<p class="ql-block"> 2025年9月25日，三亞市教育局赴北京大學(xué)督學(xué)督導(dǎo)能力提升培訓(xùn)進(jìn)入第四天，全體督學(xué)繼續(xù)深耕專業(yè)領(lǐng)域，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩中汲取教育督導(dǎo)新智慧。</p> 上午：分軌學(xué)習(xí)，兼顧實(shí)踐與理論 <p class="ql-block"> 上午培訓(xùn)采用“實(shí)踐觀摩+理論授課”雙軌模式。學(xué)前教育階段督學(xué)前往海淀區(qū)富力桃園幼兒園開(kāi)展實(shí)地觀摩，沉浸式學(xué)習(xí)學(xué)前教育督導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。富力桃園幼兒園園長(zhǎng)分享了辦園經(jīng)驗(yàn)與理念，與督學(xué)們共同探討幼兒教育的方法與意義。在游戲中如何正確支持孩子，尊重孩子？王化敏老師的經(jīng)驗(yàn)使我們受益匪淺。觀摩活動(dòng)促進(jìn)了教育智慧的碰撞，幼兒教育理念應(yīng)更加開(kāi)放和多元成了大家的共識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 中小學(xué)階段督學(xué)則留在北京大學(xué)英杰交流中心，聆聽(tīng)北京大學(xué)學(xué)生心理中心健康教育與咨詢中心主任劉卉副教授的專題講座——《中小學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急處置和心理危機(jī)防控體系建設(shè)》。劉卉副教授以清晰邏輯搭建課程框架：首先明確突發(fā)事件定義，隨后結(jié)合典型案例剖析學(xué)校突發(fā)事件的現(xiàn)實(shí)困境，重點(diǎn)闡釋“全員化（工作精度）、全過(guò)程（工作深度）、全方位（工作效度）”三大處理原則，并將突發(fā)事件劃分為治安事件、公共衛(wèi)生、校園事故、輿論事件、自然災(zāi)害五大類(lèi)。針對(duì)每類(lèi)事件，她詳細(xì)拆解處理流程，涵蓋報(bào)告程序及群體打架斗毆、火情、突發(fā)性疾病、盜竊、學(xué)生非正常死亡等具體場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)方法；在心理危機(jī)防控板塊，還通過(guò)案例分析指導(dǎo)督學(xué)精準(zhǔn)識(shí)別危機(jī)信號(hào)，構(gòu)建科學(xué)高效的心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，為中小學(xué)安全管理與學(xué)生心理健康守護(hù)提供系統(tǒng)方案。</p> 下午：聚焦“教-學(xué)-評(píng)”，解碼高中語(yǔ)文教學(xué)改革 <p class="ql-block"> 下午，北京市豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)院陳金華老師以高考“怎么考、考什么”為切入點(diǎn)，帶來(lái)《高中語(yǔ)文學(xué)科“教–學(xué)–評(píng)”一體化——基于形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐與思考》專題分享。他強(qiáng)調(diào)教師需緊扣改革方向做到“應(yīng)教盡教”，核心在于落地形成性評(píng)價(jià)：一方面要關(guān)注教學(xué)與高考改革的政策頂層設(shè)計(jì)，明確指導(dǎo)思想、行動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施各環(huán)節(jié)要求；另一方面要聚焦教學(xué)評(píng)價(jià)本身，厘清評(píng)價(jià)策略與評(píng)價(jià)目的，真正實(shí)現(xiàn)“教”（教師課程指導(dǎo)）、“學(xué)”（學(xué)生課程學(xué)習(xí)）、“評(píng)”（學(xué)習(xí)行為及效果診斷）的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 為讓“教–學(xué)–評(píng)”一體化更易落地，陳金華老師結(jié)合統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)案例，從大單元教學(xué)視角出發(fā)，完整展示從單元整體教學(xué)目標(biāo)確定，到具體課題的教學(xué)提示、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全流程設(shè)計(jì)，并給出高中新課程評(píng)價(jià)四大建議：一是著眼于核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，二是全面把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，三是倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化，四是選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。為督學(xué)理解高中語(yǔ)文教學(xué)改革與督導(dǎo)重點(diǎn)提供直觀參考。</p> 課后研討：分學(xué)段交流，凝聚學(xué)習(xí)共識(shí) <p class="ql-block"> 下午課程結(jié)束后，全體學(xué)員按學(xué)段分為學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育四個(gè)小組開(kāi)展深度研討。大家一致認(rèn)為，當(dāng)天的學(xué)習(xí)為教育教學(xué)、學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)及學(xué)生心理干預(yù)工作提供了重要啟發(fā)，紛紛表示“學(xué)校安全無(wú)小事，問(wèn)題本身不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題才是重點(diǎn)”。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們提到，劉卉副教授講授的突發(fā)事件處置原則、流程及心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，明確了工作方向與指導(dǎo)思想；陳金華老師雖聚焦高中語(yǔ)文教學(xué)，但圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)展開(kāi)的“教–學(xué)–評(píng)”一體化案例，不僅為教學(xué)工作帶來(lái)啟迪，更讓督學(xué)們掌握了下學(xué)校督導(dǎo)的前瞻性理論依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 總而言之，全天培訓(xùn)內(nèi)容扎實(shí)、導(dǎo)向明確，全體督學(xué)收獲滿滿，為后續(xù)教育督導(dǎo)工作的優(yōu)化與升級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p>