<p class="ql-block"> 2025年9月29日，文靜老師主持的課題“英語繪本在小學(xué)英語低段教學(xué)中的運(yùn)用研究”和周文瑤老師主持的課題“基于教學(xué)評一致性”的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究”在五指山市第一小學(xué)多功能報(bào)告廳進(jìn)行成果展示。</p> “英語繪本在小學(xué)英語低段教學(xué)中的運(yùn)用研究”課題成果展示 <p class="ql-block"> 當(dāng)有趣的英語繪本走進(jìn)小學(xué)英語課堂，會碰撞出怎樣的火花？讓我們一起走進(jìn)文靜老師主持的課題《英語繪本在小學(xué)英語低段教學(xué)中的運(yùn)用研究》，看看“小繪本”如何開啟學(xué)生的“大人生”。</p> 主持人做成果展示 <p class="ql-block">1. 獨(dú)創(chuàng)教學(xué)模式：“三示三導(dǎo)五環(huán)”</p><p class="ql-block"> 我們構(gòu)建了獨(dú)特的繪本教學(xué)模型，讓課堂活起來：</p><p class="ql-block"> 三示：用繪本示情境、示思維、示人生</p><p class="ql-block"> 三導(dǎo)：老師在課堂導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)育</p><p class="ql-block"> 五環(huán)：教學(xué)流程情境導(dǎo)入→探索感知→合作操練→遷移創(chuàng)新→閱讀提升</p><p class="ql-block">2. 豐富繪本資源庫</p><p class="ql-block"> 我們精心篩選、整合了40余本與教材主題完美匹配的繪本，形成了校本《繪本資源推薦目錄》，為教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。</p><p class="ql-block">3. 多彩繪本活動</p><p class="ql-block"> 從課內(nèi)的繪本閱讀課，到課外的講故事、戲劇表演、配音活動，我們搭建了“課內(nèi)+課外”相結(jié)合的活動體系，讓英語學(xué)習(xí)無處不在。</p><p class="ql-block">?? 學(xué)生收獲：成長看得見</p><p class="ql-block">· 興趣大漲：84.95% 的學(xué)生覺得繪本“非常有趣”！</p><p class="ql-block">· 自信表達(dá)：在演講、才藝展示中，孩子們更加自信流暢。</p><p class="ql-block">· 碩果累累：在省市各級英語競賽中屢獲佳績，125人榮獲“閱讀潛力獎”。</p> 學(xué)生成長篇 教師成長篇 “基于教學(xué)評一致性的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究”成果展示 <p class="ql-block">形成系列成果</p><p class="ql-block">1. 理論成果撰寫論文 6 篇，1 篇獲市級一等獎、2 篇獲市級二等獎、3 篇獲市級三等獎。1 篇獲省級三等獎；完成《小學(xué)英語 “教 - 學(xué) - 評” 一體化作業(yè)設(shè)計(jì)研究綜述》1 篇；編制《小學(xué)英語 “教 - 學(xué) - 評” 一體化作業(yè)設(shè)計(jì)指南》（1.2 萬字）。2. 實(shí)踐成果校本資源 2 冊：《小學(xué)英語 “教 - 學(xué) - 評” 一體化作業(yè)案例集（3-6 年級）》（收錄 20 個單元案例）、《小學(xué)英語數(shù)字化作業(yè)資源使用手冊》；公開課與研究課：1 節(jié)校級公開課（全程錄像上傳）、10節(jié)研究課（含教案、評課記錄）；學(xué)生成果：匯編《小學(xué)英語特色作業(yè)成果集》，收錄校級優(yōu)秀作業(yè) 462 份、市級 150 份。（三）提煉核心結(jié)論“教 - 學(xué) - 評” 一體化是作業(yè)設(shè)計(jì)核心邏輯，作業(yè)需緊扣教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，形成 “目標(biāo) - 作業(yè) - 評價” 閉環(huán)，可使學(xué)生知識掌握率提升 30%；多元類型與分層設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，能解決 “機(jī)械作業(yè)興趣低”“一刀切” 問題，學(xué)生作業(yè)喜歡率從 32% 提升至 85%；數(shù)字化資源與家校協(xié)同是重要支撐，智慧平臺資源與家?；涌裳由熳鳂I(yè)場景，家長滿意度從 65% 提升至 92%。三、實(shí)踐效果或影響</p><p class="ql-block">（一）學(xué)生層面：學(xué)習(xí)興趣與能力雙提升1.興趣增強(qiáng)。2025 年 9 月隨訪顯示，“不喜歡英語作業(yè)” 學(xué)生占比從 58% 降至 15%，85% 學(xué)生喜歡實(shí)踐類作業(yè)，78% 主動分享作業(yè)成果。2.能力發(fā)展。單詞聽寫正確率 88%、句型運(yùn)用正確率 89%，口語流暢度顯著提升，市級英語競賽獲獎人數(shù)從 8 人增至 15 人。3.素養(yǎng)養(yǎng)成。89% 學(xué)生在 “動物習(xí)性調(diào)查” 中提出保護(hù)建議，76% 在 “校園超市” 角色扮演中表現(xiàn)禮貌交流意識。</p><p class="ql-block">（二）教師層面 專業(yè)能力與理念雙突破1.能力提升90% 教師能設(shè)計(jì)分層作業(yè)，85% 會用智慧平臺設(shè)計(jì)數(shù)字化作業(yè)，2 人獲市級作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎，3 人承擔(dān)市級專題講座</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 鐘昌紅：海南省教育研究培訓(xùn)院教育政策研究室副主任，副研究員，中國教育科學(xué)院高級訪問學(xué)者，在讀博士研究生。研究領(lǐng)域：教育政策研究、區(qū)域教育基本均衡與優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評估、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測與分析評價，持續(xù)主持或參與省市縣人口結(jié)構(gòu)變化與布局調(diào)整、教育發(fā)展規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置與實(shí)施等編制工作，參與過多輪省政府對市縣政府履職評價督導(dǎo)評估，參與過30多學(xué)校的省級審核性督導(dǎo)評估，為市縣的責(zé)任督學(xué)做過多場專題報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 我們將繼續(xù)深化研究，開發(fā)更多校本資源，構(gòu)建科學(xué)評價體系，并將成功的教學(xué)模式推廣到更多年級，讓繪本的種子在更多孩子心中開花結(jié)果。</p><p class="ql-block">小繪本，大人生。</p><p class="ql-block">探索不停，教育不止。</p>