<p class="ql-block"> 今日再執(zhí)教鞭，面對一群二年級的孩子，恍如隔世。久未立于低段講臺，課前因對教育的敬畏和對教學的自律，內心或多或少還是有些惶恐。然而當走進二三班教室，看著那些稚嫩的面孔望向我，眼中閃爍著對新學期的期待，我便知道，教育的魅力從未遠離。</p><p class="ql-block"> 開學第一課，我沒有急于翻開數學課本，而是與孩子們漫談暑期生活。他們爭先恐后地舉手，講述著海灘拾貝、鄉(xiāng)下捕蟬、與祖父母共度的夏日時光。在這些七嘴八舌的分享中，我看見了數學以外的世界——那些構成生命底色的體驗與情感。教育原來不只是知識的傳遞，更是心靈的相遇。我們通過這些看似與數學無關的交談，悄然建立了連接的橋梁。</p> <p class="ql-block">繼而談及數學課的要義，我告訴他們數學不只是加減乘除，更是一種理解世界的方式。當我們數著海灘上的貝殼，比較著西瓜的大小，計算著旅行的路程，數學已經悄然融入生活。孩子們的眼睛亮了，仿佛發(fā)現了隱藏在日常生活里的數學秘密。</p><p class="ql-block"> 準備學習用品環(huán)節(jié)更是令人莞爾。孩子們鄭重地拿出鉛筆、橡皮、尺子，整齊地擺在課桌上，仿佛戰(zhàn)士整理自己的裝備。這種儀式感何嘗不是學習的重要部分？它讓孩子們從心理上完成了從假期到學期的過渡，建立起對知識的敬畏之心，對新學期的期待！</p><p class="ql-block"> 最后我們重溫了“分類與整理”的第一課時。我驚訝地發(fā)現，即使相隔漫長的暑假，孩子們依然保留著對知識的本能記憶。就像林間小徑雖被落葉覆蓋，但撥開表層，路徑依然清晰可見。這讓我想起教育的長效性——我們播下的種子，也許不會立即發(fā)芽，但它們一定在土壤里等待著合適的時機。</p> <p class="ql-block"> 下課鈴響時，竟有些不舍。這節(jié)課表面上是數學的啟蒙，實則是一場人與知識的重逢。孩子們離開教室時，幾個小姑娘還回頭對我說“老師再見”，那聲音脆生生的，像是林間鳥鳴。</p><p class="ql-block"> 走在回辦公室的路上，我思索著教育的本質。在數字化浪潮席卷一切的今天，我們更需要人與人之間真實的相遇。教師的職責不僅是傳授解題技巧，更是要守護孩子們與生俱來的好奇心，讓數學不再是枯燥的公式，而成為探索世界的鑰匙。</p><p class="ql-block"> 這開學第一課，孩子們學了數學，我則重溫了教育的意義——它從來都在那里，如同林間始終等候的小徑，只待我們再次相遇。</p>