<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">為聚焦“雙減”提質(zhì)、落實(shí)新課標(biāo)要求，9月24日，福安市坂中中心小學(xué)在綜合樓四樓會(huì)議室舉辦數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩課例研討活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)組教師及分管數(shù)學(xué)學(xué)科班子成員參會(huì)，陳榮鳳老師主持活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">視頻課例《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課林老師以學(xué)生為主體，聚焦學(xué)生的預(yù)學(xué)困惑展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)小組交流、動(dòng)手操作與問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生在“畫(huà)圓”“辨圓”等活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建圓心、半徑、直徑的概念，深刻理解“一中同長(zhǎng)”的圓本質(zhì)特征。教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，助力學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)思想，發(fā)展幾何直觀與解決問(wèn)題的能力。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">觀看課例后，老師們分組交流并由各組教師代表上臺(tái)反饋。教師代表們贊賞《圓的認(rèn)識(shí)》課中預(yù)學(xué)單調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸還課堂時(shí)間的做法，同時(shí)提出困惑：低年段預(yù)學(xué)單實(shí)施有難度，常態(tài)課中如何調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，以及如何平衡課堂深度與進(jìn)度。大家表示雖然挑戰(zhàn)巨大，但是會(huì)結(jié)合校情，哪怕只嘗試部分環(huán)節(jié)、模仿借鑒，也愿朝著這個(gè)方向努力一點(diǎn)點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">針對(duì)教師代表在教學(xué)實(shí)踐中提出的困惑，陳榮鳳老師開(kāi)展了以“起承轉(zhuǎn)合”為脈，以“三單四步”為軸——構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的專題講座。講座中，陳老師圍繞三大核心問(wèn)題展開(kāi)深入闡述：一是闡明開(kāi)展“三單教學(xué)”的深層價(jià)值與必要性；二是詳解如何讓“三單”精準(zhǔn)適配課堂節(jié)奏、高效服務(wù)教學(xué)目標(biāo)；三是拆解“三單”在具體實(shí)操中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)與避坑要點(diǎn)。同時(shí)，她還分享了集團(tuán)融合教研優(yōu)質(zhì)課中的“三單”實(shí)例，并為老師們提供了利用多元教育資源平臺(tái)賦能日常教學(xué)的實(shí)用策略，為破解教學(xué)困惑、推動(dòng)課堂提質(zhì)提供了清晰路徑。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">吳主任對(duì)本次教研活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)并指出后續(xù)工作要點(diǎn)。接下來(lái)將開(kāi)展省質(zhì)檢、集團(tuán)融合教研、說(shuō)理比賽等系列教研活動(dòng)，還會(huì)推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)、說(shuō)題訓(xùn)練及展示活動(dòng)以提升教師專業(yè)能力；同時(shí)對(duì)教師提出克服拖延、挑戰(zhàn)復(fù)雜任務(wù)、明確教研評(píng)課要求、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等成長(zhǎng)與工作改進(jìn)要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂轉(zhuǎn)型及三單教學(xué)模式的靈活運(yùn)用。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)以“三單”賦能課堂為抓手，通過(guò)多維研討明晰教學(xué)改革路徑，期待全體教師以此為契機(jī)，在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索、勇于創(chuàng)新，推動(dòng)課堂質(zhì)效與專業(yè)成長(zhǎng)再上新臺(tái)階。</span></p>