我的大學(xué)（二）

老兵

蘭州大學(xué)80年代的西校門(mén)（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） —— 1 —— 我們那一屆蘭州大學(xué)文科的工農(nóng)兵學(xué)員，于1976年3月完成了學(xué)業(yè)，踏上了新的人生征程。這一別于常規(guī)的春季畢業(yè)，其背后折射的是那個(gè)特定年代的社會(huì)脈搏。當(dāng)時(shí)，有的學(xué)校學(xué)生提出要貫徹毛主席“七·二一指示”精神、適當(dāng)縮短學(xué)制以更早投身社會(huì)建設(shè)。這股思潮也自然而然地波及了我們寧?kù)o的校園，在我們班級(jí)內(nèi)部，希望提前畢業(yè)的呼聲也悄然出現(xiàn)。面對(duì)這一新情況，學(xué)校在綜合考量多方面因素后，審慎而果斷地作出了將文科各系畢業(yè)時(shí)間提前至三月畢業(yè)的決定。 　　1976年3月在圖書(shū)館門(mén)前的畢業(yè)照 　　畢業(yè)之前，發(fā)生了兩件事情：一件是留校的事，因?yàn)榻?jīng)過(guò)近十年的動(dòng)亂，教師隊(duì)伍青黃不接，系里非常希望從這屆學(xué)生中補(bǔ)充教師隊(duì)伍。從后來(lái)得到的消息看，實(shí)際上，留校人選系里早就從各方面考察了解已經(jīng)初步?jīng)Q定了。但是在得到初步信息（也可能是推測(cè)）以后，對(duì)劉建新同學(xué)有可能留校，班里有些同學(xué)意見(jiàn)很大。他們把意見(jiàn)反映到到系里，包括當(dāng)時(shí)在系里的工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。這樣系里就讓劉建新先回原來(lái)單位永登糧機(jī)廠。所以劉建新是在幾年以后才又調(diào)到經(jīng)濟(jì)系的。 我的留校，據(jù)后來(lái)工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴我，也費(fèi)了不少周折。原因是當(dāng)時(shí)國(guó)家規(guī)定，原則上那里來(lái)那里去，特別是新疆嚴(yán)格控制不讓人才外流，要求在內(nèi)地的畢業(yè)生一律回新疆。為此，系里委托他多次跟自治區(qū)和兵團(tuán)有關(guān)部門(mén)電話聯(lián)系，最終說(shuō)服了新疆有關(guān)部門(mén)。工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)告訴我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他認(rèn)真了解了學(xué)校的情況，當(dāng)時(shí)學(xué)校各系有新疆來(lái)的學(xué)生300多人，僅僅我們系就有23人。他告訴新疆有關(guān)部門(mén)的同志，說(shuō)如果新疆的學(xué)生一個(gè)都不讓留校，那么以后可能學(xué)校會(huì)減少在新疆的招生名額。這樣新疆終于同意我留校。我當(dāng)時(shí)非常感激這位工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，但是后來(lái)很快他們就回原單位去了。 另外一件事情是關(guān)于報(bào)名到西藏去的事情。當(dāng)時(shí)外語(yǔ)系有一個(gè)畢業(yè)生報(bào)名到西藏去，學(xué)校非常重視，也希望其它系能夠有人報(bào)名。于是，系里總支書(shū)記李大成在我們班里動(dòng)員，希望有同學(xué)響應(yīng)。最初沒(méi)有人報(bào)名，后來(lái)不知道什么人給徐永華同學(xué)做工作，徐報(bào)了名。但是很快徐又反悔了，李書(shū)記很生氣，批評(píng)了徐永華，給徐很大的壓力。 畢業(yè)前夕，經(jīng)濟(jì)系學(xué)生團(tuán)總支全體成員合影：從左至右：前排73級(jí)： 周佩珍、張彩麗、楊云、本人；中間74級(jí)： 張新華、艾曉明、贠小蘇、袁田莉；后排75級(jí)： 王家勛、馬建軍、岳光華、吳俊良； —— 2 —— 留校以后，我很快就被分配到學(xué)校大批判組，當(dāng)時(shí)屬于校革委會(huì)宣傳部，由林立、張志良等老師負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)一起去大批判組的還有中文系張碩敏，歷史系劉開(kāi)會(huì)。 1976年初，國(guó)家正處于“文化大革命”的尾聲，社會(huì)政治局勢(shì)十分復(fù)雜。?1月8日?周恩來(lái)總理逝世，全國(guó)舉行悼念活動(dòng)，鄧小平在追悼會(huì)上致悼詞。此后不久，全國(guó)各地都開(kāi)始“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動(dòng)。學(xué)校也緊跟形勢(shì)，大批判組的領(lǐng)導(dǎo)們給我們分配的任務(wù)是寫(xiě)“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”的稿件，而且要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，批判學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“右傾思想”。說(shuō)巧不巧的是分配給我的一篇就是要我寫(xiě)批判辛安亭老先生的文章，這叫我萬(wàn)分為難。因?yàn)槲覍?duì)辛老這樣一位老革命本來(lái)就十分崇敬，又找不到他有“右傾思想”的任何事例。沒(méi)有辦法，所以我就只能拖。結(jié)果兩三個(gè)星期過(guò)去了，我連一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)們一看我這樣消極怠工，就把我發(fā)配到學(xué)校在一條山的農(nóng)場(chǎng)去勞動(dòng)4個(gè)月。 　　對(duì)于我這個(gè)一貫的“逍遙派”而言，農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)反倒成了一段輕松愉快的時(shí)光——既不必違心撰寫(xiě)批判文章，又有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多學(xué)界前輩。大名鼎鼎的陳耀祖院士，便是我在那片土地上偶然相遇的瑰寶。 陳耀祖先生在實(shí)驗(yàn)室（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） 　　當(dāng)時(shí)學(xué)校農(nóng)場(chǎng)實(shí)行輪換勞動(dòng)制，各系師生分批前往農(nóng)場(chǎng)，一般滿一個(gè)月便交替輪換。陳先生是隨化學(xué)系師生一同到來(lái)的。農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)他年事已高，又是聲名顯赫的教授，便特意安排他負(fù)責(zé)照管十幾名農(nóng)場(chǎng)職工子女的教學(xué)工作。說(shuō)起陳耀祖先生，他創(chuàng)立了反應(yīng)質(zhì)譜的立體化學(xué)分析法，為有機(jī)分子構(gòu)型測(cè)定提供了快速、超微量的關(guān)鍵技術(shù)；在天然產(chǎn)物有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域?qū)耀@突破，還發(fā)展了諸如快原子轟擊-串聯(lián)質(zhì)譜法測(cè)定糖苷結(jié)構(gòu)等一系列影響深遠(yuǎn)的技術(shù)。 可就是這樣一位學(xué)富五車(chē)、著作等身的學(xué)術(shù)泰斗，如今卻被安排來(lái)“執(zhí)教”一群稚齡孩童——說(shuō)是照顧，倒更像是一出讓人哭笑不得的人才調(diào)度藝術(shù)。果不其然，有一回我經(jīng)過(guò)他那間臨時(shí)教室，往里一瞧，差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)：幾個(gè)孩子纏作一團(tuán)，有的拽衣袖，有的攀肩膀，甚至還有一位小勇士直接爬上了陳先生的背，小手正好按在他那曾經(jīng)被火燒傷過(guò)的臉頰上。陳先生站在孩子堆里，依舊溫和，卻也略顯手足無(wú)措。教室儼然成了“花果山現(xiàn)場(chǎng)”，而他，成了一位被迫“改行”的孫悟空。 空閑時(shí)間，我經(jīng)常找陳先生聊天，陳先生也很健談，而且和藹可親，平易近人。當(dāng)時(shí)蘭化公司304廠的技術(shù)人員還經(jīng)常來(lái)找陳先生，有時(shí)候拿來(lái)一大堆外文資料，要求陳先生給他們翻譯和指導(dǎo)。有一次304廠遇到緊急情況，還來(lái)人接陳先生親自到現(xiàn)場(chǎng)去了解和解決問(wèn)題。陳先生在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)一個(gè)月，一些生活上的小事情經(jīng)常找我?guī)兔?，這是由于在農(nóng)場(chǎng)，我的工作相對(duì)自由，也對(duì)農(nóng)場(chǎng)情況比較熟悉，幫助解決來(lái)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的各系師生的具體問(wèn)題，本來(lái)就是李文場(chǎng)長(zhǎng)交代的一項(xiàng)任務(wù)。但是除了陳先生這樣的老先生，其他人基本沒(méi)有什么需要我?guī)椭鉀Q的事情。 在農(nóng)場(chǎng)也認(rèn)識(shí)了段一士先生，段先生是學(xué)校著名理論物理學(xué)家，曾經(jīng)獲莫斯科大學(xué)理論物理副博士學(xué)位。他在廣義相對(duì)論、規(guī)范場(chǎng)論等領(lǐng)域作出過(guò)突出貢獻(xiàn)，提出引力規(guī)范理論中的規(guī)范勢(shì)可分解理論，并應(yīng)用于固體缺陷研究，被國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“段學(xué)派”。段先生?在1969年蘇聯(lián)邊防軍侵入珍寶島事件后，領(lǐng)導(dǎo)物理系技術(shù)革新組，完成了反坦克火箭非接觸引信軍工項(xiàng)目?。我一直對(duì)軍事方面感興趣，所以在農(nóng)場(chǎng)空閑時(shí)間，有機(jī)會(huì)就去聽(tīng)段先生講他們研制這種武器的故事。聽(tīng)段先生講話，有時(shí)很著急，因?yàn)槎蜗壬徽劦郊?dòng)處就口吃，把自己都憋得臉通紅，我們聽(tīng)的人更著急。但是聽(tīng)說(shuō)段先生講課從來(lái)不口吃，真是有點(diǎn)奇怪。 段一士先生（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） 　　還有一位生物系的老教授彭澤祥，當(dāng)時(shí)農(nóng)場(chǎng)讓他喂幾頭毛驢，住在驢圈旁邊的一個(gè)小屋里。彭先生主要從事植物分類(lèi)學(xué)研究，尤其在《中國(guó)植物志》編撰中作出過(guò)重要貢獻(xiàn)。我空閑時(shí)間也經(jīng)常去驢圈找彭先生聊天。 當(dāng)時(shí)我注意到，這些老先生們有一個(gè)頗為相似的特質(zhì)：他們?cè)诟髯缘膶W(xué)術(shù)領(lǐng)域成就斐然，智慧超群，可日常生活中卻往往顯得笨拙而單純。那時(shí)，我時(shí)常幫他們處理一些瑣碎的生活小事，無(wú)論是修理工具、寄送信件，還是需要和學(xué)校方面聯(lián)系的事誼，都成了我與他們之間特別的連結(jié)。也正因如此，當(dāng)我結(jié)束在農(nóng)場(chǎng)的勞動(dòng)回到學(xué)校以后，我們依然保持著經(jīng)常的聯(lián)系。從這些看似平凡的交往中，我收獲了許多課堂上無(wú)法觸及的智慧——他們對(duì)待知識(shí)的那份純粹與執(zhí)著，那種近乎天真的求知熱情，讓我深刻地體會(huì)到，一種專(zhuān)注于精神世界的富足，往往伴隨著對(duì)生活細(xì)節(jié)的質(zhì)樸與天真。老先生們精神世界的專(zhuān)注與豐盈，是一種安靜而堅(jiān)韌的力量，無(wú)聲地影響了我的人生軌跡。 現(xiàn)在想起來(lái)，讓這些學(xué)界泰斗們經(jīng)常去參加勞動(dòng)，到底是鍛煉老教授，還是浪費(fèi)人才？不得不說(shuō)，那個(gè)年代對(duì)待高級(jí)知識(shí)分子的“創(chuàng)意安排”，真是讓人啼笑皆非。讓質(zhì)譜儀前指點(diǎn)江山的巨匠，來(lái)應(yīng)對(duì)小孩子天馬行空般的“質(zhì)詢”，讓植物學(xué)家去喂驢，大概也算是一種具有時(shí)代特色的“跨界鍛煉”吧。 　　我在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)期間，場(chǎng)長(zhǎng)是李文同志。他是一位老革命，據(jù)說(shuō)還參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)他在學(xué)校擔(dān)任地理系總支書(shū)記，我猜想只是臨時(shí)調(diào)來(lái)農(nóng)場(chǎng)擔(dān)任一年半載的場(chǎng)長(zhǎng)。李場(chǎng)長(zhǎng)身材瘦高，腰板總是挺得筆直，工作極其認(rèn)真，對(duì)農(nóng)場(chǎng)職工和輪流勞動(dòng)的師生都嚴(yán)格管理，該批評(píng)時(shí)就直言不諱，毫不含糊。就連農(nóng)場(chǎng)辦公室主任方登元，我也親眼見(jiàn)過(guò)幾次被他嚴(yán)厲批評(píng)。 不過(guò)不知為何，李場(chǎng)長(zhǎng)對(duì)我卻格外關(guān)照。我在農(nóng)場(chǎng)要?jiǎng)趧?dòng)四個(gè)月，他把我當(dāng)作帶領(lǐng)其他師生勞動(dòng)的“領(lǐng)頭人”。每天我按照他的安排，負(fù)責(zé)給輪值的師生分配具體任務(wù)，相當(dāng)于場(chǎng)長(zhǎng)的助手，起到承上啟下的作用。正因如此，我的勞動(dòng)相對(duì)輕松，行動(dòng)也比較自由。但那段日子我一直盡心盡力，從不偷懶。我經(jīng)常向李場(chǎng)長(zhǎng)匯報(bào)工作，他總是笑瞇瞇地夸我，從未責(zé)備過(guò)我。我?？吹剿?dú)自站在那個(gè)能俯瞰整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小山包上，靜靜地注視著農(nóng)場(chǎng)里的一切動(dòng)靜。 從那個(gè)小山包遠(yuǎn)望，農(nóng)場(chǎng)的風(fēng)光盡收眼底——整齊的田壟如詩(shī)行般延展，滾滾麥浪鋪天蓋地，空氣中彌漫著谷物特有的清香。李場(chǎng)長(zhǎng)那挺拔的身姿和農(nóng)場(chǎng)的麥浪，至今仍在我記憶中閃閃發(fā)光。 　蘭州大學(xué)的校訓(xùn)（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） —— 3 —— 在農(nóng)場(chǎng)的四個(gè)月勞動(dòng)時(shí)光，仿若一場(chǎng)短暫卻充實(shí)的旅程，轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)金秋十月的微風(fēng)輕拂，帶著收獲的喜悅，我便踏上了返回學(xué)校的路途。彼時(shí)，校園里已然發(fā)生了諸多變化，曾經(jīng)忙碌的大批判組已然撤銷(xiāo)，我順理成章地回到了熟悉的經(jīng)濟(jì)系。 恰逢歷史的巨輪滾滾向前，那曾持續(xù)十年之久、給國(guó)家?guī)?lái)諸多動(dòng)蕩的“文化革命”終于落下帷幕，“四人幫”被粉碎，新中國(guó)的發(fā)展迎來(lái)了嶄新的篇章。校園內(nèi)，從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位師生，都積極投身于新的建設(shè)浪潮之中。一方面，大家齊心協(xié)力清除“四人幫”遺留的種種不良影響，讓校園文化重新煥發(fā)出健康、積極的光彩；另一方面，更為重要的是，學(xué)校緊鑼密鼓地加快學(xué)科建設(shè)的步伐，致力于培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的復(fù)興注入源源不斷的活力。 經(jīng)濟(jì)系在這樣的大背景下，也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)系下設(shè)三個(gè)教研室，分別是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室、經(jīng)濟(jì)史教研室和部門(mén)經(jīng)濟(jì)教研室。其中，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室規(guī)模最為龐大，肩負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。他們不僅要為本系各個(gè)年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)諸如“資本論”等專(zhuān)業(yè)核心課程以及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程，還要面向全校各系學(xué)生講授公共課——政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，為全校學(xué)生筑牢經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，其教師隊(duì)伍自然也就最為龐大。部門(mén)教研室?guī)熧Y力量也很雄厚，經(jīng)濟(jì)系當(dāng)時(shí)唯一的三級(jí)教授駱秀峰（我們上學(xué)的時(shí)候是系主任）就在這個(gè)教研室，還有宋榮昌教授，而魏世恩、許宗望、朱杰等等都是中國(guó)人民大學(xué)研究生班畢業(yè)以后來(lái)到蘭州大學(xué)的。 而我，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬與對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱，被分配到了經(jīng)濟(jì)史教研室。這個(gè)教研室匯聚了一批學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。?dāng)時(shí)的教研室主任是蘇潤(rùn)余老師，副主任是魏永理老師。劉天怡教授、趙從顯教授、李宗植老師等也都在此任教。蘇潤(rùn)余老師不久后便踏上了前往南斯拉夫的旅程，作為訪問(wèn)學(xué)者去交流學(xué)習(xí)。歸來(lái)后，他便承擔(dān)起蘇東（蘇聯(lián)、東歐）經(jīng)濟(jì)的教學(xué)任務(wù)，將他在國(guó)外所見(jiàn)所學(xué)的前沿知識(shí)帶回校園，為學(xué)生們打開(kāi)了一扇了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局的窗口。劉天怡老師則專(zhuān)注于講授外國(guó)經(jīng)濟(jì)史，他用生動(dòng)的案例、詳實(shí)的史料，為學(xué)生們勾勒出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的宏大畫(huà)卷。李宗植老師在魏永理老師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)起中國(guó)經(jīng)濟(jì)史課程的講授，他們深入挖掘中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生們深刻理解祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的過(guò)去與現(xiàn)在。趙從顯老師則是我的指導(dǎo)老師，他不僅在學(xué)術(shù)上給予我悉心指導(dǎo)，更在生活中給予我諸多關(guān)懷與幫助。 在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，我與趙從顯老師一同承擔(dān)了“世界經(jīng)濟(jì)”這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一份沉甸甸的責(zé)任，也是一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我們深知，在那個(gè)時(shí)代背景下，讓學(xué)生們了解世界經(jīng)濟(jì)的格局與動(dòng)態(tài)，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。于是，我們精心備課，將世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜現(xiàn)象抽絲剝繭，用通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，希望能在他們心中種下探索世界的種子，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠以更加開(kāi)闊的視野去擁抱這個(gè)日新月異的世界。 回首那段時(shí)光，雖然彼時(shí)的校園還在從動(dòng)蕩中恢復(fù)，但每一個(gè)人都懷揣著希望，為著共同的目標(biāo)而努力。能在這樣的環(huán)境中開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)與工作旅程，于我而言，是一段無(wú)比珍貴且值得銘記的經(jīng)歷。 　　教研室給了我一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，允許我邊學(xué)邊教、邊備邊講。直到任務(wù)真正落到肩上，我才切實(shí)感受到那份沉甸甸的壓力。也正是在這種壓力之下，我正式踏上了一段艱苦而充實(shí)的學(xué)習(xí)與備課之旅。 我為自己制定了一份詳盡的計(jì)劃：第一，在半年內(nèi)系統(tǒng)讀完《資本論》第二卷和第三卷；第二，獨(dú)立完成“世界經(jīng)濟(jì)”課程中“美國(guó)經(jīng)濟(jì)”與“日本經(jīng)濟(jì)”部分的教案、教學(xué)大綱和講義撰寫(xiě)。在具體時(shí)間安排上，每周一、三、五的上午，我會(huì)抽出時(shí)間去旁聽(tīng)各位老教師的課程，仔細(xì)揣摩他們的授課思路與表達(dá)技巧；每天下午專(zhuān)注于備課，晚上則集中精力研讀《資本論》。 經(jīng)過(guò)四個(gè)月不舍晝夜的努力，到1977年2月底，我已通讀《資本論》第二卷和第三卷的部分內(nèi)容，并完成了“世界經(jīng)濟(jì)”相關(guān)章節(jié)的教案與大綱撰寫(xiě)，以及近二十萬(wàn)字的講義初稿。在整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程中，我不斷請(qǐng)教趙從顯老師，請(qǐng)他指點(diǎn)修改，幾易其稿后，于二月底將材料提交給教研室主任魏永理老師。魏老師很快給予肯定，并提出了若干寶貴建議。修改完善后，材料又被送至系主任李國(guó)杰老師手中。令人欣慰的是，李主任審閱后給予了高度評(píng)價(jià)，并建議教研室組織試講。 試講前，我在宿舍里反復(fù)演練，將試講內(nèi)容背得滾瓜爛熟，幾乎可以脫口而出。同時(shí)，我對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了細(xì)致推敲，內(nèi)心渴望能夠“一炮而紅”。試講當(dāng)天，面對(duì)教研室里坐著的各位老師，我雖略有緊張，但因準(zhǔn)備充分，整體發(fā)揮穩(wěn)定，表達(dá)流暢，最終贏得了老師們的認(rèn)可。魏老師隨即通知我準(zhǔn)備新學(xué)期正式開(kāi)課。 我回到宿舍，正積極籌備開(kāi)課事宜，不料幾天后突然接到通知：系主任李國(guó)杰提出，要我在全系教師面前再進(jìn)行一次試講。這個(gè)消息讓我頓時(shí)忐忑不安，甚至懷疑自己是否未達(dá)到李主任的要求。我匆忙趕到魏老師處詢問(wèn)緣由。魏老師寬慰我道，正因他在李主任面前高度肯定了我的試講表現(xiàn)，李主任才希望將這種培養(yǎng)模式加以推廣，作為今后全系青年教師培訓(xùn)的示范案例。因此，這次全系試講并非質(zhì)疑，而是肯定與展示。聽(tīng)完解釋?zhuān)倚闹写笫K于落地，轉(zhuǎn)而全力投入第二次試講的準(zhǔn)備中。 　秋天的圖書(shū)館樓（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） 　　就這樣，我這個(gè)初出茅廬的工農(nóng)兵大學(xué)生，被時(shí)代的浪潮推上了大學(xué)的講臺(tái)。這既是我從未預(yù)料的人生轉(zhuǎn)折，也是我內(nèi)心深處一直渴望的光榮使命。 由于準(zhǔn)備充分，我在為75、76兩個(gè)年級(jí)以及全面恢復(fù)高考以后的77、78、79級(jí)授課的過(guò)程中，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可與熱情贊揚(yáng)。更令我欣慰的是，在之后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我的課堂也始終備受學(xué)生歡迎。如今回望那段歲月，我深深感到，教學(xué)之所以能夠取得一些成績(jī)，除了個(gè)人全力以赴的投入之外，還有一個(gè)更為關(guān)鍵的因素——我所講授的內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的時(shí)代新意。 在那個(gè)信息相對(duì)閉塞、宣傳往往帶有傾向性的年代，我們對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的認(rèn)知難免存在較大偏差。而當(dāng)我站在講臺(tái)上，用大量詳實(shí)的資料、扎實(shí)的數(shù)據(jù)和無(wú)可辯駁的事實(shí)，向同學(xué)們揭示美國(guó)經(jīng)濟(jì)、日本經(jīng)濟(jì)的真實(shí)面貌時(shí)，那種在課堂上引發(fā)的思想震動(dòng)，至今仍令我記憶猶新?？梢韵胂螅?dāng)長(zhǎng)期被單一視角遮蔽的視野突然被打開(kāi)，當(dāng)真實(shí)的世界圖景撲面而來(lái)，年輕的心靈所受到的沖擊是何等強(qiáng)烈——那不僅是知識(shí)的更新，更是一場(chǎng)思想的啟蒙。 （除注明的之外，文章中的老照片均為自己保存下來(lái)的老照片） 作者2025年8月份在學(xué)校圖書(shū)館前留影

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我的大學(xué)（二）

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