<p class="ql-block"> 一曲《千年等一回》的前奏響起時(shí)，西湖的煙雨仿佛浸漫了整個(gè)培訓(xùn)的禮堂。王崧舟老師的《遇見白娘子——<中國民間故事>整本書閱讀》的讀點(diǎn)探究課，像一場精心編織的文化錦緞，把民間故事的肌理、人性的光輝與教學(xué)的智慧，一針一線繡進(jìn)了每個(gè)聽者心里。這不僅是一堂閱讀課，更是一場關(guān)于美、關(guān)于傳承、關(guān)于真善美的精神漫游。</p> 詩意 ?讓民間故事文化在旋律里流淌 <p class="ql-block"> 課堂從熟悉的旋律開始，又在同樣的旋律中結(jié)束?！肚甑纫换亍返母柙~里藏著故事的密碼——“西湖”“斷橋”“千年修行”，王老師沒有急于揭曉答案，而是讓學(xué)生在旋律中猜測、聯(lián)想，仿佛把一顆文化的種子輕輕放進(jìn)他們心里。這種“以樂引文”的設(shè)計(jì)，恰似為課堂打開了一扇詩意的窗，讓學(xué)生在音樂的浸潤中自然走進(jìn)白娘子的世界。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)課堂行至尾聲，旋律再次響起時(shí)，學(xué)生心中的白娘子早已不是模糊的傳說，而是有血有肉的“蛇仙”。此時(shí)的音樂不再是簡單的背景，而是與文本、與情感共振的紐帶，讓“千年守望”的文化意象有了可觸可感的溫度。這種首尾呼應(yīng)的詩意，讓課堂有了余韻悠長的美感。</p> 美育 ?在形象演變中看見人性之光 <p class="ql-block"> 王老師的課，最動(dòng)人的是對“美”的層層挖掘。他沒有停留在“白娘子是善良的”這種表層認(rèn)知，而是帶著學(xué)生追溯白娘子從《西湖三塔記》中“殺人取心的蛇妖”，到《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》中“有真情的蛇精”，再到現(xiàn)代版“集真善美于一身的蛇仙”的演變軌跡。</p><p class="ql-block"> 在分組研讀“過端午”“盜仙草”等情節(jié)時(shí)，學(xué)生通過填表格梳理關(guān)鍵要素，親手觸摸白娘子的“善良”（施藥救人）、“勇敢”（獨(dú)闖昆侖）、“忠貞”（永守誓言）；在對比不同版本時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)：民間故事的演變史，其實(shí)是勞動(dòng)人民對“理想人性”的雕刻史——剔除兇殘，保留真情，最終讓“美”與“善”成為故事的靈魂。這種美育，不是空洞的說教，而是讓學(xué)生在文本細(xì)節(jié)中自己發(fā)現(xiàn)：真正的美，是人性里的光。</p> 具體 于細(xì)微處見教學(xué)真功夫 <p class="ql-block"> 這堂課的“落地感”，藏在無數(shù)具體的設(shè)計(jì)里。王老師讓學(xué)生“讀一讀：指定小標(biāo)題” “分一分：情節(jié)段落” “填一填：要素表格”，看似簡單的任務(wù)，實(shí)則是在搭建“信息提取—梳理—分析”的階梯。當(dāng)學(xué)生在表格里寫下“過端午：白娘子喝雄黃酒現(xiàn)原形，嚇?biāo)涝S仙”時(shí)，他們不僅在完成任務(wù)，更在學(xué)習(xí)如何“讀懂故事”。</p><p class="ql-block">? 最妙的是那個(gè)開放性問題：“雷峰塔倒時(shí)，許仙是活著還是已離世？”這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻像一塊石頭投入學(xué)生心中，激起學(xué)生的深層思考。在交流討論中，民間故事的“留白之美”被悄然領(lǐng)悟。這種具體到“一句話、一個(gè)表格、一個(gè)問題”的設(shè)計(jì)，讓深度學(xué)習(xí)有了支點(diǎn)。</p> 尋美 ? 讓美好在故事流轉(zhuǎn)中實(shí)現(xiàn) <p class="ql-block"> 當(dāng)課堂行至尾聲，王崧舟老師輕輕拋出一個(gè)溫暖的任務(wù)：“許仙凡人壽命，但仍想再見白娘子一面，他該如何向呂洞賓求救？”這個(gè)小練筆，像一把鑰匙，打開了學(xué)生心中對“美好”的想象之門。孩子們化身為許仙，在字里行間傾訴著千年相伴的情分，未曾說盡的牽掛。</p><p class="ql-block"> 稚嫩卻真摯的文字里，藏著的正是民間故事最動(dòng)人的內(nèi)核——對真善美的執(zhí)著向往。王老師沒有限定“求救理由”的框架，卻讓每個(gè)孩子在角色代入中，自然而然地觸摸到“忠貞”“感恩”“堅(jiān)守”的分量。當(dāng)孩子們筆下的許仙向著呂洞賓深深作揖時(shí)，他們不僅在續(xù)寫故事，更在心里種下了一顆“相信美好、追求美好”的種子。這便是尋美的意義：讓民間故事里的理想人性，在孩子們的筆尖生根，在心靈深處綻放。?</p> <p class="ql-block"> 這是本次培訓(xùn)王老師上得最后一堂課，舍不得、沒聽夠、王老師講課的風(fēng)范，就像那《千年等一回》的旋律——初聽時(shí)節(jié)奏歡快，如春風(fēng)拂面；細(xì)品時(shí)卻見從容深邃，字字珠璣里藏著對文本的通透解讀；轉(zhuǎn)折處又顯靈動(dòng)巧妙，一個(gè)問題、一句引讀便讓思維的漣漪層層擴(kuò)散，既帶著學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)厚重，又不失師者的循循善誘，那股浸潤人心的力量，在腦海里久久揮之不去。忽然懂得，好的教學(xué)就像白娘子的故事，既要扎根文本的“實(shí)”，又要有文化浸潤的“虛”；既要讓學(xué)生看見知識的“形”，更要讓他們觸摸到人性的“魂”。這，或許就是王崧舟老師帶給我們的最深啟示。</p> <p class="ql-block"> 十五組宋美慧</p><p class="ql-block">? 2025年7月20日</p>