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平泉一小最美朗讀者(第五十六期)

愛霞

<p class="ql-block">　　這本書靜靜地?cái)傞_在桌面上，仿佛等待著某個(gè)重要的時(shí)刻。金色的羽毛筆斜倚在泛黃的紙頁(yè)上，筆尖似乎還殘留著墨香，微光在書頁(yè)邊緣輕輕跳躍，像是有生命般呼吸著。我凝視著那行熠熠生輝的字——“我是朗讀者”，心頭忽然涌起一種莊重的使命感。原來(lái)，朗讀不只是念出文字，更是讓沉睡的詩(shī)句重新醒來(lái)，讓千年前的秋意，穿過時(shí)光，落進(jìn)我們的眼前。</p> <p class="ql-block">　　朗讀者就是朗讀的人，在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解，朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合就是平一舉辦《我是朗讀者》的意義。朗讀屬于我們每一個(gè)人。</p><p class="ql-block">??今日誦讀主題——秋！</p><p class="ql-block">??朗誦者:</p><p class="ql-block">蘇子墨 杜玉婷 李昕瑩 薛博楊 程佳慶</p><p class="ql-block">??班級(jí):四年級(jí)二班</p> <p class="ql-block">　　當(dāng)?shù)谝痪洹白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝”從孩子口中緩緩流出時(shí)，整個(gè)房間仿佛被點(diǎn)亮了。劉禹錫的《秋詞》像一陣清風(fēng)，吹散了人們對(duì)秋天固有的蕭瑟印象。書頁(yè)上的那只白鶴展翅飛起，穿過云層，直上碧霄——那不是孤獨(dú)的遠(yuǎn)行，而是自由的宣言。孩子的聲音清亮而堅(jiān)定，仿佛也在說(shuō)：秋天，不只是落葉，更是希望的升騰。</p><p class="ql-block"> 那一刻，我仿佛看見教室的窗邊浮現(xiàn)出一片澄澈的晴空，一只白鶴正劃破云層，飛向無(wú)垠的藍(lán)天。那是一種掙脫了季節(jié)偏見的飛翔，是少年心中對(duì)世界最初的豪情告白。他們用聲音托起了這首詩(shī)，也讓千年前詩(shī)人眼中的秋日朝陽(yáng)，重新照進(jìn)了此刻的課堂。</p> <p class="ql-block"> 可秋天又怎會(huì)只有一種模樣？范仲淹的《漁家傲·秋思》輕輕鋪展開來(lái)，邊塞的寒風(fēng)仿佛順著字句吹進(jìn)了教室。那枝沉甸甸的果枝，曾是豐收的喜悅，而如今破碎的碗與散落的果實(shí)，卻訴說(shuō)著戰(zhàn)地將士的思鄉(xiāng)之苦?！皾峋埔槐胰f(wàn)里”，孩子們讀得慢了些，聲音里多了一絲沉靜。原來(lái)，秋不僅是景，更是情，是遠(yuǎn)方的牽掛，是心底最柔軟的回響。</p><p class="ql-block"> 我注意到孩子讀到“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”時(shí)，聲音微微顫抖。那一刻，他不再只是朗讀，而是在替那位戍邊將士說(shuō)出無(wú)法寄出的家書。教室里安靜得能聽見呼吸，仿佛連風(fēng)都停在了塞外的黃昏里。秋天，原來(lái)也可以如此沉重，像一枚落在心上的落葉，無(wú)聲，卻激起層層漣漪。</p> <p class="ql-block">　　但王維的秋天，又是另一番天地?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋?！碑?dāng)這句詩(shī)響起時(shí)，仿佛連空氣都變得濕潤(rùn)清涼。山林靜謐，松間明月如洗，石上清泉叮咚。左上角那枝紅花悄然綻放，像是一點(diǎn)不滅的生機(jī)，在秋的深處燃燒。孩子們讀得輕柔，像是怕驚擾了這山中的禪意。原來(lái)，秋天也可以如此寧?kù)o而豐盈，像一場(chǎng)洗凈塵心的雨，悄然落下。</p><p class="ql-block"> 他們的聲音低緩而綿長(zhǎng)，像山澗的溪流，一寸寸漫過石頭，洗去浮躁。我閉上眼，仿佛置身于那片空山之中，雨后的松香沁入肺腑，月光透過枝葉灑在肩頭。這不再是簡(jiǎn)單的誦讀，而是一次心靈的出走，孩子們用聲音帶我們走進(jìn)了王維的隱居之夢(mèng)。</p> <p class="ql-block">　　夜深了，葉紹翁寫下《夜書所見》：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。”窗外的風(fēng)似乎也應(yīng)和著詩(shī)句，輕輕拍打窗欞。那夜空中的飛鶴，像是游子的魂魄，在異鄉(xiāng)的夜里徘徊。孩子們讀著讀著，聲音低了下去，仿佛也感受到了那份獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤寂。可正是這份孤寂，讓秋的滋味更加真實(shí)——它不只有絢爛，也有思念的微涼。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子讀到“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”時(shí)，忽然她笑了。那笑很輕，卻像那盞燈一樣溫暖。是啊，縱然秋風(fēng)寒涼，可人間仍有燈火未熄，有童真未泯。那一刻，我明白了：朗讀的意義，不只是傳遞詩(shī)意，更是讓我們?cè)诠湃说墓陋?dú)里，看見自己的溫暖。</p> <p class="ql-block"> 最后，范仲淹的另一首詞《蘇幕遮》緩緩流淌而出：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！边@八個(gè)字一出，整個(gè)秋天仿佛被鋪展成一幅長(zhǎng)卷。天是澄澈的藍(lán)，地是金黃的葉，江水悠悠，載著寒煙流向遠(yuǎn)方。孩子們的聲音漸漸合攏，像是一陣風(fēng)掠過原野，卷起層層秋意。那一刻，我忽然明白，朗讀，就是讓這些古老的文字重新呼吸，讓千年前的秋，落在我們心上。</p><p class="ql-block"> 他們的聲音匯成一片，像秋日的原野上吹過的風(fēng)，掠過山川，拂過江面，最終停駐在每個(gè)人的心間。那不再是一個(gè)人的吟誦，而是一群少年與時(shí)光的合唱，是對(duì)季節(jié)最深情的告白。</p> <p class="ql-block"> 金黃的樹林在夕陽(yáng)下燃燒，小屋靜立在林間，像一位守候季節(jié)更替的老人。銀杏葉鋪滿小路，每一步都踩出秋天的回響。這畫面，不正是我們今日所讀的秋嗎？從豪情到鄉(xiāng)愁，從靜謐到思念，孩子們用聲音走過了一個(gè)完整的秋天。他們不是在背誦詩(shī)句，而是在經(jīng)歷一場(chǎng)穿越千年的季節(jié)旅行。</p> <p class="ql-block">　　這是一場(chǎng)屬于秋天的對(duì)話，是孩子與詩(shī)人、現(xiàn)在與過去的相遇。他們用聲音搭起橋梁，讓劉禹錫的豪情、范仲淹的鄉(xiāng)愁、王維的靜謐、葉紹翁的孤寂，一一蘇醒。原來(lái)，每一個(gè)朗讀者，都是時(shí)光的信使，把被遺忘的秋意，重新帶回人間。</p><p class="ql-block"> 在平泉一小的這間教室里，第五十六期《我是朗讀者》悄然落幕?？晌抑?，那些被喚醒的詩(shī)句，那些被點(diǎn)亮的眼神，那些輕輕落在心上的秋意，不會(huì)隨掌聲消散。它們會(huì)像種子一樣，在某個(gè)清晨，悄然發(fā)芽。</p>