<p class="ql-block"> 秋意漸濃，天高云闊，正是積蓄力量的時節(jié)；師者之美，不僅在于傳道授業(yè)，更在于不斷鉆研、持續(xù)成長。為深入貫徹科學課程標準精神，構(gòu)建更具活力與實效的課堂新樣態(tài)，全面提升教師教研能力與教學水平，2025年8月27日，府學街小學教育集團全體教師齊聚一堂，開展“賦能教師 激活課堂——府學街小學項目式學習（PBL）實操培訓”活動。本次培訓由教導處張彩艷主任主持，旨在引導教師深入理解項目式學習理念，探索其在小學課程中的有效設計與實施路徑。</p> 思想引領，理念先行 <p class="ql-block"> 教導處張曉倩主任以“什么是國家課程項目式學習”為切入點，深入剖析了項目選題的核心邏輯，強調(diào)項目設計應以核心知識結(jié)構(gòu)化為核心，無論從哪個角度出發(fā)，最終都要回歸到關(guān)鍵知識點的整合與深化。她結(jié)合語文、數(shù)學等多個學科的典型案例，系統(tǒng)講解了項目式學習的設計思路與實施策略。她指出，在當前課程改革的大背景下，府學街小學的教師應具備對PBL的基本認知，并在后續(xù)的教學實踐中不斷體悟與探索。培訓伊始，老師們往往帶著具體疑問而來，如“PBL如何適配不同學科？”“復雜項目如何拆解為學生可操作的任務？”通過今天的理論講解與案例分析，雖不能解決所有問題，但能幫助大家實現(xiàn)從“0到1”的認知突破與實踐入門。她說培訓的真正意義，不在于讓老師們“沒有問題”，而在于激發(fā)他們產(chǎn)生更多深層次的思考。這些“新問號”，正是教師從“被動接收”走向“主動探索”的起點，也是項目式教學從“模仿套用”邁向“創(chuàng)新優(yōu)化”的關(guān)鍵，為后續(xù)驅(qū)動性問題的設計與項目實施指明了方向。</p> 案例分析，深化理解 <p class="ql-block"> 語文組武軍敏老師以“項目式學習”為主題，分享了一個緊扣部編版語文六年級上冊“人與自然”單元的實踐案例。該案例以“向全校師生發(fā)起保護自然環(huán)境的倡議”為項目名稱，結(jié)合汾陽本地生態(tài)問題，從項目概述、設計依據(jù)、核心知識、情境創(chuàng)設、驅(qū)動性問題、目標設定、項目內(nèi)容及實踐反思八個維度展開詳盡闡述。項目緊扣課標與教材要求，將核心知識劃分為概念性與程序性兩類，創(chuàng)設“自然環(huán)境保護倡議者”的真實情境，圍繞“如何帶動師生投身家鄉(xiāng)環(huán)保”這一驅(qū)動性問題，設定明確的知識與素養(yǎng)目標。通過四個階段、六個任務（包括實地調(diào)研、倡議書學習與撰寫、匯報評選、發(fā)布推廣）及八個課時的系統(tǒng)推進，最終產(chǎn)出并推廣了具有可行性的《自然環(huán)境保護倡議書》。武老師指出，項目式學習應扎根于國家課程，注重學習支架的搭建與教師角色的轉(zhuǎn)變，為一線教師的教學實踐提供了可借鑒的路徑與方法。</p> <p class="ql-block"> 英語組王海霞老師則圍繞英語學科項目式學習的設計策略與實踐案例進行了精彩分享。她從三個方面展開：一是明確項目式學習應以項目為核心，引導學生“做真事、真做事”，在解決真實問題的過程中達成學習目標；二是系統(tǒng)講解項目式學習的六大實施步驟，從主題與目標的確立，到學生反思與教師總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進；三是結(jié)合小學PEP六年級上冊“職業(yè)”主題單元，展示了一個具體案例。該項目以“解鎖未來夢想職業(yè)——舉辦一場職業(yè)體驗會”為題，分為啟動、探究、匯報、總結(jié)四個階段，明確了項目目標、核心知識與驅(qū)動性問題，并通過多元評價機制保障項目效果。該案例不僅體現(xiàn)了項目式學習在英語教學中的可行性和有效性，也為英語學科的教學改革提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。</p> 總結(jié)延伸，厚積薄發(fā) <p class="ql-block"> 最后，教導處郝敬華主任從三個方面總結(jié)發(fā)言:</p><p class="ql-block">1.項目式學習不是新的教育方式，而是對大家以前真實的思索或者方式的改變，都是強調(diào)學為中心。</p><p class="ql-block">2.項目式學習不是要把學生推到課堂的中央，而教師退出舞臺，把學習的主動性交給學生，讓他主動去學。</p><p class="ql-block">3.希望大家把咱們這幾天所學要內(nèi)化于心，外化于行，從容不迫的應對教學，穩(wěn)扎穩(wěn)打地把項目式學習轉(zhuǎn)化為課堂的深度實踐。</p> <p class="ql-block"> “ 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉?！表椖渴綄W習的培訓不僅是教學方式的革新，更是教育理念的深度洗禮。它有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課堂教學向更高質(zhì)量、更具活力的方向邁進。府學街小學教育集團全體教師將繼續(xù)深耕項目式教學研究，堅持以核心素養(yǎng)為導向，關(guān)注學生在真實情境中的探究與實踐，借助項目式學習這一有力抓手，全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。</p>