<p class="ql-block">2025年10月22日下午，張樓鎮(zhèn)中心小學四年級的教室里，丁校長的公開課《精衛(wèi)填海》如期拉開帷幕。陽光透過窗戶灑進來，照在孩子們整齊的校服上，也落在黑板上那幅簡筆勾勒的“精衛(wèi)鳥銜石投?！钡膱D上。教室安靜而明亮，孩子們坐得筆直，眼神里透著好奇與期待。丁校長站在講臺前，聲音洪亮又富有節(jié)奏，像海浪一樣一波波推進著故事的脈絡(luò)。那一刻，古老的神話不再是書頁上的文字，而是隨著他的講述，在孩子們眼前翻涌成一片真實的大海。</p> <p class="ql-block">整節(jié)課像一場精心編排的對話，問題一個接一個拋出，孩子們爭先舉手，聲音此起彼伏?！熬l(wèi)為什么一定要填海？”“她不累嗎？”“換成你會放棄嗎？”每一個問題都像一塊石頭投入心湖，激起層層漣漪。小組討論時，同桌間低頭耳語，筆尖在紙上沙沙作響；交流答案時，丁校長不急著評判，而是引導他們互相補充，還提醒大家：“趕緊在書上圈一圈關(guān)鍵詞，錯的地方用紅筆改過來?！彪娮悠聊簧系恼n文段落被逐句點亮，重點詞句跳脫而出，仿佛在和孩子們眨眼。課堂緊湊卻不慌亂，知識像細雨，潤物無聲地滲進每一個角落。</p> <p class="ql-block">丁校長的教態(tài)自然得像在和老朋友聊天，過渡語如行云流水，從“精衛(wèi)的執(zhí)著”轉(zhuǎn)到“面對困難的態(tài)度”，毫無生硬之感。他時不時停下，讓孩子們齊聲朗讀重點段落：“邊讀邊背，邊背邊畫！”孩子們聲音清脆，書頁翻動間，筆尖在關(guān)鍵詞下劃出一道道痕跡。他笑著點頭：“讀得真認真，這習慣養(yǎng)得好！”可我也在心里悄悄記下一個念頭：要是能讓學生多說說為什么選這個答案、哪里容易出錯，或許思維的火花還能燒得更旺些。畢竟，真正的理解，不只是記住，而是能講出來。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課最打動我的，是它始終把孩子放在正中央。不是老師在講臺上“灌”，而是帶著孩子們一步步“挖”——先給一段資料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)精衛(wèi)填海背后的堅持與勇氣；再層層剖析，把抽象的品質(zhì)落到具體的詞句里。黑板上，丁校長特意寫下幾個易錯字：“銜”字別少一橫，“溺”字右邊不是“弱”。孩子們跟著一筆一畫地寫，像在刻下某種承諾。教室里安靜時，能聽見筆尖摩擦紙張的聲音，那是知識落地生根的聲響。這堂課沒有花哨的表演，卻處處透著扎實的用心——它不只教了課文，更在悄悄告訴孩子們：學習，是一件需要專注、需要修改、需要不斷靠近真相的事。</p>