<p class="ql-block">秋日的教室似乎飄著淡淡的墨香，屏幕上閃過《蒙娜麗莎》柔和的微笑時，孩子們的小眼睛??立刻齊刷刷地盯著屏幕——這是本學(xué)期的第四節(jié)AI課，卻和前幾節(jié)的“小試牛刀”截然不同。</p><p class="ql-block">當(dāng)“AI神筆創(chuàng)世界”的主題亮起，孩子們眼里的好奇幾乎要溢出屏幕，而接下來的課堂，果然裝滿了驚喜與成長。</p> <p class="ql-block">周四下午，和學(xué)校的單麗娟老師一起，為四年級兩個班的孩子們分別上了兩節(jié)AI課。</p> <p class="ql-block">一、猜畫小游戲里，藏著大畫家的小秘密</p><p class="ql-block"> 課堂剛開始的10分鐘，成了最熱鬧的“偵探時間”。我把達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《星空》、畢加索的《自畫像》還有齊白石的《蝦》一一展示在屏幕上，只不過每幅真作旁邊，都悄悄放了一幅AI模仿的“替身畫”。</p> <p class="ql-block">“老師！左邊這幅《星空》的黃色更亮，肯定是梵高畫的！”前排的小男孩手舉得高高的，聲音里滿是篤定——剛講完梵高愛用高明度黃色表現(xiàn)“光明與希望”，他就牢牢記住了。還有孩子指著畢加索的畫笑：“這個臉是方的，肯定是真的！你說過他愛用方塊畫畫！”當(dāng)齊白石筆下活靈活現(xiàn)的蝦和AI畫的蝦擺在一起時，孩子們更是仔細(xì)看，連“蝦須的粗細(xì)不一樣”都能發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">猜完之后，孩子們低頭填學(xué)習(xí)單，筆尖在“達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石”的名字上猶豫片刻，很快就圈出了自己最喜歡的風(fēng)格——有的說愛梵高的“亮黃色”，有的覺得齊白石的蝦“像活的一樣”，原本抽象的“繪畫風(fēng)格”，在一場猜謎游戲里，變得具體又好懂。</p> <p class="ql-block">二、第一次指揮AI畫畫，滿教室都是“哇！”的驚嘆聲</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">接下來的10分鐘，是孩子們最期待的“實操時間”。我?guī)е麄兊卿浽平藺I的學(xué)生端，屏幕上跳出達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石的“專屬服務(wù)”圖標(biāo)時，教室里立刻響起小聲的歡呼。</p> <p class="ql-block">“我要找梵高！”一個小女孩點開梵高的圖標(biāo)，手指在鍵盤上慢慢敲：“畫一條龍。”按下發(fā)送鍵后，她眼睛一眨不眨地盯著屏幕，當(dāng)AI畫出一條栩栩如生、色彩斑斕的龍??時，她猛地轉(zhuǎn)頭喊：“老師！它畫出來了！和梵高的畫一樣亮！”旁邊的男孩不服氣，找畢加索畫了一條龍，看到AI用方塊和圓錐拼出的“立體小龍”，他也忍不住驚嘆：“原來AI真的會學(xué)畫家畫畫??！”</p> <p class="ql-block">孩子們紛紛化身不同的畫家去體驗不同風(fēng)格的繪畫，驚嘆聲、歡笑聲響成一片。</p> <p class="ql-block">不過也有小插曲：有的孩子不會切換輸入法，拼音打了半天出不來字，急得小眉頭皺著；還有個孩子找不到“齊白石專屬服務(wù)”的入口，圍著屏幕轉(zhuǎn)圈圈。我趕緊過去幫忙，又請了幾個已經(jīng)學(xué)會的孩子當(dāng)“小助手”，很快，教室里的操作聲又變回了開心的討論——畢竟，看著自己說的話變成一幅畫，這種“指揮AI”的成就感，比什么都讓孩子興奮。</p> <p class="ql-block">看，這些小老師是不是超認(rèn)真！</p> <p class="ql-block">三、原來畫畫有這么多種類，我們每天都在用！</p><p class="ql-block">5分鐘的“繪畫種類小課堂”，我從孩子們熟悉的工具說起：“你們平時用鉛筆畫畫，用馬克筆涂顏色，其實這些都對應(yīng)著不同的繪畫種類哦！”</p><p class="ql-block">屏幕上跳出油畫、水彩、素描、漫畫和中國水墨畫的圖片時，孩子們立刻有了共鳴：“油畫！我見過美術(shù)館里的，顏色厚厚的！”“漫畫我知道！《奧特曼》就是漫畫，有對話框！”我指著素描的圖片解釋：“你們用鉛筆勾線條、涂陰影，其實就是在學(xué)素描呀！”孩子們恍然大悟，有的還拿起自己的鉛筆比劃：“原來我畫的小人，也是素描的一種！”</p> <p class="ql-block">從“自己用過的工具”到“專業(yè)的繪畫種類”，孩子們聽得格外認(rèn)真，連平時上課愛走神的孩子，都在盯著屏幕看水彩畫“淡淡的顏色”和水墨畫“黑黑的墨痕”，小聲嘀咕：“原來畫畫有這么多不一樣的樣子。”</p> <p class="ql-block">四、畫出自己的小世界，每個孩子都很驕傲</p><p class="ql-block"> 最后10分鐘，孩子們終于能“隨心所欲”地讓AI畫畫了。這一次，他們不再只說“畫小貓”“畫小狗”，而是學(xué)著補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“畫一只棕色的小熊，在綠色的草地上吃蜂蜜，用水彩風(fēng)格！”“畫一只紅色的小鳥，站在樹枝上，要素描！”</p> <p class="ql-block">一個小男孩想畫“奧特曼打怪獸”，怕AI畫錯，還特意補(bǔ)充：“奧特曼要銀色的，怪獸是紫色的，用漫畫風(fēng)格，要有對話框?qū)憽佑汀?！”?dāng)AI畫出他想要的畫面時，他興奮地跑到我面前，聲音里滿是驕傲：“老師快來看！和我想的一模一樣！”</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們知道可以把自己喜歡的畫設(shè)成頭像時，立刻動手操作，看著屏幕上自己的AI畫作變成頭像，臉上的笑容藏都藏不住。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課結(jié)束時，還有孩子拉著我的衣角問：“老師，下次我們還能讓AI畫城堡嗎？”看著他們眼里閃爍的好奇與期待，我忽然明白：對孩子們來說，“看得見、摸得著、能互動”的課堂，遠(yuǎn)比單純的講解更有力量。</p> <p class="ql-block">他們不僅認(rèn)識了達(dá)芬奇、梵高、畢加索、齊白石，分清了油畫與素描等等，更學(xué)會了用語言“告訴”AI自己的想法——當(dāng)AI把“小狗在草地上跑”變成一幅畫時，孩子們收獲的不只是一幅作品，更是對“AI能做什么”的好奇與信心。</p> <p class="ql-block">下次課，我會提前教孩子們熟悉輸入法，多找?guī)讉€“小助手”；也會放慢節(jié)奏，讓每個孩子都能慢慢體驗“指揮AI畫畫”的快樂。因為我知道，這些課堂上的小驚喜、小成長，才是孩子們愛上AI、探索世界的最好開始。</p><p class="ql-block">看得見的成長，比知識更珍貴！</p>