<p class="ql-block"> 實驗小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “八月暖，九月溫，十月還有小陽春。”2025年10月，實驗小學(xué)舉辦了2025年秋季語文優(yōu)質(zhì)課競賽，該賽事猶如一縷和煦陽光照亮南園。33節(jié)高質(zhì)量的語文課，宛如一系列精致的短片電影，引領(lǐng)學(xué)生步入語文的奇幻世界，這是一段令人陶醉的旅程。</p><p class="ql-block">
一、展示與磨礪
本次語文優(yōu)質(zhì)課競賽，充分體現(xiàn)了集體備課的智慧。為了打造一堂更出色的課程，各年級語文教師與授課教師共同研討教學(xué)方案，共同參與磨礪課程。經(jīng)過無數(shù)次的精心打磨，一堂精彩的語文課得以呈現(xiàn)。一位教師可能教得精彩，但團隊協(xié)作能進步更快。此次賽課活動，匯聚了教師們追求詩與遠方的團結(jié)力量。</p><p class="ql-block">
二、語言構(gòu)建與應(yīng)用
正如胥航老師在《橋》一課的結(jié)語中所言：小說不僅是敘述故事，更是描繪生活。眾多教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，都不忘將語文與生活相結(jié)合，落實核心素養(yǎng)中的語言積累與應(yīng)用。何安蓉老師引導(dǎo)學(xué)生用古文贊頌司馬光，李萬華老師讓學(xué)生舉例生活中的自相矛盾現(xiàn)象，構(gòu)建起語文與生活的橋梁，使語文走向更為廣闊的生活領(lǐng)域。</p><p class="ql-block">
三、審美鑒賞與創(chuàng)新
語文是一段美的旅程，本次賽課活動中，教師們展示的課件精美絕倫，令人耳目一新。許多教師也展現(xiàn)了語文教師的綜合素質(zhì)。袁艾嘉老師的普通話悅耳動聽，她精心設(shè)計的《風箏》朗讀更是讓人眼前一亮。她教導(dǎo)學(xué)生：風箏要在空中飄揚，需要借助風力，我們將更多力量賦予風，風的讀音重一些，箏的讀音輕一些。</p><p class="ql-block">
四、文化傳承與理解
五、閱讀拓展導(dǎo)向
語文課注重體驗與生成，是教師與學(xué)生思維火花的碰撞，更是學(xué)生與閱讀之間的相遇。許多教師在授課后，都會引導(dǎo)學(xué)生進行整本書的閱讀。賈小春老師教授《王戎不取道旁李》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《世說新語》。語文課成為閱讀的橋梁，學(xué)生從一篇文章延伸至整本書的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</p>