<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">金秋送爽啟新程，精準(zhǔn)指導(dǎo)暖校園</b></p><p class="ql-block"> 2025年9月18日上午,市教研室趙靜紅老師蒞臨公義店小學(xué)開展教學(xué)視導(dǎo)工作,為學(xué)校英語教學(xué)與英語課程建設(shè)注入了新的智慧與內(nèi)生動力。此次視導(dǎo)不僅是對學(xué)校英語教育教學(xué)工作的一次全面檢驗(yàn),更是一次促進(jìn)教師成長、推動課堂提質(zhì)增效的重要契機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)視導(dǎo)活動共包含四個環(huán)節(jié)：首先,由白曉慧和鮑艷輝兩位教師進(jìn)行了精彩的課堂展示;隨后,張如霞老師就學(xué)校課程建設(shè)情況作了專題匯報(bào);緊接著,兩位做課教師分別進(jìn)行了說課與教學(xué)反思;最后,趙靜紅老師對課堂教學(xué)及課程建設(shè)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課堂展示顯風(fēng)采，多元教學(xué)綻芳華</b></p><p class="ql-block"> 白曉慧老師執(zhí)教的是四年級上冊Unit 2 My friends Part A Let’s talk,她立足新課標(biāo)理念,堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,設(shè)計(jì)聽音選圖、角色扮演、小組協(xié)作等多樣活動,激發(fā)學(xué)生主動參與。課堂中關(guān)注個體差異,幫助每一個學(xué)生在積極、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展與成長。</p><p class="ql-block"> 鮑艷輝老師教學(xué)的是四年級上冊Unit 2 My friends Part A Let’s learn的內(nèi)容。在展示秋游照片的過程中,通過劉佳向John介紹好友,成功將本節(jié)課的詞匯板塊與對話板塊在情境和語言上緊密連接。學(xué)生在聽猜活動中積極尋找劉佳的好友,并利用主題分類法系統(tǒng)梳理外貌和性格相關(guān)的詞匯。在“猜猜他是誰”的游戲中,學(xué)生通過有節(jié)奏的歌謠創(chuàng)編,生動描述自己的好友,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情?；顒釉O(shè)計(jì)貼近生活,層層遞進(jìn),有效鍛煉了學(xué)生的讀圖、聽力和推理判斷能力。</p> <p></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課程建設(shè)凝智慧，反思共研促提升</b></p><p class="ql-block"> 在兩節(jié)精彩的課堂展示后,張如霞老師圍繞我校英語課程建設(shè)的路徑、已取得的成果、未來規(guī)劃以及實(shí)踐中的困惑進(jìn)行了系統(tǒng)匯報(bào),清晰展現(xiàn)了我校英語團(tuán)隊(duì)在課程開發(fā)與實(shí)施中的探索與思考。</p><p class="ql-block"> 隨后，鮑艷輝老師基于單元整體備課思路,分享了教學(xué)設(shè)計(jì)背后的邏輯與反思。白老師也就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了誠懇深入的自我反思,體現(xiàn)了青年教師在實(shí)踐中的自覺與成長。</p> <p></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">專家引領(lǐng)指方向,深度反饋啟新思 </b></p><p class="ql-block"> 最后,趙老師就我校英語教學(xué)工作和英語學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行了細(xì)致把脈與高位引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">一、教研組建設(shè)：從“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”走向“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體” </p><p class="ql-block"> 英語組應(yīng)進(jìn)一步超越傳統(tǒng)教研模式,構(gòu)建區(qū)域教研共生體,推進(jìn)聯(lián)片教研制度化、常態(tài)化。建議依托市級平臺建立校際資源融通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧、課程資源與研究成果的區(qū)域共建共享,形成“互促共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展”的教研新生態(tài)。</p><p class="ql-block"> 二、教學(xué)常規(guī)重構(gòu)：以“學(xué)習(xí)單”為支架,推動教學(xué)評一體化貫通 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“素養(yǎng)導(dǎo)向”與“過程導(dǎo)向”。學(xué)習(xí)單作為貫穿課前預(yù)學(xué)、課中深學(xué)、課后延學(xué)的關(guān)鍵載體,須注重設(shè)計(jì)的一致性與遞進(jìn)性,嵌入表現(xiàn)性評價與過程性反饋,真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、以評促學(xué)、評教融合”的良性循環(huán)。</p><p class="ql-block">三、教師發(fā)展路徑：聚焦課堂創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革 </p><p class="ql-block"> 鼓勵教師成為“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者”與“課堂重構(gòu)者”,積極推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)形態(tài),加強(qiáng)推動課堂從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“思維浸潤”,促進(jìn)學(xué)生主動參與、意義建構(gòu)與素養(yǎng)生成。</p><p class="ql-block">四、課堂教學(xué)與評價深化建議： </p><p class="ql-block"> 1.強(qiáng)化主題引領(lǐng),依托真實(shí)語篇與情境,深化語言運(yùn)用與文化認(rèn)知的融合；</p><p class="ql-block"> 2.提升教師課堂回應(yīng)與動態(tài)調(diào)控能力,關(guān)注生成性資源,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性與靈動性；</p><p class="ql-block"> 3.要加強(qiáng)對評價實(shí)施的動態(tài)跟進(jìn)與持續(xù)優(yōu)化,尤其需體現(xiàn)評價設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性——不僅應(yīng)確保評價環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)全過程,還要注重其內(nèi)在的延續(xù)性、進(jìn)階性與導(dǎo)向性,構(gòu)建真正指向?qū)W生能力階梯式發(fā)展與核心素養(yǎng)培育的多元評價體系,充分發(fā)揮其診斷、激勵與導(dǎo)向的綜合功能；</p><p class="ql-block"> 4.推進(jìn)作業(yè)改革,融入項(xiàng)目制作、調(diào)研實(shí)踐、創(chuàng)意表達(dá)等多元任務(wù),完善多維評價機(jī)制,提升作業(yè)的綜合性、開放性與育人價值；</p><p class="ql-block"> 5. 深挖主題意義,推進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的價值認(rèn)同、思維深化與遷移創(chuàng)新,助力課改成果轉(zhuǎn)化與推廣。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">篤行不怠續(xù)華章，砥礪前行向未來</b></p><p class="ql-block"> 本次視導(dǎo)不僅是對現(xiàn)有教學(xué)的檢驗(yàn),更是邁向教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵助推。我校英語組將進(jìn)一步聚焦核心素養(yǎng)落地的實(shí)施路徑,持續(xù)深化課堂變革、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加速教師專業(yè)成長,系統(tǒng)推動“教—學(xué)—評”整體轉(zhuǎn)型,構(gòu)建具有示范意義的新時代英語教學(xué)新樣態(tài)。</p>