<p class="ql-block ql-indent-1">大家好！</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先衷心感謝每一位書友的到來，是你們?yōu)樽x書會(huì)注入了活力與智慧。剛才，王欣學(xué)長的分享，讓我們看到中式教育滋養(yǎng)下心理學(xué)老師的智慧沉淀；張雅妮學(xué)長妙語連珠，盡顯才女風(fēng)范；樊宏越學(xué)長則帶我們領(lǐng)略了“少得多惑”的寶貴智慧。接下來，我將圍繞“少得多惑的抱一智慧”，結(jié)合自身經(jīng)歷與學(xué)習(xí)感悟，和大家分享對中式教育智慧的理解，以及如何以這份智慧推動(dòng)讀書會(huì)建設(shè)與個(gè)人成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>一、從“體思維”讀懂“少得多惑”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次共讀提到的“體思維”，是理解“少得多惑”的關(guān)鍵。翻開《孔子教學(xué)法》第12頁第3段，《說文解字》將“學(xué)”解讀為“覺悟也”，古人認(rèn)為學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)“覺力”與“悟力”—— 悟力作為心的思維力，涵蓋點(diǎn)思維、線思維、面思維、體思維等多個(gè)層次，而“體思維”正是“少得多惑”智慧的具象體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.明辨思維層次，破解“多惑”之困</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)思維非黑即白、簡單直接、非對即錯(cuò)，屬于0維智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">線思維是一維智慧，好比上課需緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)，整個(gè)過程思維始終圍繞一條主線，我的課例《做更好的自己》貫穿閆老師所說的“目標(biāo)一條線”，便是典型體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">面思維屬于二維智慧，在 “線” 的基礎(chǔ)上拓展寬度，比如陰陽思維所體現(xiàn)的大格局。而體思維在面思維上增加了“高度”，它要求我們跳出細(xì)節(jié)糾結(jié)，以整體視角統(tǒng)籌事務(wù)——這正是“少得多惑”的核心：不被次要信息分散精力，優(yōu)先抓住關(guān)鍵，才能避免混亂與迷茫。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.反思實(shí)踐得失，明晰“抱一”緣由</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">上周，我們成功舉辦了首次讀書會(huì)，我需統(tǒng)籌“寫主持詞”與“做 PPT”兩項(xiàng)核心任務(wù)。周五已提前寫好主持詞，周六一早準(zhǔn)備制作PPT時(shí)，聽說豆包能智能生成，便將主持詞輸入嘗試。沒想到，豆包先對內(nèi)容進(jìn)行了修改潤色。它的文字實(shí)在精妙，我忍不住反復(fù)調(diào)整，結(jié)果耗費(fèi)了一個(gè)多小時(shí)，導(dǎo)致 PPT 制作倉促，最后不僅遲到，還忘帶最終版主持詞，萬幸靠原始主持詞才順利救場。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這件事讓我深刻反思：做事必須分清主次，優(yōu)先處理緊急且重要的事務(wù)，再安排其他事項(xiàng)；必須目標(biāo)清晰，遵循“緊急且重要—緊急不重要—重要不緊急—不重要不緊急”的優(yōu)先級順序，始終保持專注，不被臨時(shí)出現(xiàn)的事物分散精力。若當(dāng)時(shí)用“抱一”思維統(tǒng)籌，就該明確“制作 PPT 保障讀書會(huì)順利開展”是緊急且重要的事。唯有踐行“少得多惑的抱一智慧”，保持專心專注，才能讓生活與學(xué)習(xí)井然有序。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第二天，我把當(dāng)天要做的事務(wù)都列在手機(jī)便簽上，早上專心洗衣服、中午專注做飯、下午全心陪孩子，一切果然有條不紊。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、以“少得多惑”貫穿成長</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b><span class="ql-cursor">?</span></b>“少則得，多則惑，抱一為天下式”，這句箴言不僅是思維方法，更能融入做事、生活、教育的每一個(gè)場景，成為檢驗(yàn)成長的標(biāo)尺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.做事：以“專注”錨定方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">生活中的每一次經(jīng)歷，都是踐行“少得多惑”的契機(jī)。以前聽課，我只關(guān)注老師講了什么知識；自從擔(dān)任孔子教學(xué)法班班長，在林勝利老師、杜玲玲老師等良師的指導(dǎo)下，我的思維發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。起初面對工作毫無頭緒，常陷入焦躁慌亂，但隨著班級分工逐步落實(shí)，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的能力得到了提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">9月8日，在“涇水領(lǐng)讀者”聽書現(xiàn)場，我不再像過去那樣被動(dòng)接收知識，而是聚焦“主持人是怎么說的”“嘉賓是怎么講的”，甚至設(shè)想自己該如何設(shè)計(jì)講解思路。這種轉(zhuǎn)變，讓我在學(xué)習(xí)中收獲了更切實(shí)的能力提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.生活：用“抱一”平衡關(guān)系</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“少得多惑”的智慧，也讓我在家庭關(guān)系中學(xué)會(huì)了“聚焦核心”。以前我脾氣急躁、做事強(qiáng)勢，學(xué)習(xí)時(shí)忽略孩子與家務(wù)，和愛人爭執(zhí)時(shí)非要爭個(gè)對錯(cuò)，甚至用“女人是用來哄的”逼迫對方讓步。接觸中式教育后，我變得柔軟了許多。開學(xué)初和愛人因瑣事爭執(zhí)后，我用“體思維”看待矛盾：作為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的人，核心是“有修養(yǎng)”，“給孩子樹榜樣”，而非糾結(jié)一時(shí)輸贏；用“宙思維”（加入時(shí)間維度）看待沖突：把夫妻間的瑣事放在“攜手一生”的長河里，便顯得微不足道。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如今，我用“抱一”智慧聚焦“家庭和睦”的核心，學(xué)會(huì)了以柔克剛，面對家人情緒不再針鋒相對。我漸漸懂得，妥協(xié)不是軟弱，而是用智慧包容的方式傳遞對家人的愛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.教育：靠“聚焦”簡化教學(xué)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育教學(xué)實(shí)踐中，“少得多惑”更是破解教學(xué)復(fù)雜難題的關(guān)鍵。我用孔子教學(xué)法的“直解思維”設(shè)計(jì)開學(xué)第一課，不再追求“多知識點(diǎn)灌輸”，而是聚焦“學(xué)生成長”，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生自主探索、生成知識，真正實(shí)現(xiàn)了“讓教育變簡單、讓學(xué)習(xí)變輕松、讓過程變有效”的目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正如劉素文老師所說，孔子教學(xué)法的精髓藏在教師備課的過程中——備課不是堆砌素材，而是“抱一”（聚焦教學(xué)目標(biāo)），圍繞核心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，才能讓教學(xué)更高效。這也印證了“少得多惑”：探索教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，本質(zhì)上就是教師自我成長的過程；教師少一些無關(guān)設(shè)計(jì)，多一些對“學(xué)生成長”的聚焦，才能讓教育回歸本質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、以“少得多惑”共建讀書會(huì)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為保障讀書會(huì)有序開展，讓“少得多惑”的智慧落地，我們從“明確分工、聚焦職責(zé)”出發(fā)，搭建了清晰的組織架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”，避免因職責(zé)模糊導(dǎo)致的“多則惑”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.班委導(dǎo)師：統(tǒng)籌全局把方向</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?</b>我們自發(fā)成立班委，由6位參加過鄭州線下培訓(xùn)班的成員擔(dān)任班委，我擔(dān)任班長統(tǒng)籌全局；趙晶任副班長兼組織委員，協(xié)助落實(shí)具體事務(wù)；楊金慧負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)事務(wù)，保障內(nèi)容質(zhì)量；王欣任紀(jì)律委員，兼顧秩序與書友需求；王英管理生活事宜，解決后勤問題；王瑩負(fù)責(zé)宣傳，傳遞讀書會(huì)價(jià)值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)，我們特別邀請優(yōu)雅智慧的樊宏越老師擔(dān)任班主任，為讀書會(huì)提供高屋建瓴的指引。若大家同意這一安排，歡迎舉手表態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.志愿分工：各司其職促順暢</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">參考中式教育平臺晨讀管理模式，我們將志愿者分為“學(xué)習(xí)組織”與“后勤服務(wù)”兩大類，每類崗位聚焦單一職責(zé)，避免“一人多職”導(dǎo)致的精力分散。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（1）學(xué)習(xí)組織：內(nèi)容落地求精專</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">主持人負(fù)責(zé)現(xiàn)場引導(dǎo)，備用主持人（由下一期主持人擔(dān)任）提前對接、隨時(shí)補(bǔ)位；領(lǐng)讀員每人負(fù)責(zé)固定段落，確保共讀連貫；分享者限時(shí)4-5分鐘，聚焦“中式教育整體感受+本周智慧生活應(yīng)用”，避免內(nèi)容發(fā)散；引領(lǐng)點(diǎn)評員由學(xué)有成效的學(xué)長擔(dān)任，聚焦“指明方向”，不做冗余點(diǎn)評。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（2）后勤服務(wù)：保障會(huì)務(wù)求周到</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">會(huì)務(wù)員提前10分鐘到場，對接場地、調(diào)試設(shè)備；主持人制做PPT，備用主持人負(fù)責(zé)播控；迎賓員接待來賓、安排座位；簽到員引導(dǎo)簽到；紀(jì)律員提醒會(huì)場秩序；計(jì)時(shí)員（一般由備用主持人擔(dān)任）把控分享時(shí)間；錄像和照相采取自愿報(bào)名。活動(dòng)結(jié)束后，大家需將發(fā)言整理成文字發(fā)到學(xué)習(xí)群，會(huì)議記錄員可借助騰訊會(huì)議室文字轉(zhuǎn)寫功能輔助記錄——每個(gè)崗位“抱一”履職，共同保障讀書會(huì)有序開展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，針對部分書友 “想分享中式教育卻擔(dān)心系統(tǒng)學(xué)習(xí)耗時(shí)” 的顧慮，我們也用“少得多惑”的思路給出建議：不必追求“全面分享”，可優(yōu)先聚焦“孔子教學(xué)法”向語文老師推薦。如上期王巧利老師分享的精彩課程設(shè)計(jì)，我轉(zhuǎn)發(fā)給身邊兩位語文老師后，他們饒有興趣——這正是“少得多獲”：聚焦一個(gè)點(diǎn)分享，反而能讓智慧更精準(zhǔn)地傳遞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、以“抱一”之心，赴成長之約 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“少則得，多則惑，抱一為天下式”，這句智慧箴言，既是我們理解中式教育的鑰匙，也是我們做事、生活、共建讀書會(huì)的準(zhǔn)則。它提醒我們：學(xué)習(xí)切忌貪多求全，唯有專注深耕，將每一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)深悟透，才能在專精的基礎(chǔ)上拓寬視野；無論是做事、生活還是教育，專注與堅(jiān)持始終是通向成功的不二法門，唯有錨定核心，才能避免迷茫。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿我們都能帶著這份“抱一”的智慧，在中式教育的探索中、在讀書會(huì)的共建中，少一份困惑，多一份收獲，在專注與篤行里，遇見更好的自己。</p>