<p class="ql-block">走進這間教室，仿佛踏入了千年的墨香長廊。王登科老師站在案前，執(zhí)筆凝神，衣袖微揚，一如古畫中走出的文人。他正為我們講解《松風閣帖》的章法精要，那一筆一畫間，不只是技法的傳授，更是心境的傳遞。這節(jié)課，是行書第19節(jié)的開端，也是我重新認識“書寫”的起點。</p> <p class="ql-block">《松風閣帖》的妙處，不在字形之俊秀，而在章法之從容。少恭老師在第20節(jié)中特別強調(diào)：“行書如行云，貴在氣脈貫通?！彼麕覀兗毧础叭f類霜天競自由”與“虛懷若谷”的布局——字距疏密有致，行氣如風過松林，不疾不徐。原來，寫字不是填格子，而是讓文字在紙上呼吸。</p> <p class="ql-block">“得此身脫安”五字，被紅框圈出，成了課堂上的焦點。王登科老師指著《松風閣帖》的臨摹本說：“黃庭堅寫‘安’字時，最后一橫如舟出峽，收得住，也放得開。”他將《韭花帖》的靜謐、《伯遠帖》的古意、《乞米帖》的率真一一對照，讓我們看見行書背后的文人風骨——不是炫技，而是寫心。</p> <p class="ql-block">“松風閣詩帖，教會我們?nèi)绾螌懗龃髿獾母窬??！边@句話寫在講義旁，我抄在了筆記首頁。少恭老師講《為牟成甫乞米帖》時，笑言：“黃庭堅也會為米發(fā)愁，但一提筆，困頓就成了風骨?！蹦且豢涛液鋈幻靼祝袝臑⒚?，不是來自筆，而是來自心——心寬了，字自然就大了。</p> <p class="ql-block">黃庭堅的《砥柱銘》鋪展在屏幕上，八百余厘米的長卷雖只現(xiàn)局部，卻已氣勢逼人。王登科老師說：“這字如砥柱立于中流，筆筆扛得住風浪。”六百多字，寫的是魏征的剛正，也是他自己的堅守。我們臨摹的不只是筆法，更是一種精神的承續(xù)。</p> <p class="ql-block">講到《黃庭堅寒食詩卷跋》，少恭老師特意放慢語速：“1100年，他在蘇軾的寒食帖后題跋，用筆鋒利如刀，卻字字含情?！蹦谴旨氉兓墓P畫，像是風雨中的竹枝，彎而不折。我們臨寫時，他總在旁提醒：“別只顧形似，要寫出那份蒼涼里的倔強?！?lt;/p> <p class="ql-block">課堂上最讓我豁然開朗的，是那四個章法要點：鑲嵌與穿插，如枝葉交錯而不亂；中軸對正，是立身之穩(wěn)；中軸錯位，反添幾分靈動；大小收放，則如呼吸有節(jié)。當“皇帝”二字在紙上落成，我仿佛看見一座宮殿在筆墨間拔地而起，莊嚴而不失生氣。</p> <p class="ql-block">“獵”字被黃線勾勒出結(jié)構(gòu)，像一幅建筑圖解。少恭老師說：“行書不是潦草，而是有章法的自由。”那一撇如箭離弦，一捺似風掃葉，每一筆都有它的來路與去處。我們反復臨寫，漸漸體會到，所謂“瀟灑”，原來是千錘百煉后的從容。</p> <p class="ql-block">“依依簇簇”四字寫在紙上，柔中帶韌。王登科老師說：“黃庭堅的行書，看似松散，實則氣脈相連，像一群人并肩而行，各自有步調(diào)，卻始終不散。”我們一邊寫，一邊體會那種“散而不亂”的境界——或許人生也是如此，不必步步緊逼，但求步步有根。</p> <p class="ql-block">“清風有意難留我，明月無心照我?！蔽覍懴逻@句時，窗外正有微風拂過。少恭老師走過來看了看，點頭說：“這句寫得好，因為它不挽留，也不哀嘆?！毙袝拿?，正在于此——不執(zhí)著，不刻意，如清風過耳，明月照心。</p> <p class="ql-block">最后一筆落下，整幅作品靜靜躺在案上。淺黃的紙，黑色的字，墨香未散?！扒屣L有意難留我，明月無心自照人?！边@不僅是黃庭堅的句子，也成了我們這一課的注腳。二十一天的課程，從筆法到章法，從臨摹到心悟，終于在此刻凝成一體。</p> <p class="ql-block">制作：您的朋友劉美珍</p>
<p class="ql-block">編輯：2025年10月9日</p>