<p class="ql-block">9月26日，我參加了“洛陽(yáng)市2025年度信息化推進(jìn)暨中小學(xué)教師信息化教學(xué)素養(yǎng)提升教學(xué)研討會(huì)”。這次研修對(duì)我而言意義重大，我意識(shí)到，AI教育應(yīng)用正處于爆發(fā)期，我這只井底之蛙也該跳出來(lái)看看外面廣闊的天地了。提升AI素養(yǎng)已成為小學(xué)教師適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求，它在所有學(xué)科都可得到應(yīng)用。</p> 一天半的時(shí)間，三位專家?guī)?lái)了三場(chǎng)培訓(xùn)，劉志永老師的“信息技術(shù)與課堂教學(xué)高效融合路徑”；趙相文校長(zhǎng)“國(guó)平臺(tái)+AI賦能校本研修與教學(xué)方式變革的探索” 陳慧娟老師帶來(lái)的“學(xué)科教學(xué)元資源在教學(xué)中的應(yīng)用”都有生動(dòng)有趣的案例呈現(xiàn)AI技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用。 作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我特別關(guān)注如何利用AI技術(shù)提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和有效性。三位專家的講座中也有語(yǔ)文學(xué)科的案例，我結(jié)合專家的案例和自己平時(shí)教學(xué)應(yīng)用到的AI工具談?wù)勆墒紸I在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。<br>AI的中文意思就是人工智能，是指具有文本 、圖片 、音頻 、視頻等內(nèi)容生 成能力的人工智能模型及相關(guān)技術(shù)。<br>在實(shí)際使用中，“人工智能”更偏向于理論研究和學(xué)科范疇，而“AI”更多地被用來(lái)指代具體的技術(shù)應(yīng)用和工具。<br> 幾種常用的AI工具 目前比較常用的AI工具有豆包、DeepSeek、騰訊元寶、希沃等。AI與以前我們用的搜索最大的不同是什么呢，以豆包和傳統(tǒng)的百度搜索為例，傳統(tǒng)的百度搜索主要通過(guò)關(guān)鍵詞匹配來(lái)檢索信息，難以準(zhǔn)確理解用戶復(fù)雜或模糊的需求。而豆包則是基于AI推理技術(shù)，它更像一個(gè)有思想的智能助手，能與我們深度溝通，真正明白我們的意圖。我們用好AI工具，要會(huì)寫提示詞，我們給的提示詞越準(zhǔn)確越清晰，AI就能給我們想要的，AI讓我們由搜索達(dá)人變成創(chuàng)作達(dá)人。 現(xiàn)行的百度也具有AI功能，如它可以根據(jù)我們的提示詞生成PPT，或者圖文成片。<br>我們以百度為例，嘗試一下百度AI生成的視頻，小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥》一課為例，我把課文的第7段文字發(fā)給百度的生成視頻即可 ，我們可以設(shè)置視頻時(shí)長(zhǎng)、橫屏還是豎屏及聲音類型，等待十幾分鐘，視頻就生成了，還可以下載視頻。<br> AI在幾種教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用 我們想讓DeepSeek為我們生成一個(gè)點(diǎn)名小程序，我們給它準(zhǔn)確、清晰的提示語(yǔ)，它就幫我們生成點(diǎn)名小程序。點(diǎn)名程序，希沃也帶有這個(gè)功能，比如拍照點(diǎn)名，或者用班級(jí)優(yōu)化大師。但拍照點(diǎn)名有的同學(xué)故意低頭就抓拍不到，班級(jí)優(yōu)化大師需要家長(zhǎng)下載APP并注冊(cè)，我們自己生成的點(diǎn)名小程序就不需要家長(zhǎng)去下載和操作。<br><br> 語(yǔ)文老師課前聽寫是不可少的，我們可以讓AI來(lái)念詞語(yǔ)，我們把課后的會(huì)寫字和詞語(yǔ)直接拍照發(fā)給豆包，給它指令：聽寫這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，停留3秒后念下個(gè)詞語(yǔ)。 AI還有作業(yè)批改、學(xué)情分析等功能，常用的作業(yè)幫，豆包、DEEPSEEK等都有批改作業(yè)的功能，我測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在作業(yè)輔導(dǎo)方面，作業(yè)幫比較專業(yè)，但要看視頻講解需要辦會(huì)員。有時(shí)同一道題讓不同的AI工具解答，它們給的答案可能不一致，這需要我們多查閱，去探究。<br>合理應(yīng)用AI不僅能減輕教師負(fù)擔(dān)，還能提供更精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。<br>每次測(cè)試后，面對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，研究著Excel里復(fù)雜的函數(shù)公式，排個(gè)名都要手動(dòng)一個(gè)個(gè)標(biāo)序號(hào)，更別說(shuō)統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，這個(gè)繁重的工作，一個(gè)小程序—【易查分】能幫助我們，【易查分】不僅能做到上傳表格，私發(fā)全班成績(jī)，強(qiáng)大的AI系統(tǒng)還可以智能生成每位學(xué)生的成績(jī)分析報(bào)告，家長(zhǎng)無(wú)需注冊(cè)綁定班級(jí)，無(wú)需下載APP，掃碼就能查，一站式解決考后的成績(jī)發(fā)布和分析難題。<br> AI在課堂教學(xué)的應(yīng)用 1.教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備階段 <br> 在備課環(huán)節(jié)，我開始嘗試過(guò)使用AI生成多種教學(xué)方案。例如，利用角色扮演法給提示詞，我給豆包的提示詞是："我是一名四年級(jí)語(yǔ)文老師，要參加信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課比賽，講授課文是四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課《記金華的雙龍洞》，請(qǐng)結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素給我生成一篇信息技術(shù)與學(xué)科融合的教案"。它給我的教案和從百度上搜索的是不一樣的。我們也可以用希沃AI備課功能備課，還以《記金華的雙龍洞》為例，把提示詞給希沃AI備課，它能直接生成課件，課件里有課堂活動(dòng)，如我們常用的字詞檢測(cè)，也有對(duì)話智能體，如與智能導(dǎo)游對(duì)話等。這些方法能快速生成符合學(xué)情的教學(xué)素材，提高備課效率。<br> 2.課堂實(shí)施階段 <br> 在課堂教學(xué)中，我探索過(guò)使用AI工具增強(qiáng)互動(dòng)性。例如，在習(xí)作教學(xué)中，AI是喚醒創(chuàng)造力的“魔法畫筆”。教四年級(jí)下冊(cè)《我的“自畫像”》時(shí)，我先讓學(xué)生描述自己的外貌特征，把他們的習(xí)作片段拍照發(fā)給豆包，或者直接用語(yǔ)音輸入功能，讓學(xué)生讀給豆包，讓豆包根據(jù)文字描述生成圖片，一個(gè)學(xué)生寫道：“白白凈凈的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，扎著馬尾辮，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩，最愛抱著書的我”豆包就生成直觀的圖片，學(xué)生們興趣盎然。五年級(jí)上冊(cè)《二十年后的家鄉(xiāng)》習(xí)作課，把“空中懸浮的公交”“會(huì)自動(dòng)澆水的菜園”等文字片段給豆包，靜態(tài)的想象就會(huì)變成動(dòng)態(tài)場(chǎng)景：車流在綠植環(huán)繞的高架上穿梭，機(jī)器人在田間勞作，學(xué)生們看著自己構(gòu)建的未來(lái)世界，成就感與表達(dá)欲油然而生 。<br> 3.評(píng)價(jià)與反饋階段 <br> 在作文批改和評(píng)價(jià)方面，AI工具展現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)。在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》時(shí)，我讓學(xué)生模仿第5自然段進(jìn)行小練筆，學(xué)生寫完后讓豆包批改，學(xué)生給豆包的提示語(yǔ)是“請(qǐng)幫我批改作文”，豆包給學(xué)生找出小練筆中的錯(cuò)別字，也優(yōu)化了一些語(yǔ)言。豆包默認(rèn)的修改功能是從結(jié)構(gòu)/內(nèi)容/語(yǔ)言等6維度評(píng)價(jià)，針對(duì)每篇作文生成幾處優(yōu)化點(diǎn)。但是學(xué)生課堂的小練筆的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“景物有特點(diǎn)，感受融其中，行款要整齊”三個(gè)維度，學(xué)生再次給豆包下指令，這次是“請(qǐng)從景物有特點(diǎn)，感受融其中，行款要整齊評(píng)價(jià)并修改我的習(xí)作”，豆包馬上根據(jù)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出指導(dǎo)。豆包靈活地結(jié)合評(píng)價(jià)量表實(shí)現(xiàn)作文批改的精準(zhǔn)化與互動(dòng)性，有效提高寫作教學(xué)效率。<br> AI是隨著信息化時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，我們不必焦慮，人類智慧不會(huì)被AI代替，我們要用好AI，還要教我們的學(xué)生用AI，《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》明確生成式人工智能在中小學(xué)的應(yīng)用原則，包括育人導(dǎo)向、教育公平、安全可控等，分學(xué)段規(guī)范使用場(chǎng)景，如小學(xué)禁止學(xué)生獨(dú)自使用開放式生成功能，初中可適度探索邏輯分析，高中允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。 AI與語(yǔ)文教學(xué)的融合是大勢(shì)所趨。我們既要積極擁抱技術(shù)，探索AI在備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課件制作等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，也要堅(jiān)守教育的人文底色。讓我們以AI為翼，以人文為魂，共同打造高效、有趣的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。