<p class="ql-block">秋日的風(fēng)帶著些許涼意，我們一行人踏進(jìn)安陵書院的大門。天光微陰，卻掩不住心頭的暖意。身后的“安陵書院”四個(gè)大字靜靜懸在門楣上，紅燈籠在風(fēng)中輕輕搖晃，像老友招手，喚我們?nèi)脒@方靜謐天地。大家站成一排，裹著厚實(shí)的外套，笑意從眼角眉梢溢出來?？扉T一響，不是定格，是把一段溫潤(rùn)的時(shí)光輕輕捧進(jìn)心里。</p> <p class="ql-block">重陽節(jié)的這一天，湘南學(xué)院附屬小學(xué)的退休教師們重聚于此。講臺(tái)前的歲月早已遠(yuǎn)去，可彼此相視一笑，仿佛又回到那些粉筆灰飛揚(yáng)的清晨。有人輕聲念出橫幅上的字：“秋韻伴重陽，師者享悠游?！甭曇舨淮?，卻像一片落葉輕輕叩響心湖。我們?cè)靡簧倘俗R(shí)字明理，如今，終于可以慢下來，讀一讀山水，聽一聽風(fēng)語。</p> <p class="ql-block">書院前的臺(tái)階上，六位老同事并肩而立。多年同窗共事，如今雖已退休，但一見面仍是說不完的往事，笑不盡的舊事。有人整理衣領(lǐng)，有人悄悄站得更靠近些，那份默契，早已無需言語。天空雖陰，心卻明亮。我們?cè)虝?，如今也該學(xué)會(huì)被時(shí)光溫柔以待。</p> <p class="ql-block">走進(jìn)書院深處，七位老師緩步前行，身旁綠植掩映，白墻靜立，仿佛走入了一幅水墨長(zhǎng)卷。有人輕聲念起墻上的對(duì)聯(lián)，有人駐足拍下檐角飛翹的剪影。這里沒有課堂的鈴聲，卻有另一種寧靜的回響——那是文化在呼吸，是歷史在低語。我們?cè)阎R(shí)種進(jìn)孩子心里，今天，也讓自己在古意中靜靜棲息片刻。</p> <p class="ql-block">書院里漸漸熱鬧起來，人群三三兩兩，或交談，或拍照。有人指著屋脊上的雕飾討論起嶺南建筑的特色，有人笑著回憶起當(dāng)年帶學(xué)生春游的情景?！澳菚r(shí)候你們可比現(xiàn)在活潑多了！”一句玩笑，引來一片笑聲。燈籠在風(fēng)中輕輕搖晃，映著一張張舒展的笑臉，這哪里是退休教師的聚會(huì)？分明是一群老友的重逢，是心靈的秋游。</p> <p class="ql-block">穿過一道月洞門，幾位老師在庭院中緩步而行?；彝呒t窗的老屋靜靜佇立，綠樹成蔭，光影斑駁。有人停下腳步，對(duì)著一株老梅拍照，說：“等冬天開了花，再來一次。”另一人接道：“那得約上老李，她最愛畫梅?！毖哉Z間，不是告別，而是約定。我們走過的講臺(tái)已遠(yuǎn)，但生活的課堂才剛剛翻開新的一頁。</p> <p class="ql-block">五位老師站在書院正門前，身后是“安陵書院”的匾額，紅燈籠高掛，綠植環(huán)繞。她們站得筆直，像當(dāng)年站在升旗儀式上的模樣。有人輕聲說：“這一輩子，教書、育人、守心，值了。”沒有人回應(yīng)，但每個(gè)人都點(diǎn)了點(diǎn)頭。風(fēng)拂過鬢角的白發(fā)，也拂過心底的柔軟。</p> <p class="ql-block">沿著石板路往湖邊走，五位老師邊走邊看。遠(yuǎn)處青山連綿，湖面如鏡，陰云低垂卻不壓抑。一位老師忽然舉起手，指向山間隱約可見的塔影：“你們看，像不像我們學(xué)校舊圖書館的尖頂？”大家順著望去，一時(shí)都笑了。記憶里的校園，總在不經(jīng)意間，與眼前的風(fēng)景重疊。</p> <p class="ql-block">在一處平臺(tái)上，五位老師圍著一尊龍形雕塑合影。龍身盤踞，氣勢(shì)昂然，綠植環(huán)繞，仿佛守護(hù)著一方文脈。她們穿著鮮艷的外套，在灰調(diào)的天空下格外醒目。有人打趣：“咱們這是‘五鳳朝陽’！”笑聲中，快門再次按下。我們或許不再年輕，但精神依舊昂揚(yáng)，如這龍騰之勢(shì)，不懼歲月。</p> <p class="ql-block">走到一棵古樹下，三位老師停了下來。樹冠如蓋，枝葉婆娑，身后龍雕塑靜靜佇立。她們隨意地站著，姿態(tài)自然，像是在自家后院閑話家常。一位老師輕嘆：“退休了才發(fā)現(xiàn)，慢下來的日子，才最像生活?！笔前?，教了一輩子書，終于可以為自己“悠游”一回。</p> <p class="ql-block">小徑兩旁掛滿了彩色燈籠，綠樹掩映著傳統(tǒng)建筑，我們穿行其間，仿佛走入節(jié)日的夢(mèng)境。有人哼起年輕時(shí)教過的民歌，有人跟著輕輕打拍子。這曲調(diào)，曾回蕩在教室，如今飄散在山林間，竟也毫不違和。教育的旋律，原來不止于課堂，它早已融入我們的呼吸與腳步。</p> <p class="ql-block">在景區(qū)入口處，幾位老師停下合影。紅燈籠高掛，指示牌清晰，綠樹成蔭，幽靜宜人。有人笑著說：“這地方，下次可以帶孫子來。”另一人接道：“那得提前預(yù)約，咱們可不能再迷路了！”笑聲中，是輕松，是期待，更是對(duì)生活的熱忱未減。</p> <p class="ql-block">三位老師站在中式建筑前，紅燈籠映著她們的笑臉，茂盛的植物襯出盎然生機(jī)。她們穿著亮色外套，像秋日里最溫暖的那抹陽光。有人調(diào)侃：“咱們這是‘晚霞組合’！”大家笑作一團(tuán)。是啊，晚霞雖近黃昏，卻最絢爛。</p> <p class="ql-block">綠樹成蔭的小徑上，燈籠成串，色彩斑斕。兩位老師并肩而行，笑語盈盈。身后的傳統(tǒng)建筑靜靜佇立，仿佛也在聆聽這歡快的絮語。我們?cè)靡簧鷷鴮懼v臺(tái)的故事，今天，也在用腳步寫下屬于退休生活的詩行。</p> <p class="ql-block">庭院中，一群人緩步穿行。灰瓦紅窗，綠樹灌木，一切都那么熟悉又新鮮。我們?cè)切@的主人，如今是風(fēng)景的過客，卻依然帶著教師的從容與溫潤(rùn)。有人輕聲說：“這樣的日子，真該多來幾次?！笔前。仃柕歉?，不止為祈福，更為相聚，為心安。</p> <p class="ql-block">最后，我們來到一座亭子前。飛檐翹角，雕梁畫棟，亭中石桌石凳，仿佛專為我們而設(shè)。坐下歇腳，遠(yuǎn)望湖光山色，陰云漸散，天光微露。有人掏出保溫杯，泡上一壺?zé)岵?，笑著說：“這才是‘悠游’的正確打開方式?！?lt;/p>
<p class="ql-block">秋韻正濃，重陽情深。我們?cè)灾v臺(tái)為舟，渡人渡己；今日以山水為伴，安放身心。這一場(chǎng)“師者享悠游”，不是告別，而是啟程——向著更從容、更豐盈的晚年，緩緩而行。</p>