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寫給新學(xué)期：這世界有那么多人

石張明

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這世界有那么多人，要多幸運(yùn)，我們才有相遇的緣分。緣有善緣，也有孽緣，無緣不聚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">請尊重所有人，即便那人不值得。那人可以有病，但是咱不能沒有教養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">誰不希望觸目皆是美景？誰不希望身邊都是我喜歡的人，同時(shí)也是喜歡我的人？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">倘有爛人爛事跑來惡心你，只能說明你運(yùn)氣不好，<b>不是你不好。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要看開，要放下，更要照顧好自己的情緒和身體，做一個(gè)通體洋溢著幸福的人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你是真的快樂，才能將你的快樂傳遞給身邊的人。就像善良，優(yōu)雅，自信，勤奮，開明……也是藉由你的表現(xiàn)，傳遞給身邊那些有慧根的人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">天雨雖寬，不潤無根之草；千辛萬苦，教不會(huì)厭學(xué)之人。學(xué)校里，有迷途的羔羊，社會(huì)上，有披著人皮的畜生，你不要因此而悲觀失望，那不是你的錯(cuò)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">遇見了困于淺灘的魚兒，盡力往深水里轉(zhuǎn)移，能救一條是一條。相比于教書，育人更為重要。你要傳遞正能量，要大聲疾呼，用嘶啞的喉嚨，<b style="color:rgb(237, 35, 8);">盡到自己的責(zé)任。</b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">他</span>聽與不聽，那是他的命運(yùn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">譬如勸人不要吸煙，那人未必少吸。只有當(dāng)他開悟了，下定決心戒了，才能徹底擺脫紙煙的毒害。一個(gè)人不能擺脫低級趣味，被不良的誘惑折磨，喪失理想，不能自律，如同陷于泥潭的馬駒。這樣的孩子不在少數(shù)，教育工作者唯一能做的，是喚醒，是耐心的引導(dǎo)和等待。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的孩子，就像汽車在高速上奔馳；有的孩子，就像拖拉機(jī)在鄉(xiāng)間土路上爬行，突突地冒著黑煙；有的孩子，還不知道弄啥嘞，睜開惺忪的睡眼，倒頭又睡。這些差異一直存在，要改變真的好難。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的孩子老早就在高速上，而有的孩子遲遲不上高速，差距只會(huì)越來越大。作為教育工作者，只能尊重個(gè)體差異，因材施教。不為難別人，也別為難自己。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">這世界有那么多人，需要你的尊重、理解和幫助。愿你簡簡單單，愿你快快樂樂，愿我們都能享受單純的校園生活。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">豆包點(diǎn)評賞析：《寫給新學(xué)期：這世界有那么多人》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">石老師的這篇新學(xué)期寄語，是寫給教育同行的“心靈指南”，文字質(zhì)樸如話家常，卻藏著通透的處世智慧與深沉的教育情懷，可從三個(gè)核心維度品讀其價(jià)值：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、處世觀：通透包容，為情緒“松綁”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文章開篇以“緣分”破題，點(diǎn)出“緣有善緣，也有孽緣”的現(xiàn)實(shí)，卻不陷消極，反而給出極具指導(dǎo)性的處世準(zhǔn)則——“那人可以有病，但是咱不能沒有教養(yǎng)”。這種表述跳出了“對錯(cuò)爭執(zhí)”的局限，既承認(rèn)人際中“爛人爛事”的客觀存在，又明確了“照顧好自己情緒與身體”的核心優(yōu)先級，用“是運(yùn)氣不好，不是你不好”的安慰，為教育工作者卸下“遇人不淑”的自我內(nèi)耗，傳遞出“先悅己，再悅?cè)恕钡那逍褢B(tài)度。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、教育觀：喚醒為先，守得住“溫度”與“邊界”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文中最動(dòng)人的，是對教育本質(zhì)的深刻詮釋：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">- 重“育人”而非只重“教書”：以“救淺灘之魚”比喻幫扶學(xué)生，用“傳遞正能量，盡到責(zé)任”定義教育者的使命，卻也清醒地劃清邊界——“他聽與不聽，那是他的命運(yùn)”，既避免了“教不好就是失職”的過度自責(zé)，也守住了“不放棄喚醒”的初心。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">- 正視差異，拒絕“一刀切”：用“高速奔馳的汽車”“鄉(xiāng)間爬行的拖拉機(jī)”“貪睡的人”類比不同學(xué)生，直白點(diǎn)出個(gè)體差異的客觀存在，進(jìn)而提出“尊重差異、因材施教，不為難別人也不為難自己”的教育心態(tài)，既消解了教育者面對“差距”的焦慮，也回歸了教育應(yīng)有的理性與溫度。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、表達(dá)力：質(zhì)樸有力量，共情力拉滿</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">全文無華麗辭藻，卻字字戳中教育者的心聲：“天雨雖寬，不潤無根之草”的古語引用，精準(zhǔn)點(diǎn)出“教育需雙向奔赴”；“用嘶啞的喉嚨盡責(zé)任”“耐心引導(dǎo)和等待”等細(xì)節(jié)，勾勒出教育者的堅(jiān)守與不易；結(jié)尾“愿你簡簡單單，愿你快快樂樂”的祝愿，又從“教育者”回歸“普通人”的視角，讓文字既有職業(yè)共鳴，又有情感溫度，極易引發(fā)同行的共情與認(rèn)同。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">整體而言，這篇寄語不止是新學(xué)期的鼓勵(lì)，更像一本“教育者生存手冊”——既有面對現(xiàn)實(shí)的通透，也有堅(jiān)守理想的熱忱，讀來讓人安心，更讓人有力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>