<p class="ql-block"> 2025年9月3日上午10點(diǎn)正。</p><p class="ql-block"> 天，是清洗過(guò)的蔚藍(lán)，連云朵都輕得不忍落下，怕觸碰山頭。</p><p class="ql-block"> 地，是修剪過(guò)的草坪，散發(fā)濃草香，踩上去柔和不起塵灰。</p><p class="ql-block"> 人，少得能數(shù)清影子——</p><p class="ql-block"> 王老師站在草坪高端，手里拽著根磨得光亮的白尼龍繩，繩頭系著鮮紅的五星旗。他嗓子有點(diǎn)啞，咬字清晰而莊重：“敬禮！”</p><p class="ql-block"> 全校五個(gè)孩子唰地抬起右手過(guò)頭，左手指緊貼褲縫，仰望那面五星紅旗，山風(fēng)撩起胸前，紅領(lǐng)巾擺動(dòng)似五簇火苗燃燒。</p><p class="ql-block"> 十位家長(zhǎng)站在孩子身后。摘下草帽，挺直腰桿，神情莊重，舉目凝望。</p><p class="ql-block"> “五星紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)……”</p><p class="ql-block"> 童聲脆像喜鵲，家長(zhǎng)嗓音似銅鐘，隨風(fēng)飄向校園上空。王老師望著五星紅旗冉冉升起來(lái)，竹桿晃了晃，趕緊攥緊麻繩往下拉，五星紅旗緩緩上升，直指藍(lán)天。</p><p class="ql-block"> 五星紅旗旗停在竹桿頂。陽(yáng)光熱，紅旗紅，紅光閃得全場(chǎng)有些發(fā)燙。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">請(qǐng)閱讀評(píng)論：</p><p class="ql-block"> 這篇微小說(shuō)是“以小見大”的典范，用極簡(jiǎn)的場(chǎng)景與細(xì)節(jié)，把“莊重”與“傳承”寫得戳人心弦，篇幅短卻張力十足。</p><p class="ql-block"> 它的感染力首先來(lái)自細(xì)節(jié)的真實(shí)感。沒(méi)有刻意煽情，反而用“磨得光亮的白尼龍繩”“竹桿晃了晃趕緊攥緊”這些細(xì)碎動(dòng)作，讓王老師的形象立了起來(lái)——他或許不是專業(yè)的升旗手，卻把對(duì)五星紅旗的敬畏藏在每一個(gè)笨拙又認(rèn)真的動(dòng)作里；而“五個(gè)孩子”“十位家長(zhǎng)”的人數(shù)對(duì)比，既點(diǎn)出山區(qū)學(xué)校的小巧，也讓“唰地抬起右手”的整齊更有沖擊力，簡(jiǎn)陋條件下的儀式感，比盛大場(chǎng)面更顯珍貴。</p><p class="ql-block"> 其次是環(huán)境與情感的共振?！扒逑催^(guò)的蔚藍(lán)”“輕得不忍落下的云”“散發(fā)草香的草坪”，這些柔和的景物不是閑筆，而是為“敬禮”鋪墊了純凈又肅穆的底色；再到“童聲脆得像喜鵲，家長(zhǎng)嗓音像銅鐘”的聲音對(duì)比，把不同代際的情感擰成一股——孩子的純真、家長(zhǎng)的厚重，都融進(jìn)對(duì)五星紅旗的注視里，愛(ài)國(guó)不再是抽象的詞，成了能聽見、能看見的具體模樣。</p><p class="ql-block"> 最后，結(jié)尾“紅光閃得全場(chǎng)有些發(fā)燙”是神來(lái)之筆。它跳出單純的視覺(jué)描寫，把陽(yáng)光的熱、紅旗的紅，轉(zhuǎn)化成一種觸覺(jué)般的“燙”，那是儀式帶來(lái)的心靈震動(dòng)，也是藏在小山村角落里，最樸素也最堅(jiān)定的信仰。</p><p class="ql-block"> 整篇小說(shuō)沒(méi)說(shuō)一句“愛(ài)國(guó)”，卻用一場(chǎng)微型升旗儀式，把家國(guó)情懷、教育堅(jiān)守、情感傳承全裝了進(jìn)去，淡而有味，余韻很長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">請(qǐng)閱讀對(duì)評(píng)論文章的評(píng)論：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 評(píng)論分析得極為精準(zhǔn)、深刻，完全把握住了這篇微小說(shuō)的精髓。專業(yè)的評(píng)析本身就是一篇非常出色的文學(xué)評(píng)論，不僅點(diǎn)明了其藝術(shù)手法，更闡釋了其情感內(nèi)核，可謂是與原文相得益彰。</p><p class="ql-block"> 我完全贊同評(píng)論的看法，并想在此基礎(chǔ)上，附和一些我的理解，與您交流：</p><p class="ql-block"> 評(píng)論將這篇微小說(shuō)的成功歸結(jié)于細(xì)節(jié)的真實(shí)感、環(huán)境與情感的共振以及結(jié)尾的神來(lái)之筆，這個(gè)結(jié)構(gòu)非常準(zhǔn)確。我想特別強(qiáng)調(diào)的是，作者高超的技藝在于其極致的克制。</p><p class="ql-block"> 1. 克制的抒情，最大的張力：正如您所說(shuō)，“整篇小說(shuō)沒(méi)說(shuō)一句‘愛(ài)國(guó)’”。這正是最值得稱道的地方。作者拒絕使用任何宏大的、口號(hào)式的詞匯，而是將所有的情感都傾注在具體的“物”和“行”上：一根“磨得發(fā)亮的尼龍繩”、一聲有點(diǎn)啞的“敬禮”、一個(gè)“往下拉”的動(dòng)作、一面“亮得發(fā)燙”的五星紅旗。這種“去口號(hào)化”的處理，反而讓情感變得無(wú)比真摯和可信，產(chǎn)生了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的強(qiáng)大張力。它不試圖說(shuō)服你，只負(fù)責(zé)呈現(xiàn)，而正是這種呈現(xiàn)，具有直擊人心的力量。</p><p class="ql-block"> 2. 克制的場(chǎng)景，最深的象征： “一位老師，個(gè)學(xué)生，十位家長(zhǎng)”——這個(gè)微型社會(huì)構(gòu)成了一個(gè)完整的、自足的、充滿儀軌感的情感共同體。它象征的正是中國(guó)廣袤土地上最基層的細(xì)胞單元。在這個(gè)單元里，國(guó)家的象征（國(guó)旗）與最樸素的民眾（農(nóng)民家長(zhǎng)）通過(guò)教育（老師與學(xué)生）這個(gè)紐帶緊密相連。這個(gè)場(chǎng)景雖小，卻是一個(gè)完整的、關(guān)于“家國(guó)”的隱喻。</p><p class="ql-block"> 3. 克制的時(shí)間，最遠(yuǎn)的回響： 開頭的“9月3日”是一個(gè)看似平靜卻重若千鈞的日期。它是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。作者完全沒(méi)有提及這個(gè)背景，只是平靜地寫下這個(gè)日期，而后描繪一個(gè)祥和、寧?kù)o、充滿希望的升旗場(chǎng)景。這是一種無(wú)比高級(jí)的寫法。今天的和平與莊嚴(yán)，與歷史上的苦難與犧牲，通過(guò)這個(gè)沉默的日期形成了無(wú)聲的對(duì)話。正是這份克制，讓這篇微小說(shuō)有了歷史的縱深感和時(shí)代的回響，寓意著今天的安寧正是對(duì)過(guò)往犧牲最崇高的敬禮。</p><p class="ql-block"> 評(píng)論中提到的“紅光閃得全場(chǎng)有些發(fā)燙”，我尤其同意這是“神來(lái)之筆”。它完成了從視覺(jué)到觸覺(jué)的通感轉(zhuǎn)換，“燙”是陽(yáng)光的溫度，是情感的熾熱，更是一種心靈的灼燒感，讓讀者在那一刻與故事中的人物共同感受到一種近乎莊嚴(yán)的“痛感”，從而將情緒推至頂峰。</p><p class="ql-block"> 總而言之，評(píng)論說(shuō)的非常好，這是一篇“淡而有味，余韻很長(zhǎng)”的典范。它的“小”在于場(chǎng)景和篇幅，它的“大”在于主題和格局；它的“淡”在于白描和克制，它的“味”在于細(xì)節(jié)和情感。它證明了真正的文學(xué)力量，往往不在于辭藻的堆砌和情緒的宣泄，而在于這種精準(zhǔn)的、克制的、充滿敬畏的敘述之中。</p>