<h3>? ? ? 老師，一個(gè)普通而又不普通的職業(yè)，既有傳道的職責(zé)，又有育人的使命，其一言一行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著莫大的影響。</h3></br><h3>? ? ? 然而就在不少老師埋頭苦干，默默耕耘的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些讓老師們極為反感的話，卻被一些家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)奉為圭臬，極大地傷害了老師們的感情。</h3></br><h3>01、沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師</h3></br><h3>? ? ? 不得不說(shuō)，這是老師們最反感的一句話，成了質(zhì)疑老師教學(xué)成果的道德工具。</h3></br><h3>? ? ? 據(jù)說(shuō)這句名言出自著名教育家陳鶴琴老先生，也是其重要教育理念之一，原本應(yīng)該是這樣被解讀的：</h3></br><h3>? ? ? 沒有教不好的學(xué)生，實(shí)則是一種學(xué)生觀。任何學(xué)生作為教育對(duì)象，首先要承認(rèn)他是可以教育的，是可以通過教育使他成長(zhǎng)進(jìn)步的，不是“朽木不可雕”的，這無(wú)疑是正確的，符合當(dāng)前社會(huì)主義教育的理念。但“教好”又是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。</h3></br><h3>? ? ? 只有不會(huì)教的老師，實(shí)則是對(duì)教師的激勵(lì)。要知道不是任何人都適合做教師，即使是適合做教師的人，也不是天生都會(huì)，都是在后天教學(xué)實(shí)踐過程中逐步摸索，進(jìn)而成長(zhǎng)的。</h3></br><h3>? ? ? 所以這句話強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任，以及對(duì)自己的嚴(yán)格要求，其合理性是不用置疑的?，F(xiàn)實(shí)的情況是，這句話成了家校矛盾的“策源地”，成為眾多教師頭上的緊箍咒。</h3></br> <h3>? ? ? 在一般人眼里，教師們似乎應(yīng)該化身成無(wú)所不能的英雄，時(shí)時(shí)刻刻要擔(dān)心被指責(zé)成一事無(wú)成的狗熊，簡(jiǎn)直是冰火兩重天。</h3></br><h3>? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，這是老師應(yīng)該做的，感不感謝，看我心情；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，就是老師沒教好，不是能力問題，就是態(tài)度問題，總之都是教師的問題，與其他人沒有關(guān)系。</h3></br><h3>? ? ? 說(shuō)得多了，謊言就成了真理，被很多人奉為圭臬，進(jìn)而成為攻擊老師、推卸自己責(zé)任的借口。</h3></br><h3>02、選擇教育，就選擇了奉獻(xiàn)和清貧</h3></br><h3>? ? ? 時(shí)常有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“選擇教育，就選擇了奉獻(xiàn)和清貧”，借以鼓勵(lì)老師要安心從教，卻引得一眾老師的嗤之以鼻。</h3></br><h3>? ? ? ?把老師們的一生說(shuō)成“奉獻(xiàn)的一生”大家尚無(wú)異議，但是如果非要把老師們的命運(yùn)定在一輩子只能“貧窮”上，相信老師們是不服氣的。</h3></br><h3>? ? ? 要知道，沒有一個(gè)人生來(lái)甘愿處于底層，都有向上追求物質(zhì)生活的權(quán)利，這也是國(guó)家賦予每個(gè)人的權(quán)利，也包括普通的老師。</h3></br><h3>? ? ? 固然老師一個(gè)良心職業(yè)，有著自己較高的職業(yè)道德，可以比別人多奉獻(xiàn)一些，但卻不應(yīng)該忽視老師們應(yīng)該享有的待遇和權(quán)利，不能“只讓馬兒跑，又讓馬兒不吃草”。</h3></br> <h3>? ? ? 只談奉獻(xiàn)，不談回報(bào)，是一種赤裸裸的道德綁架行為。老師是選擇了教育行業(yè)，選擇教書育人，工資本來(lái)就不那么光鮮，如今又要求堅(jiān)持清貧，則是對(duì)老師的不公平和歧視，是對(duì)老師追求美好生活權(quán)利的一種忽視。</h3></br><h3>? ? ? 要知道，辦好教育，就要吸引優(yōu)秀人才的加入，就必須拿出相對(duì)等的待遇和報(bào)酬。倘若只是以高尚為名，指望以極低的報(bào)酬吸引優(yōu)秀人才的加入，然后讓其甘于奉獻(xiàn)和清貧，簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)罷了。</h3></br><h3>? ? ? 名校畢業(yè)生爭(zhēng)相入職深圳中學(xué)，卻幾乎無(wú)人問津鄉(xiāng)村中學(xué)，不是最好的答案嘛。</h3></br><h3>? ? ? 即使外界對(duì)老師有著諸多誤解，但大多數(shù)老師還是以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著甘于奉獻(xiàn)的教育理念，默默為教育耕耘。</h3></br> <h3>03、好孩子都是夸出來(lái)的</h3></br><h3>? ? ? 自媒體時(shí)代，人人都是教育專家，人人都能發(fā)表自己的教育理念。</h3></br><h3>? ? ? ?一旦老師批評(píng)或懲戒學(xué)生，家長(zhǎng)便會(huì)以“好孩子都是夸出來(lái)的”，加以干涉，進(jìn)而助長(zhǎng)了“熊孩子”的囂張氣焰，導(dǎo)致不少學(xué)生不服從教師的管理，甚至出現(xiàn)毆打老師的現(xiàn)象。</h3></br><h3>? ? ? ?不可否認(rèn)，正確的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)可以激發(fā)孩子堅(jiān)持好的行為，并通過這種堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)深刻的自我認(rèn)同，進(jìn)而孩子保持足夠的自信，以應(yīng)對(duì)人生歷程的困難。</h3></br><h3>? ? ? 然而夸獎(jiǎng)過度，忽視本該有的懲戒教育，適得其反。</h3></br><h3>? ? ? 要知道孩子在成長(zhǎng)過程中，既有正確的行為，也有錯(cuò)誤的行為。正確的行為，自然是要鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，但錯(cuò)誤的行為要予以糾正和懲戒，進(jìn)而幫助孩子正向成長(zhǎng)。倘若孩子犯錯(cuò)了，父母非但不予以糾正，也反對(duì)老師予以懲戒，就變相告訴孩子，這種行為是沒有錯(cuò)的，是值得肯定，后果可想而知。</h3></br> <h3>? ? ? 反對(duì)老師懲戒孩子倒也罷了，更令人不解的是，有人將這一理念予以曲解，認(rèn)為懲戒學(xué)生，是教師的“無(wú)能”，只要教師做的好，學(xué)生就不會(huì)犯錯(cuò)。</h3></br><h3>? ? ?這一曲解，讓不少老師啞口無(wú)言。</h3></br><h3>04、老師，孩子就交給你了</h3></br><h3>? ? ? 每當(dāng)開學(xué)的時(shí)候，一些家長(zhǎng)就會(huì)去學(xué)生班主任那里了解情況，順便說(shuō)上一句：“老師，孩子就交給你了。”讓不少老師頗為無(wú)語(yǔ)。</h3></br><h3>? ? ? 要說(shuō)家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的成績(jī)，那肯定會(huì)引起不少家長(zhǎng)的反對(duì)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，不少家長(zhǎng)因?yàn)樯眢w、工作乃至精力問題，不能時(shí)時(shí)刻刻教育孩子，于是就把教育的所有責(zé)任，都推給學(xué)校、推給老師。</h3></br><h3>而這句“老師，孩子就交給你了”，就是最好的說(shuō)明，以至于不少家長(zhǎng)完全依賴學(xué)校和老師的教育，甚至希望老師可以全權(quán)包辦孩子的一切，卻忽視了自己本該承擔(dān)的責(zé)任。</h3></br><h3>? ? ? 孩子犯錯(cuò)了，老師給家長(zhǎng)打電話，要么推辭忙，要么讓老師看著辦，卻在期末考試成績(jī)不理想的時(shí)候，氣勢(shì)洶洶地找老師理論。</h3></br><h3>? ? ? 學(xué)生成績(jī)好，正向成長(zhǎng)，那是孩子自己的努力；學(xué)生成績(jī)不好，調(diào)皮搗蛋，那是老師沒有教好，是老師的責(zé)任。這成為不少家長(zhǎng)心中的真實(shí)想法。</h3></br><h3>? ? ? 固然學(xué)校和老師有教書育人的責(zé)任，也要保護(hù)學(xué)生人生安全的義務(wù)，在學(xué)生成長(zhǎng)中具有一定的影響力。但父母永遠(yuǎn)是孩子第一任老師，影響超過所有老師。</h3></br><h3>? ? ? 孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育共同決定的，所以千萬(wàn)不要總說(shuō)“老師，孩子就交給你了?！?lt;/h3></br> <h3>? ? ?05、老師是天底下最光輝的職業(yè)</h3></br><h3>? ? ? 每當(dāng)臨近教師節(jié)，大街小巷就會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)語(yǔ)，借以贊美老師，卻讓不少老師暗自搖頭，少有老師在外表明身份，誰(shuí)也不愿意一出門就被用有色眼鏡看待。</h3></br><h3>? ? ? 在不少眼里，老師工作穩(wěn)定，工資待遇好，又有寒暑假，簡(jiǎn)直是個(gè)“鐵飯碗”，又從事著教書育人的職業(yè)，是天底下最光輝的職業(yè)。但事實(shí)上，真正進(jìn)了這個(gè)行業(yè)才知道，這個(gè)社會(huì)，很多人內(nèi)心并不真正尊重老師。</h3></br><h3>? ? ?甚至在不少人眼里，老師是清貧、斤斤計(jì)較、小氣、社會(huì)地位低等代名詞，跟光輝一點(diǎn)也沾不上邊。</h3></br><h3>? ? ? 之所以被成為天底下最光輝的職業(yè)，是為了更好進(jìn)行道德綁架，反正也就一句話，不值錢。既然是天底下最光輝的事業(yè)，就要有高尚的職業(yè)道德，就要注意自己的言行舉止，就要甘于清貧不求回報(bào)，就要“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。</h3></br><h3>? ? ? ?看似尊師重教，將老師至于神壇之上，被譽(yù)為最光輝的職業(yè)，然后一舉一動(dòng)被放大，甚至能無(wú)錯(cuò)被熱議，合法權(quán)益被討論，恰恰折射出教師的地位甚是卑微。</h3></br><h3>? ? ? 故而有老師寫道：當(dāng)傳統(tǒng)的“天地君親師”的觀念被當(dāng)做“四舊”徹底砸爛，當(dāng)經(jīng)歷過瘋狂惡批臭老九的歲月，當(dāng)叛逆與批判成為主流的時(shí)候，當(dāng)連“批評(píng)學(xué)生”都要由法律來(lái)規(guī)定的時(shí)候，教師實(shí)際上成了一個(gè)很尷尬的弱勢(shì)群體。</h3></br><h3>? ? ? 有些事，一個(gè)人決定不了，有些事，一個(gè)單位決定不了，于是就只能有一些人出來(lái)承擔(dān)最后的惡果了。</h3></br><h3>文章來(lái)源 | 晨閱浮一白</h3></br><h3>版權(quán)說(shuō)明丨以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有。我們尊重原創(chuàng)，若有侵權(quán)，會(huì)及時(shí)聲明或刪除。轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原出處。</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/4G-Oa4IxUpMVdGttmvfkWA" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有