<p class="ql-block"> 時(shí)光如細(xì)沙，從指縫間溜走，忽而已是我自己的第二十二個(gè)教師節(jié)了。晨起對(duì)鏡，見(jiàn)鬢角霜色漸染，竟想起初登講臺(tái)時(shí)那張稚氣未脫的臉，不由莞爾。</p><p class="ql-block"> 彼時(shí)在鄉(xiāng)村，校舍是舊的，課桌椅吱呀作響。和自己個(gè)子差不多的學(xué)生一起，似乎只有立于三尺講臺(tái)，手握粉筆，才能有了老師的模樣。黑板上書(shū)寫(xiě)片刻，便落得滿袖白塵，一筆一劃，都是那么的認(rèn)真。孩子們的眼睛卻清澈得很，宛若山間未受污染的泉水。我教他們識(shí)字算數(shù)，他們亦教我如何與土地相連的心靈對(duì)話。那些日子里，所謂“名師”二字，尚是遙遠(yuǎn)天邊的云彩，可望而不可即。</p> <p class="ql-block"> 后來(lái)入縣城，視野陡然開(kāi)闊。教室窗明幾凈，教學(xué)用具一應(yīng)俱全，再不必因一塊破舊黑板而煩惱。然而初時(shí)授課，竟反覺(jué)生疏?？h城的孩子見(jiàn)識(shí)廣，問(wèn)題多，常將我問(wèn)得措手不及。夜深人靜時(shí)，我獨(dú)對(duì)教案，一字一句地斟酌，恍若匠人打磨手中的器物。粉筆灰依舊沾滿指尖，不同的是，如今這白色粉末中，摻進(jìn)了幾分思索的重量。</p> <p class="ql-block"> 歲月流轉(zhuǎn)，歷經(jīng)風(fēng)雨，不知從何時(shí)起，我也成了他人眼中的“名師”。這稱號(hào)來(lái)得悄然，仿佛是春雨潤(rùn)物，無(wú)聲無(wú)息。年輕教師見(jiàn)面稱我“F老師”，神情恭敬；頓感受之有愧，卻也只能將這份信任化作更深的責(zé)任，背負(fù)前行。</p><p class="ql-block"> 教育這事，說(shuō)來(lái)也怪。初時(shí)只道是傳授知識(shí)，后來(lái)方知是啟迪心靈；從最初的教會(huì)做題到現(xiàn)在素養(yǎng)培養(yǎng)，原以為自己在塑造他人，末了發(fā)現(xiàn)亦在重塑自己。這些年來(lái)，我教過(guò)的學(xué)生有的成了醫(yī)生，有的當(dāng)了工程師，也有如我一般站在了講臺(tái)上。偶爾翻看朋友圈，了解到他們的近況，也會(huì)為當(dāng)時(shí)對(duì)他們的人生有所影響而感到驕傲。從最初的覺(jué)得小學(xué)沒(méi)啥教的，很簡(jiǎn)單，再到越教越覺(jué)得不會(huì)教，這也是一種自我的脫產(chǎn)。以前的聽(tīng)評(píng)課總愛(ài)躲在角落，怕被叫到發(fā)言。現(xiàn)在也能在人前鎮(zhèn)定自若地“亂說(shuō)一氣”，教書(shū)育人也在育己。</p><p class="ql-block"> 時(shí)間又馬上到了今年的教師節(jié)，剛剛經(jīng)歷了一個(gè)忙碌的開(kāi)學(xué)周。靜坐燈下，回首教育往事，提筆而落，忽然覺(jué)得這二十二年來(lái)的每一天，都在化作星光，雖微小卻明亮。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，確乎任重道遠(yuǎn)。所謂“名師”，不過(guò)是一個(gè)虛名，真正的分量，在于日復(fù)一日的堅(jiān)守，在于對(duì)每個(gè)生命的尊重與理解。從青澀到成熟，從鄉(xiāng)村到縣城，變的只是地點(diǎn)與容顏，不變的仍是那份初心。</p><p class="ql-block"> 窗外秋風(fēng)又起，新學(xué)期的氣息處處可聞。校門口放學(xué)生，粉筆灰沾白了手背，和同玩笑說(shuō)這就是一線教師的佐證。仔細(xì)想想，這不僅僅是灰塵，更是無(wú)數(shù)個(gè)明天最初的微光。</p><p class="ql-block"> 二十二年過(guò)去了，教育之于我，已不再是職業(yè)，而是一種自我存在的方式。在無(wú)數(shù)的相遇與告別中，我漸漸明白：教師之所以為教師，不在于站在何處教書(shū)，而在于永遠(yuǎn)懷著第一次走上講臺(tái)時(shí)的那份對(duì)教育的虔誠(chéng)和對(duì)專業(yè)的篤定。</p>