<p class="ql-block"> 這兩天在看一本書，叫《幽微的人性》，作者是公安大學(xué)教授、犯罪心理學(xué)專家李玫瑾。這本書是李教授參加訪談節(jié)目的講話記錄，書中不但結(jié)合真實(shí)案例對部分犯罪心理的形成原因進(jìn)行剖析，也對時下許多社會問題進(jìn)行深刻的探討交流，提出了許多針砭時弊的觀點(diǎn)和想法。</p> <p class="ql-block"> 在一檔教育主題的訪談節(jié)目中，李玫瑾說現(xiàn)在孩子“太乖”，從課堂提問就能看出來，一到提問就冷場，他們不是沒問題，而是沒一個愿意提的，而且越是高年級的越是高學(xué)歷的越含蓄。我覺得這個現(xiàn)象現(xiàn)在從初中就有了，很多“學(xué)霸”讀書肯定沒問題，可長年累月的寒窗苦讀，讓他們養(yǎng)成一個慣性思維，就是讀書以外的事他們不關(guān)心，也沒興趣，變得對周圍事物越來越淡漠，沒有了生活的激情，就出現(xiàn)很多“高智低能”的人，這就是一味追求“精英教育”對孩子性格和處世能力上產(chǎn)生的影響，大家都在卷應(yīng)試教育，可很少有人去提“生存教育”。什么叫生存教育，李教授提到個例子我覺得很有代表性，有個德國青年到中國想來當(dāng)老師，我們就給他安排當(dāng)外教，他說他是來做基礎(chǔ)教育的，就給他介紹到中學(xué)，結(jié)果中學(xué)說不考德語，不需要德語老師，最后給他安排到一個特別偏遠(yuǎn)的小山村當(dāng)老師，他毫不抱怨，第一堂課上的什么呢，他教同學(xué)們畫地圖，識別方向，畫家門口的路線圖，怎么規(guī)劃修路能讓家家都受益，路上能不能裝路燈，怎么鋪線，電燈什么原理，孩子學(xué)的很起勁，家長也很高興，說孩子自從上了學(xué)，認(rèn)識東南西北了，知道電燈怎么回事了，這些基本常識的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們能馬上應(yīng)用于生活服務(wù)于生活，對孩子來說，語數(shù)外的學(xué)習(xí)不一定能在眼下實(shí)用，但這些“生存教育”能讓孩子們對生活有更加全面的認(rèn)知，孩子們學(xué)有所用學(xué)有所獲，在眼前的生活里能夠及時得到知識給予的反饋，這樣的教育也大大提高了孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，可我們的教育局限在培養(yǎng)精英上，從小學(xué)到大學(xué)用一張張考卷篩選出棟梁之才，更多的應(yīng)試教育的失敗者就成為被時代淘汰的人，他們不是沒有能力，而是很少能找到一個適合他們的成長之路。</p><p class="ql-block"> 她說現(xiàn)在教育還有個問題，就是現(xiàn)在年輕人的觀念中，“故鄉(xiāng)”情節(jié)越來越淡，很多人不愿意回到充滿了童年樂趣的藍(lán)天黃土之間，我覺得這是很多社會問題疊加的結(jié)果，不能都賴在教育上，但教育的確可以給我們確立精神上的坐標(biāo)。改革開放至今，幾乎大部分優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)資源都集中到了大城市，人當(dāng)然是跟著資源走，都市太吸引年輕人了，大家紛紛背井離鄉(xiāng)，有能力的靠自己在城市安家立業(yè)，能力差的靠父母攢下的養(yǎng)老錢也要貸款在城市有自己的立足之地，他們不愿意再回到農(nóng)村，甚至不愿意提起自己的故鄉(xiāng)。長此以往就造成兩種后果，一是農(nóng)村人口越來越少，你自己的故鄉(xiāng)都沒人想回去，誰還愿意去，去了又干嘛呢？再一個，從農(nóng)村走出去的“成功人士”反哺家鄉(xiāng)的越來越少，所謂反哺，就是有錢的給家鄉(xiāng)捐款投資，有能力的幫助家鄉(xiāng)出謀劃策做點(diǎn)實(shí)事，像劉強(qiáng)東這樣心系故鄉(xiāng)的企業(yè)家越來越少。這也可以理解，逐利是動物的本性，城市有更多的機(jī)會更多的資源，從小學(xué)到大，付出那么多就是想上個好大學(xué)，出來到大城市找個好工作，很少有人拼命學(xué)習(xí)是為了大學(xué)畢業(yè)回老家種地的，考取MBA是為了回鄉(xiāng)政府干會計(jì)的，這個社會對農(nóng)民這個群體是不公平的，能給到農(nóng)民的資源非常少，有些人自己從鄉(xiāng)村出來，還對居住在鄉(xiāng)村的人抱有偏見，尤其是網(wǎng)絡(luò)上對“農(nóng)村”帶有歧視性的言辭，讓本應(yīng)寄托一個人充沛情感的“鄉(xiāng)愁”蒙上了一層陰霾，變成了“想到故鄉(xiāng)就發(fā)愁”。</p><p class="ql-block"> 城市化是國家發(fā)展的必然選擇，但城市化絕不是靠淘汰鄉(xiāng)村換來的，鄉(xiāng)村是城市的根脈，無論從物質(zhì)上還是情感上，這條根脈是永遠(yuǎn)斬不斷的，鄉(xiāng)村給城市的發(fā)展輸送了大量的人力和物力資源，現(xiàn)在城市枝繁葉茂，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)鏈、科技助農(nóng)手段、優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源、教育資源，以及公共服務(wù)體系等等措施應(yīng)該有組織有計(jì)劃的向鄉(xiāng)村推行，反哺曾經(jīng)養(yǎng)育過我們的土地。在教育層面，可以從小學(xué)就開始加強(qiáng)培育孩子的“鄉(xiāng)愁教育”、“感恩教育”，就從家鄉(xiāng)的一草一木、地理風(fēng)貌、人文風(fēng)俗、歷史故事開始講起，我覺得比一味灌輸那些高大全的文章來的更加生動親和。</p>