<p class="ql-block ql-indent-1">為精準(zhǔn)捕捉學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，破解教學(xué)實(shí)踐中的卡點(diǎn)與盲區(qū)，清晰錨定下一階段教學(xué)改進(jìn)的靶向方向，淮安市銀川路實(shí)驗(yàn)小學(xué)于 2025 年 10 月 14 日精心組織召開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科月調(diào)研分析會(huì)，以教研之力為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升注入強(qiáng)勁動(dòng)能。</p> 一、分層剖析明方向，各段發(fā)力促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">會(huì)議中，各年級(jí)語(yǔ)文教師依次登臺(tái)，結(jié)合月調(diào)研數(shù)據(jù)，從題型分值全景、失分點(diǎn)分布、學(xué)生能力達(dá)成度等維度，進(jìn)行了細(xì)致入微的分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)組以字詞記憶、語(yǔ)句轉(zhuǎn)換為核心錨點(diǎn)，對(duì)拼音拼寫(xiě)的準(zhǔn)確率、生字“音形義”的整合掌握、造句的語(yǔ)境適配性等題型展開(kāi)全方位數(shù)據(jù)拆解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)組明確“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感”的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。后續(xù)將通過(guò)多元形式，強(qiáng)化拼音過(guò)關(guān)的趣味性、生字識(shí)記的系統(tǒng)性與語(yǔ)句表達(dá)的流暢性，讓低年級(jí)學(xué)生在扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，逐步建立對(duì)漢語(yǔ)言文字的感知與熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)組聚焦小學(xué)中段“閱讀與寫(xiě)作過(guò)渡銜接”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深入剖析學(xué)生在閱讀理解的“文本信息提取”“主旨?xì)w納”、短文分析的“邏輯推理”“情感體悟”等題型中的思維斷點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后續(xù)將通過(guò)“批注式閱讀訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，借助“故事山形圖”“段落仿寫(xiě)模板”等工具，幫助學(xué)生建立從閱讀輸入到寫(xiě)作輸出的能力銜接，助力三年級(jí)學(xué)生平穩(wěn)跨越“讀寫(xiě)轉(zhuǎn)型期”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次四年級(jí)語(yǔ)文月測(cè)涵蓋拼音字詞、句子練習(xí)、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀理解、習(xí)作等題型，既考查基礎(chǔ)知識(shí)，也檢驗(yàn)綜合運(yùn)用與讀寫(xiě)能力，全面覆蓋語(yǔ)文素養(yǎng)要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后續(xù)教學(xué)將針對(duì)性改進(jìn)：加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)默寫(xiě)、專項(xiàng)練習(xí)鞏固字詞與句子知識(shí)；強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，教學(xué)生審題技巧與信息提取方法；優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，提供結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作框架，引導(dǎo)運(yùn)用修辭手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)與審題習(xí)慣，全面提升語(yǔ)文能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)組從“題型、考察點(diǎn)、失分率、典型錯(cuò)例、改進(jìn)策略”等維度進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、理解、創(chuàng)造三級(jí)能力，覆蓋字詞句基礎(chǔ)、多類(lèi)型閱讀及記敘文寫(xiě)作等核心考點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">后續(xù)教學(xué)將從四方面改進(jìn)：強(qiáng)化基礎(chǔ)，通過(guò)每日聽(tīng)寫(xiě)、周背誦默寫(xiě)、月度專項(xiàng)競(jìng)賽鞏固知識(shí)；提升閱讀，設(shè)計(jì)三級(jí)梯度任務(wù)，落實(shí)限時(shí)閱讀與方法指導(dǎo)；規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用，加強(qiáng)句式轉(zhuǎn)換、病句修改專項(xiàng)練習(xí)；優(yōu)化習(xí)作指導(dǎo)，分步引導(dǎo)立意、結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，助力學(xué)生提升語(yǔ)文能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次六年級(jí)語(yǔ)文月測(cè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)“積累與運(yùn)用”“閱讀與理解”“習(xí)作與表達(dá)”三大題型，分別檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)能力、深度閱讀能力及場(chǎng)景描寫(xiě)與情感表達(dá)能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施：夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)每日聽(tīng)寫(xiě)、錯(cuò)題展評(píng)等減少失誤；強(qiáng)化閱讀，精選材料、設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題提升賞析能力；優(yōu)化寫(xiě)作，以片段訓(xùn)練、范文評(píng)析增強(qiáng)表達(dá)。同時(shí)實(shí)施分層教學(xué)，通過(guò)診斷定位學(xué)生層次，定制目標(biāo)與彈性任務(wù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略，助力不同水平學(xué)生提升。</p> 二、擷取教學(xué)之微光，點(diǎn)亮成長(zhǎng)之旅途 <p class="ql-block ql-indent-1">在各年級(jí)學(xué)情的深度剖析與學(xué)科方向的宏觀引領(lǐng)后，教研盛宴即將進(jìn)入最具溫度的環(huán)節(jié)。如果說(shuō)數(shù)據(jù)是教學(xué)的“診斷書(shū)”，那一線教師的實(shí)踐智慧就是“處方箋”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次月測(cè)會(huì)議由周倩、張曉曉兩位優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，與其他老師共同在思維的碰撞中，探尋語(yǔ)文教學(xué)的更多可能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)優(yōu)秀教師周倩以“點(diǎn)亮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的星火”為主題，帶來(lái)了一場(chǎng)充滿溫度與智慧的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周倩老師的分享，將低段語(yǔ)文教學(xué)的“趣”與“實(shí)”巧妙融合，為低年級(jí)語(yǔ)文教師提供了可復(fù)制、可創(chuàng)新的教學(xué)范例，也讓在場(chǎng)教師深刻感受到：唯有以兒童的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為低年級(jí)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)優(yōu)秀教師張曉曉在分享中滿含感恩情愫，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，呈現(xiàn)了一段“以生為本、深耕基礎(chǔ)、真誠(chéng)育人”的成長(zhǎng)思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她秉持“讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、喜歡上學(xué)”的育人初心，從三方面踐行教學(xué)實(shí)踐：一是聚焦基礎(chǔ)，作業(yè)設(shè)計(jì)少而精；二是真誠(chéng)溝通，注重課堂互動(dòng)與課后交流；三是保持清醒。</p> 三、錨定學(xué)情明方向，凝心聚力促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">段從麗主任圍繞“基于真實(shí)學(xué)情，深耕質(zhì)量提升”，從月測(cè)質(zhì)量、改進(jìn)措施、讀寫(xiě)能力、學(xué)科活動(dòng)四方面展開(kāi)分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在調(diào)研反饋及改進(jìn)措施方面，教學(xué)常規(guī)提出明確規(guī)范。上課需做好課前準(zhǔn)備、利用課前三分鐘，拒絕“填鴨式”教學(xué)；時(shí)間利用實(shí)行切塊管理，早讀、延時(shí)、午寫(xiě)時(shí)段各有明確任務(wù)；業(yè)務(wù)規(guī)范對(duì)備課、作業(yè)布置批改、課后輔導(dǎo)均有詳細(xì)要求，如二次備課需有反思、低年段作業(yè)必須面批。</p> 四、凝智聚力抓教研，提質(zhì)增效促成長(zhǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">在語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量研討環(huán)節(jié)，王開(kāi)乾主任圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)問(wèn)題剖析與改進(jìn)路徑規(guī)劃，進(jìn)行了條理清晰的發(fā)言，為后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化提供關(guān)鍵指引。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，王主任指出兩大核心問(wèn)題：基礎(chǔ)能力斷層和教學(xué)失衡傾向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">圍繞問(wèn)題解決，王主任<span style="font-size:18px;">明確改進(jìn)方向，規(guī)劃實(shí)踐路徑</span>：一是打造情趣課堂：改變單一的知識(shí)講授模式；二是系統(tǒng)呈現(xiàn)知識(shí)：摒棄碎片化教學(xué)；三是回歸傳統(tǒng)精髓：重拾“字不離詞、詞不離句”等傳統(tǒng)教學(xué)方法。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)平衡工具性與人文性，讓語(yǔ)文教學(xué)既有“分?jǐn)?shù)厚度”，更有“文化溫度”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在語(yǔ)文學(xué)科月調(diào)研分析會(huì)上，周建飛校長(zhǎng)圍繞教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力發(fā)展展開(kāi)深度思考，既肯定成果，也明確方向，為語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供引領(lǐng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周校也明確提出語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期核心目標(biāo)——以提升學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大能力為根本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能僅停留在分?jǐn)?shù)提升的短期效果上，更要通過(guò)課堂教學(xué)、課后實(shí)踐等多元路徑，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力、表達(dá)力與思辨力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。</p> 五、總結(jié)復(fù)盤(pán)明得失，聚力前行譜新篇 <p class="ql-block ql-indent-1">本次語(yǔ)文學(xué)科月調(diào)研分析會(huì)，是一次基于客觀數(shù)據(jù)的教學(xué)“精準(zhǔn)問(wèn)診”，更是一場(chǎng)凝聚集體智慧的教研“專業(yè)會(huì)診”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">展望未來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)秉持“以學(xué)定教、以教促學(xué)”的理念，把本次分析會(huì)的成果轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動(dòng)，真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生滋養(yǎng)心靈、發(fā)展思維、提升素養(yǎng)的成長(zhǎng)之旅，為他們的終身發(fā)展奠定深厚的語(yǔ)文底色。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文字：焦雨佳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">照片：焦雨佳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：段從麗</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">二審：王開(kāi)乾</p>