<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 金風送爽，第41個教師節(jié)將如約而至。每年的這一天，我總是別有一番心緒，一是因為我忝為人師，教了一輩子書，對教師這個職業(yè)充滿了感情；二是我出身于教師世家，按老話兒說就是“書香門第”，如果往上捯，我家第一代教師可以追溯到母親的曾祖徐延旭（1818～1886）。延旭字曉山，山東臨清人，咸豐十年進士，官拜廣西布政使，曾參加中法越南戰(zhàn)爭，《清史稿》有傳。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐延旭出山前，曾在家鄉(xiāng)做過塾師，在當地頗有口碑。他的兩個兒子，長子徐坊是著名藏書家，京師圖書館的創(chuàng)始人，曾做過溥儀的帝師，溥儀寫的《我的前半生》有關于他的記載。次子徐埴就是母親的祖父，他曾受遜帝溥儀的委托參與東陵盜墓的善后處理，并撰寫了《東陵于役日記》一書；他長年習武，嫻于兵械，民國時期曾在北平國術館任教，也算得文武雙全。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 或許是“耕讀傳家”的熏陶，我家兩代人又出了五位教師: 父親、母親，還有我們弟兄仨。祖上有“為人師表”的傳統(tǒng)，后人有“教書育人”的初心，一脈相承，薪火賡續(xù)。非有“好為人師”之念，實出“尊師重道”之心。所以，每到教師節(jié)，我總要深深地祝福，為他們，也為我們。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 父親的從教之路最為坎坷，他告訴我，小時候哪想過做“教書先生”，好歹學個薄技足矣。他是沒落鄉(xiāng)紳的兒子，那是一個動亂的時代，現實的黑暗熄滅了一切理想之光。子曰: “十有五而有志于學?！彼鍤q考上了一所織染學校，爺爺趕著毛驢把他送到了古城。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 父親畢業(yè)的時候正趕上抗戰(zhàn)爆發(fā)，他毅然投筆從戎，投身于抗日戰(zhàn)爭。動蕩的歲月，廝殺的戰(zhàn)場，他在炮火中燃燒青春，卻始終懷念著校園的生活。抗戰(zhàn)勝利后，父親考上了輔仁大學；解放后全國高校院系調整，輔仁大學并入北京師范大學。父親大學畢業(yè)后到北京工業(yè)學院（今北京理工大學）任教，從此成為一名大學老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 父親打心眼里熱愛他的工作，我從小就看他燈下伏案，備課備到深夜。五十年代搞“大躍進”，自己動手制作教具，他忙得整天不著家，我們從小都是自己照顧自己。父親一生與人為善，對學生和風細雨，循循善誘，因此深得學生敬重。文革后父親重登講臺，激動得如獲重生。父親對教書始終抱有一種敬畏，生怕誤人子弟。他經常說:“校書如仇人相對，教書如恩人相酬?！彼惠呑右晫W生為前世的“恩人”，他是為報恩而來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 母親出身于官宦之家，但她卻有一個不幸的童年。她的母親在生她時因大出血去世，她未得一天母愛；幾年后，她的父親又因病去世，她從此成了孤兒。于是，祖父徐埴將她接去撫養(yǎng)。雖然是大戶人家，但母親寄人籬下，低人一等，小小年紀就要做家務，看臉色。母親的性格堅韌而敏感，她一生疼愛孩子，從不假以辭色，都源于那段人生的經歷。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 母親原來有一份不錯的工作，1952年得知北京師范大學實驗幼兒園招聘教師，幡然心動。仿佛是前世的約定，她毅然辭職應聘，做了一名幼兒教師。母親熱愛自己的工作，年年評為先進；班里的孩子她都視若己出，他們畢業(yè)后也都忘不了慈母般的“徐老師”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 那時候，母親住在城里，我們跟著父親住在西郊。母親忙于工作，只有周末才能回家；回家后馬上洗我們一周的臟衣裳，堆得像小山一樣，都是母親一件一件地手洗。星期天晚上又急急忙忙趕車回師大，不能耽誤星期一上班。記得有一次我們送她坐車回學校，天黑沒有路燈，她一不留神崴了腳，疼得走不動路，硬讓父親扶著把她送到師大。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 母親是八年前走的，走得很安詳。彌留之際仍喃喃自語，仿佛在跟小朋友們告別。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我們弟兄仨是“老三屆”，年齡間隔一歲多，但愛好不同、性格各異，沒想到后來殊途同歸，都做了教師，可能是拜父母所賜吧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我大哥當老師時才十八歲，他高中畢業(yè)分到京郊做了農村小學老師；跟知青不同的是，他有一份工資。大哥自幼天資聰穎，參加過北京市中學生華羅庚數學競賽，得過名次。因為教學效果好，又被調到中學任教。文革后恢復高考，大哥考上了北京師范學院數學系，畢業(yè)后做了中學校長，是當時海淀區(qū)最年輕的中學校長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我跟二哥都下了鄉(xiāng)，又都進了工廠。他在工廠當維修鉗工，喜歡鉆研，技術頗精，早早就帶了徒。1977年考取了一所工科院校的機械設計師資班，畢業(yè)后留校做了老師。五年后又赴美國攻讀博士學位，畢業(yè)后進公司搞技術，不做教師做了工程師，按他說是“手比嘴強”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我的教師生涯是從工廠開始的。七十年代初，廠里成立了子弟學校；起初只有小學，不過兩年光景，又增設了初中和高中。教師不夠，于是從工人里選調了幾位高中生，其中有我一個，讓我教高中語文。1979年我考取了一所師范院校的碩士研究生，畢業(yè)后留校任教。此后，除了出國五年，我一直干到退休，庶幾有始有終者。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這就是我們這個教師世家的故事，故事很平淡，卻蘊含著兩代人對教育事業(yè)的摯愛。我想起了一句歌詞: “愛是一個長久的諾言，平淡的故事要用一生講完?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 記得大教育家陶行知先生說過，為人師表必須有奉獻精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。有人將這種奉獻精神比作“蠟燭精神”，燃燒自己，照亮別人，似乎奉獻只是犧牲，其實不然。我以為師生之間不是單向的付出，而是雙向的成全，這就是《禮記·學記》說的“教學相長”。教師在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，也會不斷地完善自己，同樣是受益者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我國有悠久的“尊師重道”的傳統(tǒng)，唐代的《太公家教》說:“一日為師，終身為父?！笨梢娊處熢诠湃诵哪恐械牡匚?；為人師者，切不可辜負這份尊重與信任。一個文明的社會，一個崛起的民族，需要一代又一代品學兼優(yōu)的人才，這正是教師的責任，也是前輩傳遞給我們的使命。有道是:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 春雨杏壇弘正道</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 書香縹緲是家風</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師節(jié)</span></p>