn)入初中階段的第一張具有紀(jì)念意義的嘉獎(jiǎng)，是在又一個(gè)大家庭中嶄露頭角的機(jī)會(huì)。無(wú)疑他們會(huì)倍加珍惜，他們會(huì)以此為契機(jī)，找到屬于自己的自信，在以后的第二課堂學(xué)習(xí)中更加努力探究，這種嘉獎(jiǎng)會(huì)激勵(lì)和點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的靈感和智慧的火花，他們會(huì)創(chuàng)造出更多更美的作品展現(xiàn)給師生們。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 當(dāng)同學(xué)們?cè)谡古_(tái)前樂(lè)此不疲，不由得讓我對(duì)這種活動(dòng)的持續(xù)性或系列性產(chǎn)生思考。如可否把這次仿制文物定義為第一期“我做文物”小主題，第二期定義為“我說(shuō)文物?！贝笾碌臉?gòu)思有兩種形式:一種是把獲獎(jiǎng)同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓小組同學(xué)先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己制作的文物過(guò)程。述說(shuō)你是為什么選擇這件文物仿制？從購(gòu)置材料到精心設(shè)計(jì)你都遇到了哪些問(wèn)題？你又是如何破解這些困難而最終成功的仿制出來(lái)？另一種形式是按照文物類(lèi)別分類(lèi)。如按照用途可分祭祀類(lèi)、兵器類(lèi)、生產(chǎn)生活類(lèi)。還可按材質(zhì)分為陶瓷類(lèi)、玉石類(lèi)、金屬類(lèi)、書(shū)畫(huà)碑帖等等。說(shuō)說(shuō)這些文物在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中都有哪些用途，都將產(chǎn)生了什么作用，給后世產(chǎn)生了什么影響等等。讓自己制作的文物能說(shuō)出它們的前世今生，這樣自己的文化不僅體現(xiàn)外形美，更具內(nèi)在文化美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 我們老師在第一課堂拓展到第二課堂時(shí)，都盡可能給學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)型或經(jīng)驗(yàn)型的知識(shí)轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同。從一個(gè)“看客”到“傳承”的情感轉(zhuǎn)變，從文物的文化基因中去解碼我們先民的勞動(dòng)智慧，去探索千年前人類(lèi)社會(huì)的原始生活狀態(tài)。這種仿制文物的過(guò)程不僅僅是一次簡(jiǎn)單的模仿，它的價(jià)值意義順其自然的體現(xiàn)在“文化傳承”的過(guò)程中。從第一課堂到第二課堂讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)傳承”，增強(qiáng)民族自豪感與文化自信。這便是我們課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)的學(xué)科核心價(jià)值觀(guān)，也是時(shí)下教育家精神中賦予的歷史使命。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 一件件仿制文物在這個(gè)深秋燦爛的陽(yáng)光下展出。讓全校師生感知我們祖國(guó)文化的魅力與神奇。通過(guò)仿制青銅器、陶瓷器、書(shū)法作品、傳統(tǒng)建筑等等作品，同學(xué)們能深刻感知中華文化的博大精深。如有的同學(xué)仿制商周青銅器時(shí)，體會(huì)到青銅鑄造技術(shù)的高超，禮樂(lè)等級(jí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)；仿制青花瓷時(shí)，會(huì)感受到釉色與紋飾的美學(xué)價(jià)值，從石器時(shí)代到陶器時(shí)代的進(jìn)步，從陶器時(shí)代到瓷器時(shí)代審美飛躍；仿制干欄式房屋時(shí)，會(huì)聯(lián)想到我們的祖先因勢(shì)利導(dǎo)，人與自然和諧共生的理念早在幾千年前都已萌發(fā)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 同學(xué)們通過(guò)仿制文物，對(duì)已學(xué)歷史知識(shí)的理解更加清晰，增強(qiáng)了文物保護(hù)意識(shí)，激發(fā)了探究歷史的興趣，感悟了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。相信對(duì)孩子們的成長(zhǎng)，會(huì)起到錦上添花的作用。</span></p>