<p class="ql-block">昵稱/東北虎</p><p class="ql-block">美篇號/25733847</p><p class="ql-block">文/東北虎</p><p class="ql-block">圖/東北虎創(chuàng)作/致謝即夢AI</p><p class="ql-block">音樂/慶典節(jié)日曲/致謝網(wǎng)絡</p> <p class="ql-block"> 當昆明寄來的《我的命運誰做主》抵達我手中時，封面中一座照亮人生航程的燈塔和象征海量文化知識的構圖，樸素卻沉甸甸的質(zhì)感已預示著這將是一場不平凡的精神相遇。</p> <p class="ql-block">胡欽嵐(樂之)老師</p> <p class="ql-block"> 胡欽嵐老師——這位在教育戰(zhàn)線奮斗一生的大哥，用他八十載的生命歷程，為我們刻畫出"命運"這個永恒命題最為生動的注腳。</p> <p class="ql-block"> 全書最震撼人心的并非那些閃耀的榮譽——人民大會堂領獎、毛主席接見、全國先進個人稱號，而是作者對命運本質(zhì)的深刻洞見：命運齒輪的轉(zhuǎn)動，永遠需要正反兩面的咬合。這種對生命辯證法的詮釋，徹底顛覆了傳統(tǒng)勵志文學中"努力就能成功"的單一敘事，展現(xiàn)出更為復雜也更為真實的人生圖景。</p> <p class="ql-block"> 然而，書中更為驚心動魄的是對"相反相成"力量的直面?！陡呖蓟貞涗洝分腥械谌麉s無緣大學的遭遇，《維權在路上》記載的工作陷害與不公待遇，這些經(jīng)歷本足以摧毀一個人的意志。但作者從中提煉出的智慧令人嘆服："折磨你的，最終會成就你"。在論文摘登篇中，他詳細分析了逆境如何像砂紙般打磨人的心志——那些試圖"置人死地而后快"的惡意，反而激發(fā)了生命更為堅韌的質(zhì)地。這種將"毒藥"轉(zhuǎn)化為"養(yǎng)分"的能力，不是精神勝利法，而是建立在對人性陰暗面的清醒認知之上。作者在描述陷害者時沒有陷入仇恨敘事，而是冷靜地將其視為命運交響曲中必要的低音部，這種超越性的視角彰顯了真正的智者風范。</p> <p class="ql-block"> 書中隱含的第三個維度，是面對雙重力量時的主體選擇。"我命由我不由天"的豪言背后，是作者八十歲仍堅持在石火讀書會學習、參加寫作訓練營的具體行動。參加石火讀書會三群，不但便于文化學習、多元知識、精神情感……多方面的交流，而且還便于廣集善緣、廣交朋友，時刻感受到集體的力量和相互的關懷。胡欽嵐老師在書中用較大的篇幅，細說了石火讀書會的聊天記錄。他在書中寫道:“張樸學友在群里發(fā)的《大贊石火讀書會》圖文視頻，是為我們備的早宴!</p><p class="ql-block">觀看，享眼福!</p><p class="ql-block">聆聽，享耳福！</p><p class="ql-block">朗讀，享口福！</p><p class="ql-block">細思，享心福!</p><p class="ql-block">真是福福臨門!</p> <p class="ql-block">耄耋少女心</p> <p class="ql-block"> 胡欽嵐老師說:"本想寫點讀后感，但看到同學們寫得很好！吾想不出更好的詞語只好以耄耋少女心學友的感言替之″:</p> <p class="ql-block">東北虎</p> <p class="ql-block"> ‘聆聽《贊文之二》心潮澎湃，贊東北虎文字編輯之功底厚，可說是力透紙背，各篇文章的串聯(lián)運力巧妙，行文老道，用詞準；對每篇文章的內(nèi)容總結深入淺出，立意新穎，內(nèi)涵深刻；串聯(lián)字字珠璣，行云流水，妙筆生花；讀《贊》文，贊作者，聽《贊》文，夸編輯，看《贊》文，有創(chuàng)意；好一個東北虎，集導演、攝像攝影，文字、音樂、畫面、音效、字幕為一體的具有獨特綜合素質(zhì)的編輯高手。＇</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 主編張樸思路清晰，文案了得，評論精湛，文章精彩；為《贊文之二》點贊！向你們致以崇高的敬意！”胡欽嵐老師雖然比我等學友年長幾歲，但他很謙遜，總把群里學友稱之為“兄弟姐妹”，平時聊天的字里行間他對我等小弟小妹，關懷備至，鼓勵有嘉。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 人與人的生活時間與空間，正如生命齒輪相互咬合，緊密相連，不管齒輪的大小都相互配合協(xié)同努力，承擔著一份調(diào)節(jié)這個社會進步速度的責任。胡欽嵐老師在書中微信聊天記錄中，公布了他與許多學友發(fā)至各自內(nèi)心真誠令人動容的聊天內(nèi)容。特別是與才女明月中秋，雖然倆人一個在成都，一個在南京，卻有著前后同期住院經(jīng)歷的巧合。有微信可遙遠心相通，他們之間有著同病相憐的感受，共有坦誠直面對待病魔的積極態(tài)度。他們相互關懷，相互勉勵，相互支撐成為精神的倚靠。最后戰(zhàn)勝了疾病的一時來襲，重歸健康生活，繼續(xù)文學創(chuàng)作，為我等全體學友樹立了榜樣。</p> <p class="ql-block"> 在往來隨筆篇中，《見鵝學e》那堂鄉(xiāng)村教學課生動詮釋了何為"創(chuàng)造性的應對"——當缺乏教具時，作者用田間白鵝的脖子勾勒出拼音"e"的造型。這種在限制中迸發(fā)的智慧，正是主體性的最佳證明。更令人動容的是《科學佳》中記錄孫子成長點滴的細節(jié)，展現(xiàn)出將生命經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教育智慧的自覺。作者向我們展示：命運齒輪固然需要正反兩面的咬合，但那個決定咬合方式、轉(zhuǎn)速快慢的調(diào)節(jié)器撥動手抦，始終掌握在自己手中。</p> <p class="ql-block"> 作為教育工作者，胡欽嵐老師對"命運教育"的思考尤其具有現(xiàn)實意義。在附件匯總篇收錄的獲獎論文中，他尖銳指出當代教育的誤區(qū)之一就是單方面強調(diào)"成功學"，卻回避了命運中必然存在的對抗性力量。他提倡的教育是讓學生既懂得感恩相助的溫暖，也具備應對惡意的心智免疫力。這種平衡的智慧，在校園焦慮癥蔓延的今天顯得尤為珍貴。書中那些與學生互動的片段——無論是業(yè)余黨校的思政課，還是文學社的創(chuàng)作指導，都體現(xiàn)出將"正反雙重教育"融入教學實踐的匠心。</p> <p class="ql-block"> 當我合上這本凝聚胡欽嵐老師一生心血的作品時，窗外的夜色已深。胡老師的文字卻像一盞不滅的燈，照亮了關于命運的三個認知層次：初級者相信命運天定，中級者信奉人定勝天，而高級者理解命運是主體與各種力量的多維博弈。這種認知使我們在順境中保持清醒，在逆境中看到希望。書中那個堅持六十二年保存蘇聯(lián)筆友來信的老人形象，或許就是面對命運最優(yōu)雅的姿態(tài)——既珍視每一份溫暖，也不遺忘每一道傷痕，最終在時光的淬煉中，將一切經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生命的厚度。</p> <p class="ql-block"> 《我的命運誰做主》這個書名原是一個問句，但全書給予我們的不是簡單答案，而是一把解讀命運密碼的鑰匙。它告訴我們：真正的命運自主，不在于控制生命中發(fā)生的每一件事，而在于培養(yǎng)與各種力量對話的能力。當我們在感恩中前行，在磨難中成長，在每一個當下保持覺知與選擇，命運的齒輪就會向著光明的方向轉(zhuǎn)動。這或許就是胡欽嵐大哥用他一生的坎坷與輝煌，留給我們最寶貴的啟示。</p> <p class="ql-block">附錄:《大贊石火讀書會》圖文視頻選集</p>