<p class="ql-block">為深化高考綜合改革背景下的英語教學(xué)研究，精準(zhǔn)提升備考效能，2025年9月27日，由海南省教育研究培訓(xùn)院主辦，萬寧市教育局、萬寧中學(xué)承辦的2025年海南省高考英語學(xué)科質(zhì)量分析培訓(xùn)會在萬寧中學(xué)順利召開，來自全省一線英語老師代表約424人參加會議。</p> <p class="ql-block">出席本次分析會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：海南省教育研究培訓(xùn)院高中教研部主任、高中英語教研員卓俊斌、萬寧市教育局副局長宋超、萬寧市教培中心主任紀(jì)明雄、萬寧中學(xué)黨委書記張亮、萬寧中學(xué)副校長吳煒強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">活動由萬寧中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)中心主任黃曼主持。會議第一項(xiàng)議程，各級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。卓俊斌主任在高考英語備考培訓(xùn)中，提出三項(xiàng)核心要求提升教學(xué)競爭力。宋副局長要求教師以空杯心態(tài)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，推動海南高中英語教育發(fā)展。萬寧中學(xué)張亮?xí)浧谕⒄Z學(xué)科分析會成果助力學(xué)校深化教改、提升辦學(xué)質(zhì)量，最后還預(yù)祝會議圓滿成功。</p> <p class="ql-block">接著，由本省英語教研指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，從聽力、閱讀、語言運(yùn)用到寫作，對高考試卷進(jìn)行了全維度、深層次的剖析與解讀。負(fù)責(zé)本次活動的專家團(tuán)隊(duì)成員有：</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一、聽力部分：能力轉(zhuǎn)向日趨明顯，推理整合成為關(guān)鍵</b></p><p class="ql-block">主講專家：林潔（?？谑械谝恢袑W(xué)）</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01、總體概述 2025年英語新高考I、II卷聽力試題分析</b></p><p class="ql-block"> 差異化策略：2025年新高考I卷與II卷在難度上形成梯度。I卷平均語速136詞/分，推理判斷題高達(dá)8題（占40%），凸顯對高階思維能力的考查；II卷語速較慢（121詞/分），事實(shí)細(xì)節(jié)題占比65%，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。</p><p class="ql-block"> 能力考查轉(zhuǎn)向：整體趨勢從“聽清”信息轉(zhuǎn)向“聽懂”含義，推理判斷題占比從幾年前的15%攀升至30%-40%。試題強(qiáng)調(diào)對信息的提煉、整合與同義轉(zhuǎn)換能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02、2025年兩卷試題特點(diǎn)分析</b></p><p class="ql-block">1. 新高考Ⅰ卷特點(diǎn)</p><p class="ql-block">價(jià)值引領(lǐng)，文化滲透：材料蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)、社會責(zé)任等議題。</p><p class="ql-block">思辨能力強(qiáng)化：推理判斷題占比達(dá)40%，要求學(xué)生進(jìn)行深層理解和邏輯推斷。</p><p class="ql-block">話題前沿多元：涉及氣候變化、教育創(chuàng)新、媒體文化等時代議題。</p><p class="ql-block">真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)：強(qiáng)調(diào)語言交際功能，考查學(xué)生在具體情境中處理信息的能力。</p><p class="ql-block">2. 新高考Ⅱ卷特點(diǎn)</p><p class="ql-block">貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)：如問路、支付賬單、購買電腦等日常場景。</p><p class="ql-block">語言基礎(chǔ)扎實(shí)，難度梯度合理：語速較慢，事實(shí)細(xì)節(jié)題占65%，適合基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。</p><p class="ql-block">文化負(fù)載適度：如戲劇邀請、夏令營等常見西方文化活動，減少文化隔閡。</p><p class="ql-block">職場情境融入：首次系統(tǒng)引入職場溝通場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與跨情境溝通能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03、近幾年命題趨勢</b></p><p class="ql-block">2025年新高考英語聽力有四點(diǎn)關(guān)鍵特征：一是Ⅰ卷、Ⅱ卷語速分別接近2023年、2022年水平，文本長度與2022年基本持平；二是場景以日常生活為主（Ⅰ卷50%、Ⅱ卷60%），校園學(xué)術(shù)、職場社交等占比次之；三是能力考查轉(zhuǎn)向“聽懂”，推理題占比30%-40%，新增跨文化理解題與多任務(wù)處理題；四是短對話側(cè)重隱含意義與邏輯，長對話/獨(dú)白信息密度高，考查信息整合能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">04 、海南考生聽力部分答題情況</b></p><p class="ql-block">全省聽力（II卷）平均分為15.87分。最薄弱的題目（第4、16、19題）均為推理判斷題，難度系數(shù)低于0.4。</p><p class="ql-block">核心問題：學(xué)生語篇處理能力不足，尤其在長對話中處理多輪信息、推斷人物關(guān)系與言外之意時存在明顯困難；抗干擾能力弱，易被錯誤選項(xiàng)迷惑。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">05 備考思路</b></p><p class="ql-block">“一個中心，六個基本點(diǎn)”：以學(xué)生能力分層發(fā)展為中心，抓好課堂教學(xué)、備考策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、拓展語境、創(chuàng)新模式六個基本點(diǎn)。</p><p class="ql-block">分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)層面專項(xiàng)攻堅(jiān)推理判斷與觀點(diǎn)態(tài)度題；提高層面增加長對話、獨(dú)白訓(xùn)練，強(qiáng)化速記技巧與信息整合能力。</p><p class="ql-block">微技能分解：系統(tǒng)訓(xùn)練預(yù)測、抓關(guān)鍵詞、隱含意義推斷、因果關(guān)系分析等微技能，提升信息處理效率。</p><p class="ql-block">拓寬語境：引入職場溝通、跨文化交際等真實(shí)語境材料，構(gòu)建多元知識體系。</p> <p class="ql-block">此外，指導(dǎo)學(xué)生有效的聽力備考策略：以 “預(yù)讀-聚焦-驗(yàn)證” 的主動聽力閉環(huán)為核心，指導(dǎo)學(xué)生通過聽前黃金預(yù)讀鎖定關(guān)鍵信息，聽中運(yùn)用兩遍聚焦法捕捉主旨與細(xì)節(jié)，聽后遵循客觀、完整、邏輯三原則嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證答案；在此基礎(chǔ)上，針對數(shù)字計(jì)算、隱含建議、態(tài)度推理、目的判斷、文化負(fù)載詞五大高頻考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)攻防，通過剖析近音干擾、信息錯配、過度推斷等干擾套路來精準(zhǔn)溯源錯因，并最終依托場景詞匯思維導(dǎo)圖構(gòu)建主題詞匯網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地提升學(xué)生的信息處理與應(yīng)試能力，實(shí)現(xiàn)從被動接聽到主動理解的本質(zhì)跨越。</p> <p class="ql-block">關(guān)注命題趨勢：</p><p class="ql-block">1.能力要求繼續(xù)深化：推理判斷、觀點(diǎn)態(tài)度題比例可能進(jìn)一步增加。</p><p class="ql-block">2.話題更加前沿多元：人工智能、生態(tài)文明、心理健康等議題值得我們注意。</p><p class="ql-block">3.語境更加真實(shí)復(fù)雜：可能出現(xiàn)多模態(tài)聽力材料，如帶背景音的訪談、電話錄音、機(jī)場廣播等。</p><p class="ql-block">4.文化內(nèi)涵持續(xù)加強(qiáng)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化的對比與交融也可能再次成為考查點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、閱讀部分：從“翻譯式閱讀”到“邏輯式閱讀”的思維躍遷</b></p><p class="ql-block">主講專家：陳琦（海南中學(xué)）</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01 綜 述</b></p><p class="ql-block">2025年高考英語閱讀部分堅(jiān)持以“立德樹人”為導(dǎo)向，貫徹“五育并舉”的命題思路，試題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)且靈活，選材廣泛、立意深刻，將語言學(xué)習(xí)置于廣闊的社會文化背景之中。</p><p class="ql-block">主要特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">選材貼近生活：避免大多數(shù)學(xué)生感到困難的科普類話題（如AI、航空航天等），更注重人文關(guān)懷與社會責(zé)任。</p><p class="ql-block">凸顯人文性：材料富有溫情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身心健康、社會責(zé)任與文化傳承。</p><p class="ql-block">難度適度：未出現(xiàn)科普類說明文，一定程度上降低了整體難度，更注重對文本邏輯與深層含義的理解。</p> <p class="ql-block">命題特點(diǎn)與文本選材：</p><p class="ql-block">立意高遠(yuǎn)，選材親民：試題堅(jiān)持“立德樹人”與“五育并舉”，避開了艱深的科技話題，選材涵蓋英國市鎮(zhèn)文化、醫(yī)院教師、室內(nèi)植物益處及食物可持續(xù)利用，凸顯人文關(guān)懷與生活氣息。</p><p class="ql-block">難度穩(wěn)定，亮點(diǎn)突出：雖然未涉及科普文，但通過對邏輯思維和細(xì)節(jié)理解的深度考查保持了區(qū)分度。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02 閱 讀 詳 析</b></p><p class="ql-block">2025年閱讀總平均分為16.13，難度系數(shù)為0.43，略低于2024年（17.27，0.46）。</p> <p class="ql-block">能力考查分布</p><p class="ql-block">題型 題號 數(shù)量</p><p class="ql-block">細(xì)節(jié)理解題 21, 23, 24, 25, 28, 29, 33 7</p><p class="ql-block">推理判斷題 22, 27, 30, 32, 35 5</p><p class="ql-block">詞義猜測題 26 1</p><p class="ql-block">主旨大意題 31, 34 2</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03. 低分題深度歸因分析</b>（以典型題目為例）：</p><p class="ql-block">第22題（細(xì)節(jié)理解）：正確答案B (It's almost surrounded by water)。失分主因是未能將原文“almost making an island”進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換理解，且被干擾項(xiàng)A (It's situated near a big island) 誤導(dǎo)。</p><p class="ql-block">第25題（推理判斷）：正確答案D (Playing multiple roles)。文章明確提到“academics don't come first”，但許多學(xué)生受思維定式影響，誤選A (Prioritizing academics)，暴露出對否定句和文本精確理解的忽視。</p><p class="ql-block">第35題（推理判斷）：正確答案A (It has ended as planned)。原文明確提示實(shí)驗(yàn)是“short-lived”，但選項(xiàng)C (It has regained popularity) 因包含“enthusiastic reviews”這一正確細(xì)節(jié)，構(gòu)成強(qiáng)干擾，要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合判斷。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">04 七選五詳析</b></p><p class="ql-block">1. 語篇概況</p><p class="ql-block">類型：說明文</p><p class="ql-block">主題：人與社會·社會服務(wù)與人際溝通（家庭志愿服務(wù)）</p><p class="ql-block">立意：引導(dǎo)學(xué)生思考生命意義，樹立仁愛之心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)</p><p class="ql-block">來源：Feeding America 網(wǎng)站文章</p><p class="ql-block">2. 能力考查與設(shè)空分析</p><p class="ql-block">3. 典型錯題分析：第40題</p><p class="ql-block">正確選項(xiàng)：F. You may even learn that your kid has a talent...</p><p class="ql-block">失分原因：</p><p class="ql-block">主題詞匹配慣性思維</p><p class="ql-block"> 忽略下文“Everyone brings something unique”的直接線索</p><p class="ql-block">選項(xiàng)B（Volunteering as a family may be just the thing you need）具有“萬能”錯覺，干擾性強(qiáng)</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">05 備考啟示</b></p><p class="ql-block">備考精髓與教學(xué)啟示：</p><p class="ql-block">強(qiáng)化邏輯閱讀：推行“思維導(dǎo)圖式”文本分析，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生識別轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)等邏輯關(guān)系詞，從整體上把握文章脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">推行精準(zhǔn)閱讀：實(shí)施“證據(jù)劃線法”，要求學(xué)生在答題時必須在原文找到依據(jù)，培養(yǎng)“言必有據(jù)”的習(xí)慣。專項(xiàng)剖析“反向陷阱”、“偷換概念”等干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">培養(yǎng)語篇意識：引導(dǎo)學(xué)生主動分析文章結(jié)構(gòu)，判斷句子功能（主題句、支撐句等），從被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃治稣Z篇的“謀篇布局”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">06 總結(jié)</b></p><p class="ql-block">未來的英語教學(xué)與備考應(yīng)實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變：</p><p class="ql-block">重心轉(zhuǎn)移：從“語言知識”傳授轉(zhuǎn)向“語言思維能力”培養(yǎng)</p><p class="ql-block">教師角色：從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S教練”</p><p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的、邏輯的、批判性的閱讀，真正具備在復(fù)雜文本中探索意義、解決問題的能力</p><p class="ql-block">這不僅是為了應(yīng)對高考，更是為了讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中找到思維的樂趣、文化的共鳴，以及與世界對話的自信與溫度。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、語言運(yùn)用：完形重語篇邏輯，語法重語境融合</b></p><p class="ql-block">主講專家：黃曼（萬寧中學(xué)）</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01. 完形填空：</b>語境為王，邏輯至上</p><p class="ql-block">文本主題：講述一位65歲祖母通過健身重塑人生的勵志故事，傳遞“年齡不是限制”的積極價(jià)值觀。</p><p class="ql-block">設(shè)題規(guī)律：主要考查名詞、動詞、形容詞和副詞，每個正確選項(xiàng)在上下文中必有信息支撐。</p> <p class="ql-block">失分原因分析</p><p class="ql-block">一、文本主題語意理解不足</p><p class="ql-block">未能把握“健康、健身”主題線索（如41題exercise、45題healthy）</p><p class="ql-block">未梳理“被嘲笑→證明質(zhì)疑者錯誤→成為榜樣”的情感鏈（54-55題）</p><p class="ql-block">二、詞匯理解能力薄弱</p><p class="ql-block">不熟悉固定搭配，如wake-up call（警醒）、stepping stone（墊腳石）</p><p class="ql-block">未識別同義復(fù)現(xiàn)，如turn her life around → make a change</p><p class="ql-block">三、語篇邏輯推理欠缺</p><p class="ql-block">忽略漸進(jìn)過程（43題ultimately）</p><p class="ql-block">未理解諺語內(nèi)涵（52題shared）</p><p class="ql-block">未通過積極導(dǎo)向鎖定目標(biāo)（53題goal）</p> <p class="ql-block">完形填空備考建議</p><p class="ql-block">1. 強(qiáng)化詞匯深度積累，聚焦語境搭配</p><p class="ql-block">按主題歸類記憶高頻詞（健身、成長、社會價(jià)值等）</p><p class="ql-block">專項(xiàng)整理習(xí)語搭配，標(biāo)注情感色彩和適用場景</p><p class="ql-block">2. 訓(xùn)練語篇邏輯思維，緊扣上下文連貫</p><p class="ql-block">分析篇章結(jié)構(gòu)（背景-轉(zhuǎn)折-發(fā)展-結(jié)論）</p><p class="ql-block">利用詞匯復(fù)現(xiàn)、同義替換形成全文意識</p><p class="ql-block">3. 補(bǔ)充文化背景知識，理解價(jià)值觀及文化差異</p><p class="ql-block">積累習(xí)語與諺語（如Success is sweeter when shared）</p><p class="ql-block">選用勵志成長、文化融合類語篇，培養(yǎng)跨文化意識</p><p class="ql-block">教學(xué)轉(zhuǎn)向：從詞匯辨析轉(zhuǎn)向語境運(yùn)用，從單句理解轉(zhuǎn)向語篇邏輯</p> <p class="ql-block">備考建議：強(qiáng)化主題詞匯歸類記憶，積累固定搭配與習(xí)語，訓(xùn)練通過詞匯復(fù)現(xiàn)和邏輯線索解題的能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02. 語法填空</b>：規(guī)則為基，語境為魂</p><p class="ql-block">文本主題：一位美國女性在中國浙江鄉(xiāng)村體驗(yàn)“陽光曬衣香味”的文化隨筆，視角獨(dú)特，文化內(nèi)涵豐富。</p><p class="ql-block">考點(diǎn)分布：重點(diǎn)考查非謂語動詞、詞性轉(zhuǎn)換和定語從句，體現(xiàn)從規(guī)則記憶向語境運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block">失分原因分析</p><p class="ql-block">1）、語法知識不扎實(shí)</p><p class="ql-block">定語從句引導(dǎo)詞誤用（56題where）</p><p class="ql-block">非謂語形式判斷錯誤（62題to discover，65題left）</p><p class="ql-block">詞性轉(zhuǎn)換規(guī)則不清（57題central，63題absence）</p><p class="ql-block">2）、固定搭配與邏輯脫節(jié)</p><p class="ql-block">介詞搭配錯誤（58題for）</p><p class="ql-block">并列關(guān)系誤判（59題and）</p><p class="ql-block">3）、文化背景與語境推斷薄弱</p><p class="ql-block">不了解中外生活習(xí)慣差異（57題central heating）</p><p class="ql-block">未識別泛指概念（64題afternoons）</p><p class="ql-block">反身代詞使用不當(dāng)（60題myself）</p> <p class="ql-block">語法填空備考建議</p><p class="ql-block">1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦高頻考點(diǎn)</p><p class="ql-block">引導(dǎo)詞專項(xiàng)突破（如定語從句where）</p><p class="ql-block">非謂語動詞功能分類訓(xùn)練</p><p class="ql-block">詞性轉(zhuǎn)換規(guī)則系統(tǒng)梳理</p><p class="ql-block">固定搭配按功能分類記憶</p><p class="ql-block">2. 關(guān)注文化，強(qiáng)化語境推斷</p><p class="ql-block">語法教學(xué)情境化，結(jié)合真實(shí)語料</p><p class="ql-block">融入中西方文化對比（如晾衣文化、供暖差異）</p><p class="ql-block">培養(yǎng)跨文化溝通能力，樹立積極心態(tài)</p><p class="ql-block">教學(xué)理念：語法與文化深度融合，強(qiáng)化語法服務(wù)于意義的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">備考建議：語法教學(xué)應(yīng)情境化，結(jié)合真實(shí)語料講解規(guī)則；補(bǔ)充文化背景知識（如中美生活差異），實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與跨文化能力培養(yǎng)的融合。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03 總結(jié)</b></p><p class="ql-block">完形填空：</p><p class="ql-block">從“詞匯辨析”轉(zhuǎn)向“語篇邏輯”，強(qiáng)化主題詞復(fù)現(xiàn)與語篇理解分析。</p><p class="ql-block">語法填空：</p><p class="ql-block">從“規(guī)則記憶”轉(zhuǎn)向“語境運(yùn)用”，注重語法與文化、邏輯的結(jié)合。</p><p class="ql-block">共性策略：</p><p class="ql-block">精選勵志類、跨文化主題語篇</p><p class="ql-block">培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">實(shí)現(xiàn)語言能力與價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">四、寫作部分：真實(shí)情境下的交際得體與文化自信</b></p><p class="ql-block">主講專家：李維林（華東師范大學(xué)澄邁實(shí)驗(yàn)中學(xué)）</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01 總體情況</b></p><p class="ql-block">情境真實(shí)：聚焦校園生活，貼近學(xué)生實(shí)際。</p><p class="ql-block">主題明確：突出“文明互鑒”與“文化認(rèn)同”。</p><p class="ql-block">任務(wù)實(shí)用：注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨文化交流及溝通禮儀。</p><p class="ql-block">素養(yǎng)導(dǎo)向：顯性考查“文化意識”，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。</p><p class="ql-block">反套路傾向：強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用語言，反對死記硬背和模板化寫作。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02 應(yīng)用文</b></p><p class="ql-block">在“催稿”中考查交際素養(yǎng)</p><p class="ql-block">題目回顧：作為校報(bào)編輯李華，給外教Chris寫郵件詢問加拿大體育文章的進(jìn)度并提醒交稿。</p><p class="ql-block">難點(diǎn)：</p><p class="ql-block">詞匯障礙（如deadline, submit, progress等）</p><p class="ql-block">交際得體性（如何在催稿中保持禮貌）</p><p class="ql-block">審題與細(xì)節(jié)補(bǔ)充</p><p class="ql-block">評分要點(diǎn)：內(nèi)容完整、語言地道、結(jié)構(gòu)連貫、交際得體。</p><p class="ql-block">評分要點(diǎn)：內(nèi)容（詢問進(jìn)度、提醒日期、適當(dāng)拓展）、語言（豐富地道）、結(jié)構(gòu)（連貫）、交際效果（語氣得體禮貌）。</p><p class="ql-block">學(xué)生問題：</p><p class="ql-block">低分段：詞匯拼寫錯誤（如deadline寫成deathline），成句能力弱，甚至出現(xiàn)大量空白卷。</p><p class="ql-block">中分段：交際得體性把握不足，語氣要么生硬（如用you must），要么過度客氣（忽視催稿目的）；內(nèi)容拓展不足，缺乏亮點(diǎn)句式和主題升華。</p> <p class="ql-block">應(yīng)用文教學(xué)啟示：同一話題反復(fù)打磨，從命題者視角審題，從讀者視角體會語言溫度，杜絕模板化。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03 讀后續(xù)寫</b></p><p class="ql-block">在“名字”中講好文化故事</p><p class="ql-block">原文與命題：改編自真實(shí)跨文化經(jīng)歷，講述中國留學(xué)生“秋雨”從因名字發(fā)音困擾到主動分享文化內(nèi)涵，最終獲得自信的故事。段落開頭句為解釋名字含義和課后同學(xué)感興趣。</p> <p class="ql-block">主題：跨文化交流與文化認(rèn)同（中國留學(xué)生“秋雨”從名字發(fā)音困擾到文化自信的轉(zhuǎn)變）。</p><p class="ql-block">文本特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">第一人稱敘事，情感真實(shí)；</p><p class="ql-block">語言平實(shí)，動作描寫細(xì)膩；</p><p class="ql-block">主題深刻，體現(xiàn)“小敘事見大主題”。</p><p class="ql-block">寫作要求：</p><p class="ql-block">合理續(xù)寫情節(jié)、回扣伏筆、突出主題；</p><p class="ql-block">語言風(fēng)格與原文融洽，結(jié)構(gòu)連貫。</p><p class="ql-block">學(xué)生問題：</p><p class="ql-block">結(jié)構(gòu)不合理，主題解釋淺薄或偏頗；</p><p class="ql-block">缺乏畫面感，濫用“萬能句式”；</p><p class="ql-block">未上升到“文化交流”高度。</p> <p class="ql-block">核心環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block">讀什么：梳理人物（我、教授、同學(xué)）、情節(jié)（發(fā)音困擾-妥協(xié)-分享-認(rèn)同）、情感變化（尷尬-矛盾-自信）、伏筆（怕失去文化身份）。</p><p class="ql-block">寫什么：第一段需合理解釋“秋雨”的文化內(nèi)涵（如詩意、寧靜、家庭期望）；第二段需展現(xiàn)同學(xué)的積極反饋及“我”的感悟與后續(xù)行動（如成立文化俱樂部）。</p><p class="ql-block">共性問題：對“秋雨”解釋膚淺或負(fù)面；情節(jié)結(jié)構(gòu)不合理，第一段鋪墊過多；生硬套用“萬能句式”，與原文語言風(fēng)格不融。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">04 教學(xué)啟示：</b></p><p class="ql-block">1. 回歸教材：整合如“Bridging Cultures”等單元，系統(tǒng)培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2. 命題視角教學(xué)：結(jié)合《中國高考評價(jià)體系》，注重價(jià)值導(dǎo)向與思維訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">3. 文本深度解讀：從What、Why、How三方面挖掘主題意義。</p><p class="ql-block">4. 素養(yǎng)立意：避免機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)真實(shí)語境與語言運(yùn)用能力。</p><p class="ql-block">5. 文化育人：通過幽默、自嘲等方式提升交際效果與文化自信。</p> <p class="ql-block">加強(qiáng)教材整合：關(guān)聯(lián)人教版《Bridging Cultures》、外研版《Breaking boundaries》等單元，構(gòu)建跨文化教學(xué)路徑。</p><p class="ql-block">堅(jiān)守素養(yǎng)立意：反套路、反死記硬背，強(qiáng)調(diào)文化育人，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)容、有思想、有溫度的故事。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">05 2026年展望</b></p><p class="ql-block">關(guān)注德智體美勞、科技、文化等熱點(diǎn)；</p><p class="ql-block">貼近學(xué)生生活的任務(wù)型、問題解決型素材；</p><p class="ql-block">校園生活與“人與社會”情境；</p><p class="ql-block">復(fù)合型應(yīng)用文與讀后續(xù)寫的“雙主題”傾向。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">五 總體質(zhì)量分析-在持續(xù)提升中優(yōu)化結(jié)構(gòu)，于系統(tǒng)施策中激發(fā)動力</b></p><p class="ql-block">海南省教育研究培訓(xùn)院卓俊斌主任做2025年海南省高考英語學(xué)科總體質(zhì)量分析報(bào)告。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">01、 基本情況</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span></b>整體穩(wěn)定，但基礎(chǔ)依然薄弱</p><p class="ql-block">2025年海南高考英語基本情況為整體穩(wěn)定但基礎(chǔ)薄弱：全省考生超7萬人，原始分平均分較2024年降低、與2023年持平，處于低水平穩(wěn)定期，聽力（均分15.87）、閱讀（均分20.58）、語言運(yùn)用（<span style="font-size:18px;">均分9.61</span>）、寫作（均分11.93）各能力板塊均有較大提升空間，且區(qū)域成績呈兩極分化態(tài)勢。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">02、 主要問題</b></p><p class="ql-block">四大深層次矛盾亟待破解：一是低分群體龐大、整體水平待提升，高分稀缺且大面積學(xué)生基礎(chǔ)薄弱；二是區(qū)域與校際發(fā)展失衡，部分區(qū)域和學(xué)校成績落后，兩極分化明顯，教育公平受挑戰(zhàn)；三是學(xué)科能力結(jié)構(gòu)失衡，輸入能力尚可但輸出能力極弱，寫作存在邏輯、語言、語境適配問題；四是教學(xué)導(dǎo)向偏離本質(zhì)，課堂聚焦機(jī)械知識傳授、缺乏有效互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">03、 改進(jìn)建議</b></p><p class="ql-block">系統(tǒng)施策，推動教學(xué)深度轉(zhuǎn)型</p><p class="ql-block">針對現(xiàn)存問題，需從三層面系統(tǒng)解決：一是推進(jìn)區(qū)域協(xié)同，通過對口幫扶、師資輪崗和共享平臺縮小差距；二是加強(qiáng)AI與語言實(shí)踐融合，利用AI口語測評、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺和虛擬場景賦能教學(xué)；三是推動素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)課堂、采用多元教學(xué)法并強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。</p> <p class="ql-block"> 本次海南省高考英語質(zhì)量分析培訓(xùn)會，不僅是一次常規(guī)的數(shù)據(jù)解讀，更是一場立足現(xiàn)狀、指向未來的“教學(xué)診斷會”與“改革啟動會”。它以精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)透視了全省英語教育的肌體與血脈，以深刻的洞察揭示了表層分?jǐn)?shù)之下的深層癥結(jié)。它既是一面映照現(xiàn)實(shí)的“鏡子”，也是一把開啟未來的“鑰匙”。 它標(biāo)志著海南英語教育正站在一個深刻的轉(zhuǎn)型起點(diǎn)上。</p> <p class="ql-block"> 前路充滿挑戰(zhàn)，但方向已然明確。期待全省英語教育同仁必將以此為契機(jī)，凝聚智慧，協(xié)同共進(jìn)，將會議的思考轉(zhuǎn)化為課堂的實(shí)踐，共同譜寫海南英語教育提質(zhì)增效的新篇章。</p>