<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">管建剛：習課堂與語文要素、學習任務群</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年8月17日，2025年暑期“習課堂高級研修班”在海南省澄邁縣正式開班。習課堂創(chuàng)始人管建剛老師再度親臨澄邁，為我們傳經(jīng)送寶、解疑釋惑。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 要真正理解并接納習課堂的教育理念和實踐，需先從讀懂管建剛老師</span>直擊當前語文教學痛點、習課堂的改革邏輯與落地路徑開始……</p><p class="ql-block"> 以<span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">下是管老師第二場專題講座《</span><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">習課堂與語文要素、學習任務群》摘錄。</span></p> <p class="ql-block">△ “學習任務群重要的是學習任務。就像先有互聯(lián)網(wǎng)，才有互聯(lián)網(wǎng)+——把讀書、抄寫這些‘學習任務’（也就是作業(yè)）做好，3個、4個任務放一起，自然就是學習任務群。”</p><p class="ql-block">△ “課堂該像第一家公司：上班緊張完成任務，5點準時下班；別像第二家，上班摸魚，下班加班到8點。87.7%的學生課堂‘只帶耳朵不動手’，就是在‘摸魚’，所以課后都要補作業(yè)?！?lt;/p><p class="ql-block">△ “把6個學習任務群割裂開教，太荒唐！就像家校溝通，不會今天用原則一、明天用原則二，到一個家庭可能6個原則都用。整本書閱讀里有語言積累，跨學科學習里有閱讀，任務群本就是同時運作的。”</p><p class="ql-block">△ “家常課任務單就是學習任務群：任務一‘讀’、任務二‘寫’是整體感知，任務三‘讀’、任務四‘畫思維導圖’是整體把握，4個任務遞進關聯(lián)，還融了語言、思維、表達，這就是綜合的任務群?！?lt;/p><p class="ql-block">△ “語文要素是知識+能力+方法+習慣，最重要的是習慣。方法反復用成能力，能力反復用成習慣，習慣決定命運——能寫300字日記的人有很多，但天天寫5年的不到1%，缺的不是能力，是習慣。”</p><p class="ql-block">△ “教育就是養(yǎng)成良好習慣。帶一個班3年，課堂流程固定，培養(yǎng)出‘邊抄邊記’的習慣，這班學生和沒養(yǎng)習慣的，絕對不一樣。”</p><p class="ql-block">△ “學生來課堂是完成學習任務的，不是聽老師講的。課堂是每一個學生完成任務的地方，就像工廠里每一個工人都要完成生產(chǎn)任務，少一個都不行?！?lt;/p><p class="ql-block">△ “6個學習任務群寫出來是一個一個的，實際教學中是同時運作的。就像點面結合寫作文，寫小麗時其他3個小朋友也在動，不是寫誰就只有誰動?！?lt;/p><p class="ql-block">△ “習課堂的改變，就是讓全班所有人都完成任務：把口頭提問改成書面提問，人人用筆回答。只有每一個學生都完成學習任務，教師的教學目標才算真的達成。”</p>