<h3> 為深化語文課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典文本中感悟英雄精神，近日，張悅老師以《狼牙山五壯士》為載體，開展了一場(chǎng)兼具深度與溫度的教研課活動(dòng)，讓紅色基因在課堂中煥發(fā)新的生命力。<br></h3> <h3> 課堂伊始，張老師以一段震撼人心的狼牙山戰(zhàn)役紀(jì)錄片片段切入，瞬間將學(xué)生帶入1941年那片戰(zhàn)火紛飛的山野。在文本解讀環(huán)節(jié)，張老師摒棄傳統(tǒng)的逐段分析，轉(zhuǎn)而以“英雄的抉擇”為主線，設(shè)計(jì)“讀場(chǎng)景—品語言—悟精神”三階任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生圈畫“誘敵上山”時(shí)的動(dòng)作描寫，感受五壯士的沉著機(jī)敏；品讀“頂峰殲敵”時(shí)的語言對(duì)話，體會(huì)他們“寧為玉碎，不為瓦全”的決絕；聚焦“英勇跳崖”的場(chǎng)景描寫，在反復(fù)誦讀中觸摸英雄們“把生的希望留給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己”的崇高。</h3> <h3> 在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生以“假如我是戰(zhàn)地記者，我會(huì)如何報(bào)道五壯士的事跡”為主題展開討論，有的結(jié)合文本細(xì)節(jié)還原戰(zhàn)斗過程，有的用飽含情感的語言抒發(fā)對(duì)英雄的敬意，還有的聯(lián)系當(dāng)下生活，思考“新時(shí)代少年如何傳承英雄精神”。課堂不再是單向的知識(shí)傳遞，而是成為學(xué)生與英雄對(duì)話、與自我對(duì)話的精神場(chǎng)域。<br></h3> <h3><br> 課后研討環(huán)節(jié)，語文組教師圍繞“如何讓紅色文本教學(xué)避免‘說教式’”展開深度交流。大家一致認(rèn)為，本節(jié)課成功之處在于將“英雄精神”轉(zhuǎn)化為可感知、可體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和思維碰撞，讓學(xué)生從“知道英雄”走向“理解英雄”，最終實(shí)現(xiàn)“崇敬英雄”的情感升華。同時(shí)，教師們也提出優(yōu)化建議，如可結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，設(shè)計(jì)“尋訪身邊的英雄”實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。<br> <br></h3> <h3> 一堂教研課，不僅是一次教學(xué)技能的打磨，更是一場(chǎng)紅色精神的傳承。未來，我校語文組將繼續(xù)以經(jīng)典文本為橋梁，探索紅色文化與語文教學(xué)深度融合的路徑，讓英雄故事照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路，讓紅色精神成為滋養(yǎng)童心的永恒力量。</h3>