2025年海南省“三區(qū)”支教教師集中培訓(xùn)心得

李婕

2025年9月25日至30日，海南省“三區(qū)”支教教師集中培訓(xùn)如約而至，秋風(fēng)拂面般悄然開啟。懷揣著對(duì)教育的熱忱與遠(yuǎn)方的向往，支教老師齊聚一堂，目光堅(jiān)定，心火燎原。培訓(xùn)場(chǎng)上，每一句講解都承載著責(zé)任，每一次學(xué)習(xí)都孕育著希望與成長(zhǎng)。 開班儀式 　　海南省熱帶海洋學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院李足書記在開班儀式上，說(shuō)明“三區(qū)”支教教師的責(zé)任和使命，以及支教教師需要完成五項(xiàng)工作內(nèi)容。支教的意義，一方面有助于教師本人職業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展，另一方面能夠促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。 講座一 　　海南省熱帶海洋學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院張淑玉院長(zhǎng)開展《網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育》講座。張?jiān)洪L(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)輿情判斷與把握、提高教育工作者的媒介素養(yǎng)、提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)的處理能力、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播突發(fā)事件的基本原則五個(gè)方面來(lái)分享本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們有意識(shí)地注重網(wǎng)絡(luò)安全、助力構(gòu)建數(shù)字安全。作為一名教師，應(yīng)有辨別網(wǎng)絡(luò)安全的能力，維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全，培養(yǎng)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)真假信息的意識(shí)，健康地使用網(wǎng)絡(luò)。 講座二 　　三亞市第二小學(xué)王迎春開展《解碼“高校課堂”》講座。王校長(zhǎng)用幾個(gè)教學(xué)案例說(shuō)明課堂中隱性時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象包括教學(xué)節(jié)奏失衡、無(wú)限互動(dòng)耗時(shí)、管理銜接低效、資源使用不當(dāng)和學(xué)生被動(dòng)消耗；講明高效課堂的核心內(nèi)涵有目標(biāo)高校、目標(biāo)高校和結(jié)果高校，分析教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)維度；講解高校課堂的關(guān)鍵實(shí)施策略以及優(yōu)化課堂教學(xué)的流程。讓我明白高校課堂需要繼續(xù)教材、就精準(zhǔn)備課、情境設(shè)置合理、注重教學(xué)邏輯等多個(gè)因素組成。 講座三 　　三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)莫光琪教師開展《利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)》講座。莫老師為我們深度展示智慧中小學(xué)平臺(tái)的各個(gè)功能，介紹人工智能為教育教學(xué)工作所帶來(lái)的便捷性，講解錄像錄音軟件的使用方法以及如何運(yùn)用智能軟件制作一節(jié)精品課。莫老師介紹多個(gè)智能軟件和網(wǎng)站，智能軟件能夠讓平面化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)畫面，讓許多知識(shí)“活起來(lái)”，人工智能有利于學(xué)生能夠直觀地感受和理解知識(shí)點(diǎn)，為課堂帶來(lái)許多樂(lè)趣。 講座四 　　海南師范大學(xué)附屬小學(xué)皮洪巖教師開展《AI課堂：點(diǎn)燃你的思維火花》講座。皮老師通過(guò)多個(gè)案例講解AI工具應(yīng)用的場(chǎng)景以及游戲話化寫作教學(xué)策略。寫作是思維的游樂(lè)場(chǎng)，用AI編童話，設(shè)定角色、選擇情節(jié)分支，像打游戲一樣寫作文，學(xué)生朗讀童話，表演童話故事情節(jié)，AI讓語(yǔ)文寫作變成像游樂(lè)園一樣有趣活潑。 講座五 　　三亞市第九小學(xué)黃冬梅老師開展《引領(lǐng)“三區(qū)”教學(xué)教研》講座。黃老師從教研現(xiàn)狀、教研對(duì)策、建構(gòu)模式和課堂實(shí)施四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教研的重要性。教育科研的對(duì)策有抓住理論的學(xué)習(xí)、呵護(hù)“小隊(duì)式”備課、開展“沙龍式”研討和開展“跟進(jìn)式”上課；建議“三區(qū)”教師開展“問(wèn)題式”研究，采用單元整理復(fù)習(xí)命題策略研究，并運(yùn)用相關(guān)案例說(shuō)明策略研究的步驟和方法；最后，展示課題案例，為教師們推薦一些適合鄉(xiāng)村學(xué)科研究的課題。 研討活動(dòng) 　　三亞樂(lè)東團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，支教帶隊(duì)人張淑英老師說(shuō)明支教老師所要完成的任務(wù)外，支教工作每月都要寫一個(gè)總結(jié)，日常工作需要記錄。而后，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)如何開展教學(xué)研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。 講座六 　　正高特級(jí)陳素梅教師開展《四維聯(lián)動(dòng)“三層6位”小組合作教學(xué)模式探討與實(shí)踐》講座。陳老師從“四維聯(lián)動(dòng)”理論深植、合作小組建設(shè)和課堂合作設(shè)計(jì)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明小組合作探究模式；運(yùn)用生物模型，從細(xì)胞激活、組織進(jìn)化、能量裂變與生態(tài)重構(gòu)為切入點(diǎn)，理解四維聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制；通過(guò)山高三層六位角色矩陣模分析如何分組與角色職業(yè)安排；運(yùn)用理論知識(shí)講解學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)鏈接。 講座七 　　陵水縣中山小學(xué)任學(xué)勤副校長(zhǎng)開展《巧用教育資源助力教研》講座。任校長(zhǎng)從八個(gè)方面詳細(xì)地講解如何解讀文件、選題、查找文獻(xiàn)、申報(bào)項(xiàng)目、撰寫研究成果、匯報(bào)研究成果和推廣研究成果等與課題相關(guān)研究的流程，避免大家在申報(bào)課題是走彎路，為我們今后申報(bào)課題提供良好的參考性，指明了方向。 講座八 屯昌向陽(yáng)中心小學(xué)吳燕玘教師開展《堅(jiān)守教育初心情滿晨星支教》講座，從五個(gè)方面分享其2024—2025學(xué)年度心得。吳老師在支教學(xué)校這一年，完成了大量支教工作，記錄支教生活的小美好，所支教團(tuán)隊(duì)成員提高了支教學(xué)校的學(xué)生成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)，為2025—2026學(xué)年度支教老師做了一個(gè)積極的榜樣，也讓大家明白了支教工作的價(jià)值和意義。 講座九 　　三亞市教育研究培訓(xùn)院教研員陳求麗教師開展《跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座。首先，陳老師從何為主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)，到用為什么我們的學(xué)習(xí)需要跨學(xué)科？深入講解跨學(xué)科教學(xué)的方法和意義。其次，再用幾個(gè)跨學(xué)科案例讓我們了解跨學(xué)科如何去做，怎么做，為后續(xù)教師們開展跨學(xué)科課題提供了參考方向。最后，陳老師推薦3本關(guān)于跨學(xué)科的書籍，講座后自行研讀。 結(jié)業(yè)活動(dòng) 陳可湯老師主持結(jié)業(yè)活動(dòng)，精簡(jiǎn)回顧五天講座內(nèi)容；學(xué)員代表發(fā)言本次培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)收獲；張?jiān)洪L(zhǎng)宣布圓滿完成本次支教培訓(xùn)活動(dòng)。 　　六天的學(xué)習(xí)時(shí)光雖短，卻如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤心田。在這段充實(shí)而深刻的旅程中，我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)的提升，更感受到教育情懷的激蕩與使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳A。

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