<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2025年10月21日下午在興蒙學(xué)校三樓學(xué)術(shù)會堂舉行了“精細(xì)管理筑基，協(xié)同育人賦能”年級主任管理論壇活動，參會的有興蒙學(xué)校校長孔祥友，副校長馬政霞以及全體班主任。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“精細(xì)管理筑基，協(xié)同育人賦能”當(dāng)這句主題在會議室悄然回響，我仿佛看見無數(shù)教育者躬身耕耘的身影。她們那份對教育質(zhì)量的執(zhí)著追求，早已隨著秋日的微風(fēng)，吹進(jìn)了每一間教室、每一個備課組、每一位教師的心里。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">舞臺上方的屏幕滾動著論壇的主題，燈光柔和地灑在講臺上。六位年級主任正娓娓道來，聲音不疾不徐，卻字字有力。臺下，是同樣肩負(fù)年級重任的同行們。我們彼此并不陌生，因?yàn)槲覀兌荚谝黄鸩⒓缱鲬?zhàn)，曾在集備時為一個教學(xué)設(shè)計爭得面紅耳赤。此刻的聆聽，是理解，更是共鳴。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">會議室里，桌椅整齊排列，筆尖在紙上沙沙作響。有人低頭記錄，有人凝神思索，講臺上的話語如細(xì)雨般灑落，潤物無聲。這不是一場普通的會議，而是一次思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的傳承。我們圍坐在一起，不是為了聽命令，而是為了尋找答案：如何讓管理更精細(xì)？如何讓育人更協(xié)同？每一個專注的眼神，都在回應(yīng)這個問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">首先匯報的是一年級年級主任張玲，“種一棵樹最好的時間是10年前，其次是現(xiàn)在。”她的這句話像一束光，照亮了接下來的分享。她的PPT簡潔而有力：常規(guī)管理常抓不懈，集備教研落到實(shí)處，育人活動激發(fā)靈性，家校攜手共促成長。這四點(diǎn)，不是口號，而是日復(fù)一日的堅持。她說：“我們不做驚天動地的事，只愿把每一件小事做到極致?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">講臺上的她手持文件，神情堅定。燈光聚焦在她身上，也聚焦在她所代表的那份信念——教育需要溫暖，也需要前行的力量。她說，管理不是控制，而是服務(wù)；育人不是灌輸，而是喚醒。每一個孩子都是一顆種子，而我們的任務(wù)，是為他們提供適宜的土壤、陽光和雨露。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教室里，孩子們舉手發(fā)言，眼神明亮；課桌排列整齊，綠植靜靜生長；下課鈴響后，隊伍有序走向衛(wèi)生間。這些畫面看似平常，卻是“精細(xì)管理”最真實(shí)的注腳。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">集備室里，老師們圍坐一圈，教材攤開，筆記密密麻麻。一年級語文組在討論拼音教學(xué)的趣味化設(shè)計，數(shù)學(xué)組則在研究如何通過游戲提升計算能力。集備不再是形式，而成了教學(xué)提質(zhì)的引擎。我們開始明白，協(xié)同，不只是年級之間的配合，更是思維與智慧的共振。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二年級年級主任姚福麗站在講臺，講述二年級的管理實(shí)踐。她說：“團(tuán)隊協(xié)作是我們最堅實(shí)的底座?！睆某孔x安排到課間巡查，從作業(yè)批改到個別輔導(dǎo)，每個人都有明確分工，又彼此補(bǔ)位。日常的精細(xì)化策略，體現(xiàn)在每一個時間節(jié)點(diǎn)、每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)中。她說：“我們不怕瑣碎，只怕疏漏?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">家校溝通的機(jī)制被清晰呈現(xiàn)：定期家長會、個性化溝通、多元反饋渠道……老師們穿著紅色馬甲在校門口迎接學(xué)生，舉著國旗參加校園活動。這些畫面溫暖而有力，傳遞出一種信念：教育從來不是孤軍奮戰(zhàn)，家庭與學(xué)校，必須手牽手同行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">接著是是三年級組高艷的匯報，匯報簡潔而扎實(shí)。他們談年級組的基本情況，談工作推進(jìn)中的挑戰(zhàn)與突破。沒有華麗辭藻，只有真實(shí)數(shù)據(jù)和具體做法。這種腳踏實(shí)地的風(fēng)格，正是我們所倡導(dǎo)的“筑基”精神。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一張流程圖清晰呈現(xiàn)了工作思路：以品德素養(yǎng)為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，團(tuán)隊合作為支撐，制度保障為后盾。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，像一棵樹的根、干、枝、葉，共同支撐起學(xué)生成長的參天大樹。管理不再是零散的事務(wù)，而成了有邏輯、有方向的系統(tǒng)工程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">小組討論中，孩子們圍坐一團(tuán)，老師輕聲引導(dǎo)；戶外活動時，笑聲在操場上回蕩；春天的詩朗誦，讓文字有了溫度；數(shù)學(xué)游戲和英語活動，則讓學(xué)習(xí)變得有趣。成長，不只是分?jǐn)?shù)的提升，更是眼神里的光、言語中的禮、行動中的擔(dān)當(dāng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教學(xué)案例的分析、教師基本功比賽的開展、優(yōu)質(zhì)課的打磨……這些都在提醒我們：教育需要不斷創(chuàng)新。個性化教育的不足，正是我們下一步努力的方向。探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，才能真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四年級年級主任孫德強(qiáng)的匯報封面寫著“好習(xí)慣受用一生”。這不僅是標(biāo)題，更是信念。抓班級管理，聚焦習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化體質(zhì)鍛煉，夯實(shí)課堂教學(xué)——每一項(xiàng)都指向?qū)W生的終身發(fā)展。他說：“我們教的不只是知識，更是未來的生活方式?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“同心、同向、同力、同步”四個詞被設(shè)計成綠色圓標(biāo)，醒目而溫暖。四年級的管理理念清晰而堅定：目標(biāo)一致，要求統(tǒng)一，行動協(xié)同。從“懂禮儀”到“樂探究”，每一項(xiàng)近期工作都指向?qū)W生全面發(fā)展的維度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教室角落的一盆紅花綠葉相映，黑板上寫滿知識點(diǎn)，老師站在講臺前授課，學(xué)生專注聆聽。溝通、態(tài)度、落實(shí)——這三個詞被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們深知，再好的理念，若不能落地，也只是空中樓閣。而落實(shí)的關(guān)鍵，在于每一個細(xì)節(jié)的用心。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">五年級年級主任張翔的階段性匯報封面如一幅水墨畫，寧靜致遠(yuǎn)。育人目標(biāo)簡潔有力：“學(xué)習(xí)——要博學(xué)，做人——要有德?！边@六個字，道出了教育的本質(zhì)。我們不僅要培養(yǎng)會考試的學(xué)生，更要培養(yǎng)有德行、有格局的人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“習(xí)慣養(yǎng)成課程”從幼小銜接入手，以“自我認(rèn)知—自我挑戰(zhàn)—自我實(shí)現(xiàn)”為階梯，幫助孩子學(xué)會自理、懂得禮儀。主動問好、有序排隊、物品規(guī)整、責(zé)任分工……這些看似微小的行為，正是未來公民素養(yǎng)的起點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">六年級年級主任張彬的工作回顧封面寫著“用心干好每件事”。沒有豪言壯語，只有踏實(shí)前行。畢業(yè)班的壓力眾所周知，但他們選擇用行動回應(yīng)：一節(jié)課一節(jié)課地上好，一個孩子一個孩子地帶好。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教室內(nèi)嚴(yán)肅討論，操場上老師巡查，教室里學(xué)生專注學(xué)習(xí)。日常的每一環(huán)都被關(guān)注，每一刻都被守護(hù)。管理的精細(xì)，就體現(xiàn)在這些無聲的堅持中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">舞臺上學(xué)生合唱嘹亮，禮堂里朗誦聲情并茂，教室中紅色電影靜靜播放。這些平臺活動，不僅豐富了校園生活，更在潛移默化中完成了價值觀的傳遞。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">活動最后，德育主任邵明哲對活動進(jìn)行了總結(jié)。希望全體教師將堅守“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的初心，以更加飽滿的熱情、更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長和發(fā)展、為教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量！</span></p>