<p class="ql-block"> 秋風(fēng)送爽，暖意滿校。今日下午，磐石一中的教室里格外熱鬧——在德育校長王延軍“以儀式感喚醒成長熱情”理念的推動(dòng)下，各班精心布置的開學(xué)場景，成為“開學(xué)第一課”最生動(dòng)的注腳，也讓師生們真切感受到儀式感賦予新學(xué)期的獨(dú)特意義，更讓學(xué)生們感受到<span style="font-size:18px;">老師們?yōu)椤伴_學(xué)第一課”傾注的滿滿心意。</span></p> 高一教師：以溫暖破冰，幫新生錨定起點(diǎn) <p class="ql-block"> 高一老師們將“儀式感”與“適應(yīng)性”深度融合，成為新生融入高中的“引路人”。課堂伊始，他們沒有急于講授知識(shí)，而是帶著學(xué)生“打卡”教室的每一處布置：指著門上“歡迎加入高一大家庭”的立體字，介紹班級(jí)的溫暖理念；展示課件里往屆學(xué)生的照片，講述學(xué)長學(xué)姐的成長故事；再引導(dǎo)大家在“夢(mèng)想便利貼”上寫下初中的收獲與高中的期待，貼滿教室后墻的“成長樹”。</p> 高二教師：借細(xì)節(jié)點(diǎn)睛，為學(xué)子明晰進(jìn)階方向 <p class="ql-block"> 作為承上啟下的關(guān)鍵年級(jí)，高二老師們以教室布置為“教具”，讓“突破與沉淀”的理念深入人心。課堂上，他們先帶領(lǐng)學(xué)生聚焦課件中的“學(xué)業(yè)進(jìn)階板”——上面顯示著高一知識(shí)框架圖、高二重點(diǎn)突破點(diǎn)、高三目標(biāo)展望，老師逐一講解：“大家看，高一我們搭建了知識(shí)的‘地基’，高二就要像給房子‘砌墻’，把零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成體系，比如數(shù)學(xué)的函數(shù)模塊、語文的閱讀技巧，都需要這一年重點(diǎn)攻克。”</p> <p class="ql-block"> 老師們還強(qiáng)調(diào)這一年不是簡單的過渡，而是知識(shí)體系‘搭框架’、學(xué)習(xí)能力‘上臺(tái)階’的黃金期?！熬拖窠淌掖芭_(tái)上這盆剛冒新芽的綠蘿，咱們的努力也需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，才能在未來枝繁葉茂?！睕]有生硬的道理，高二老師們借著教室布置的細(xì)節(jié)，把“承上啟下”的重要性說得具體又貼心，讓學(xué)生們清晰感受到：高二的努力，是為未來鋪就的每一塊堅(jiān)實(shí)磚瓦。</p> 高三教師：用信念領(lǐng)航，為沖刺注入力量 <p class="ql-block"> 高三老師則圍繞“沖刺”與“堅(jiān)守”，結(jié)合自身的備考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生拆解高三學(xué)習(xí)計(jì)劃：“一輪復(fù)習(xí)要地毯式搜索，就像掃雷，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都排查到位；二輪復(fù)習(xí)要‘專題式’突破，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)集中發(fā)力；最后沖刺階段要‘模擬式’適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)和節(jié)奏?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，老師們主動(dòng)分享往屆學(xué)生克服焦慮的小故事，告訴大家：“備考路上難免有壓力，但只要像守護(hù)教室這盆‘沖刺綠植’一樣，每天用心‘澆灌’——認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)盤，就一定能等到花開結(jié)果?！眻?jiān)定的話語、清晰的規(guī)劃，讓高三學(xué)子在儀式感中凝聚信念，以飽滿的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block"> 無論身處哪個(gè)年級(jí)，老師們的話語都傳遞著同一個(gè)期許：新學(xué)期是新起點(diǎn)，唯有以新氣象、新狀態(tài)踏實(shí)努力，才能不負(fù)時(shí)光。這場浸潤著儀式感的開學(xué)第一課，不僅是一次思想的動(dòng)員，更是一次心靈的賦能。相信在新學(xué)期里，磐石一中的學(xué)子們必將帶著這份溫暖與力量，以夢(mèng)為馬，篤行不怠，在成長路上書寫更多精彩篇章！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">來源：磐石市第一中學(xué)校</p><p class="ql-block">初審：馬雨彤</p><p class="ql-block">復(fù)審：李丹</p><p class="ql-block">終審：王延軍</p>