<p class="ql-block">2025年9月19日下午3時(shí)，市老年大學(xué)篤行樓一樓105學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，昭明書(shū)院180余名師生齊聚“襄陽(yáng)文化大講堂”，共同聆聽(tīng)由昭明書(shū)院黨總支書(shū)記、襄陽(yáng)文化專業(yè)教師王定文主講《漢字六義初探及說(shuō)“襄”解“陽(yáng)》整場(chǎng)講座以漢字為鑰，在圖文、故事與趣味互動(dòng)中解鎖造字奧秘，觸摸祖先智慧，更讓中華文化的獨(dú)特魅力在橫豎撇捺間自然流淌。</p> <p class="ql-block">講座現(xiàn)場(chǎng)，王定文老師以“漢字六義”為核心，摒棄枯燥理論，將“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”的基礎(chǔ)定義與應(yīng)用場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，清晰梳理漢字“誕生”與“成長(zhǎng)”的演變邏輯，讓學(xué)員直觀理解漢字構(gòu)形與發(fā)展規(guī)律。并且逐一<span style="font-size:18px;">用“圖片+故事”的形式拆解</span>“武、信、休、采、看、明、森、林”等典型漢字——每一個(gè)漢字的解讀，都是一次中華文化魅力的生動(dòng)呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">王老師逐一用形象生動(dòng)圖畫(huà)開(kāi)解晰漢字六義：</p><p class="ql-block">1，象形：通過(guò)描繪事物形狀形成字，</p><p class="ql-block">如日、月、山、水、人、木?？此坪?jiǎn)化筆，一看就能猜到意思，是漢字最基礎(chǔ)的構(gòu)件。</p><p class="ql-block">2，指事：視而可視，察而會(huì)意。通過(guò)標(biāo)志或符號(hào)表示抽象概念，</p><p class="ql-block">如：上、下、刃、本、末、亦。</p><p class="ql-block">3，會(huì)意：比類合誼，以見(jiàn)指撝。組合兩個(gè)或多個(gè)字形成新字，如：武(戈十止[足)、明(日+月）、休(人十木)，采、看、森、林。</p><p class="ql-block">4，形聲：以事為名，取譬相成。一個(gè)部分表意，一個(gè)部分表音，漢字的主力軍。占漢字99%以上</p><p class="ql-block">如形旁表水/液體：江(氵+工）、河、湖、海、流、浪、油</p><p class="ql-block">酒、湯、汗(聲旁提示讀音)</p><p class="ql-block">松、柏、楊、柳、桃、李、桌、椅、床、板(木字家族，聲旁提示讀音)</p><p class="ql-block">心字家族(形旁表心理/情感：</p><p class="ql-block">想、念、情、恨、怕、驚、愉、快、性、悟</p><p class="ql-block">(聲旁提示讀音)</p><p class="ql-block">手(扌)字家族[形旁表手部動(dòng)作]</p><p class="ql-block">抓、推、拉、提、抱、握、撿、抄、拔</p><p class="ql-block">女字家族(形旁表女性/姓氏)</p><p class="ql-block">媽、姐、妹、姑、姨、奶、姓、姜、姚、姬</p><p class="ql-block">5，轉(zhuǎn)注：建類一首，同意相受。同義字互相注釋。如老、考。例如“老”，甲骨文作，像長(zhǎng)發(fā)、屈背老人扶杖的樣子。后來(lái)讀音有了變化，為了反映這種變化，于是加注聲符“丂”(kāo),成為“考”?！袄?、考”同屬“老”部，意義相同，可以互相注釋(《說(shuō)文解字》：“老，考也”、“考，老也”)，聲音相近。先有“老”，后有“考”，“考”是“老”的轉(zhuǎn)注字，是從“老”分化、派生出來(lái)的。</p><p class="ql-block">6，假借：本無(wú)其字，依聲托事。借字表達(dá)另一義，如“自”原意為鼻，借作自我。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)漢字：理解六義有助于快速識(shí)字、記憶字形和理解字義。</p> <p class="ql-block">講“休”字時(shí)，“人倚樹(shù)木”的古文字圖片搭配古人休憩場(chǎng)景，既顯會(huì)意字“觀物取象”的造字智慧，更藏中華文化“順應(yīng)自然、勞逸結(jié)合”的生活哲學(xué)；</p> <p class="ql-block">解“信”字“人言相守”的構(gòu)形時(shí)，結(jié)合古人重諾守信的故事，讓“誠(chéng)信為本”的中華傳統(tǒng)美德隨文字具象化。</p> <p class="ql-block">而“明”字“日月相擁”喻光明、“森”字“三木成林”顯繁茂，無(wú)不體現(xiàn)中華文化“以形載義、融情于字”的獨(dú)特表達(dá)，臺(tái)下學(xué)員在感知文字溫度的同時(shí)，更直觀體會(huì)到中華文化的深厚底蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block">王老師特別指出，漢字作為世界上唯一延續(xù)至今的表意文字，本身就是中華文化魅力的核心載體：“漢字六義”不僅是造字法則，更藏著中華文化“觀物取象、辯證統(tǒng)一”的思維方式——這一思維既賦能書(shū)法創(chuàng)作，讓字體在貼合字源神韻中傳遞文化氣質(zhì)；也滋養(yǎng)詩(shī)詞文化，讓“采菊東籬下”的“采”字、“舉頭望明月”的“明”字，因造字邏輯而更顯意境之美，讓中華文化的韻味在筆墨與吟誦間愈發(fā)醇厚。</p> <p class="ql-block">在聚焦“襄”“陽(yáng)”二字，王老師先以甲骨文“襄”字“手持農(nóng)具治田”的演變圖示為引，將符號(hào)與襄陽(yáng)早期農(nóng)耕文明的發(fā)展脈絡(luò)相連，讓觀眾直觀感知這片土地的生產(chǎn)基因；緊接著，話鋒轉(zhuǎn)向“陽(yáng)”字，通過(guò)拆解其“阜+日”的構(gòu)形，結(jié)合“山南水北為陽(yáng)”的地理常識(shí)，進(jìn)一步闡釋襄陽(yáng)因地處襄水之北而得名的區(qū)位邏輯。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">從“襄”的農(nóng)耕溯源到“陽(yáng)”的地理解析，王老師以文字為紐帶，將造字智慧與本土歷史深度勾連：既讓“襄陽(yáng)”之名的由來(lái)從抽象概念變得清晰可觸，更巧妙引出中華文化“因地制宜、天人合一”的核心理念——正是這份順應(yīng)自然、融于環(huán)境的智慧，塑造了襄陽(yáng)獨(dú)特的地域文化氣質(zhì)。整個(gè)解讀在“大文化”的宏觀視野與“本土情”的細(xì)膩表達(dá)間自然過(guò)渡，讓地名背后的歷史厚度與文化魅力撲面而來(lái)。</p> <p class="ql-block">課間的有獎(jiǎng)互動(dòng)答題環(huán)節(jié)，更讓中華文化魅力在參與中升溫。王老師提前制作印有“魚(yú)”“羊”“撿”等漢字的卡片，逐一展示后邀請(qǐng)學(xué)員判斷字屬“六義”哪一類：</p> <p class="ql-block">看到“魚(yú)”字卡片時(shí)，學(xué)員們很快聯(lián)想到其甲骨文像“游魚(yú)擺尾”的形態(tài)，齊聲答出“象形”，感受象形字“摹寫自然”的生動(dòng)；</p> <p class="ql-block">看到“羊”字卡片，大家結(jié)合古字“羊頭彎彎”的造型，同樣精準(zhǔn)判斷為“象形”，體會(huì)祖先對(duì)動(dòng)物特征的精準(zhǔn)捕捉；面對(duì)“撿”字，有學(xué)員則領(lǐng)會(huì)到“撿”字，由“扌”和“僉”組成“扌”是形旁，表示與手部動(dòng)作有關(guān)，“僉”是聲旁，提示該字的讀音，符合形聲字。在王老師的引導(dǎo)下，大家很快學(xué)會(huì)在辨析中重溫造字邏輯。學(xué)員們踴躍搶答，答對(duì)者收獲小禮品，現(xiàn)場(chǎng)掌聲與笑聲不斷，在趣味互動(dòng)中加深了對(duì)中華文化的認(rèn)同。</p> <p class="ql-block">最后王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)以優(yōu)良黨風(fēng)帶動(dòng)社風(fēng)民風(fēng)向上向善。那什么是向上向善，如何做到向上向善，我們從“襄”“陽(yáng)”二字中能得到深刻啟示。我個(gè)人認(rèn)為，“襄”的核心精神體現(xiàn)了向善，“陽(yáng)”的核心精神體現(xiàn)了向上。因此，作為一個(gè)襄陽(yáng)人，作為一名老年大學(xué)的學(xué)友，我們應(yīng)該從“襄陽(yáng)”二字中汲取智慧和力量，做一個(gè)不負(fù)歷史，不負(fù)時(shí)代，樂(lè)觀向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人，樂(lè)學(xué)有為的新老年！</p> <p class="ql-block">講座尾聲，伍院長(zhǎng)上臺(tái)作總結(jié)。他感慨道：“今天的講堂以《漢字六義初探及說(shuō)“襄”解“陽(yáng)”》為主題，帶大家在橫豎撇捺間觸摸漢字的生命脈絡(luò)，更觸摸到了中華文化的深厚魅力。講座既探尋漢字文化根脈，也解讀腳下熱土的情懷，讓我們真切感受到，中華文化就在每一個(gè)漢字里，在每一段本土故事里?！彼麖?qiáng)調(diào)，傳承漢字文化，就是傳承中華文化的基因，希望師生們以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在書(shū)法創(chuàng)作、詩(shī)詞品讀中持續(xù)感受中華文化魅力，讓傳統(tǒng)煥新</p> <p class="ql-block">課后，學(xué)員們紛紛表示收獲滿滿。有學(xué)員感慨：“這次講座不僅搞懂了漢字六義的門道，更像跟著漢字回溯了一遍祖先的智慧，互動(dòng)環(huán)節(jié)的卡片答題還特別有意思，既能學(xué)習(xí)知識(shí)又好玩，還加深了對(duì)襄陽(yáng)的了解，以后學(xué)習(xí)書(shū)法、品讀詩(shī)詞都更有方向了?！?lt;/p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">未來(lái)，市老年大學(xué)昭明書(shū)院“文化大講堂”將繼續(xù)以多元形式挖掘文化內(nèi)涵，讓中華文化魅力在更多師生心中扎根、綻放。</span></p> <p class="ql-block">聽(tīng)王定文老師文化襄陽(yáng)講座有賦</p><p class="ql-block">柳仕義</p><p class="ql-block">銀鬢生輝照講堂，人潮添凳擠回廊。</p><p class="ql-block">筵開(kāi)絳帳春風(fēng)暖，墨潤(rùn)玄黃六義長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">探跡欲尋倉(cāng)頡字，溯名猶記古襄陽(yáng)。</p><p class="ql-block">掌聲雷動(dòng)穿云處，滿室李桃爭(zhēng)吐芳。</p>