<p class="ql-block"> 7月17日上午，第二場主旨報告由周文葉教授帶來的主題為“新課程下的評價變革”，從“強化素養(yǎng)導(dǎo)向”“促進學(xué)生學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新方式方法”和“伴隨教學(xué)過程”四個關(guān)鍵詞展開，介紹了老師應(yīng)該如何在日常的教學(xué)活動中充分運用評價工具來變革教學(xué)評價，提高評價對教與學(xué)的促進作用</p> <p class="ql-block">提綱:1.新課程對評價提出了哪些要求？</p><p class="ql-block">2.新評價旨在解決哪些問題？</p><p class="ql-block">3.實施新評價的重難點有哪些？</p> <p class="ql-block">新課程關(guān)鍵詞，都聚焦于《義務(wù)教育課程方案》。方案中也提出了改進教育評價。</p> <p class="ql-block">遵循哪評價理念或原則？</p><p class="ql-block">強化素養(yǎng)導(dǎo)向，評價要促進學(xué)生學(xué)習(xí)；創(chuàng)新方式方法；教學(xué)評一致性；伴隨教學(xué)過程。</p> <p class="ql-block">一、新評價遵循的理念和原則</p> <p class="ql-block">(一)強化素養(yǎng)導(dǎo)向。</p><p class="ql-block">為什么要強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向的評價：</p><p class="ql-block">評價就是要評目標的達成情況。評價的改革是由目標的迭代決定的。</p><p class="ql-block">無論是開展大單元教學(xué)、促進深度學(xué)習(xí)還是深化學(xué)科實踐，最終都是為了讓學(xué)習(xí)目標和評價方式相匹配，實現(xiàn)從“雙基”到“三維目標”，再到“核心素養(yǎng)”的育人目標的轉(zhuǎn)變。因為目標迭代決定了評價變革的方式。</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng):育人價值的集中體現(xiàn):</p><p class="ql-block">各學(xué)科核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 從課標中的學(xué)業(yè)質(zhì)量中可以發(fā)現(xiàn)：表述結(jié)構(gòu)都是在怎么樣情境中，學(xué)生運用這個學(xué)段中的什么的知識和技能去解決問題，形成方案，指向什么樣的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫</span>。這也決定了評價要走向素養(yǎng)導(dǎo)向</p> <p class="ql-block">(二)評價要促進學(xué)生學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">課標背景下的評價更加強調(diào)發(fā)揮其育人功能，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。發(fā)揮育人功能體現(xiàn)在：</p><p class="ql-block">1.由教師評價為主，促進學(xué)生的主體性；2.用評價促進學(xué)生行為的改變；</p><p class="ql-block">3.促進學(xué)生學(xué)習(xí)進階。</p><p class="ql-block">評價在課堂上要發(fā)揮GPS的作用，也就是讓學(xué)生明確這個單元學(xué)習(xí)“我要去哪里”（做得好的表現(xiàn)是什么？）；在學(xué)習(xí)的過程中時刻明確“我現(xiàn)在哪里”（自我評價管理）“我如何縮短距離”（下一步我應(yīng)該怎么走）。</p> <p class="ql-block">(三)評價要創(chuàng)新評價方式方法</p> <p class="ql-block">(四)教學(xué)評一體化</p><p class="ql-block">評價是教與學(xué)的粘合劑，既監(jiān)測目標達成，又為教學(xué)決策提供依據(jù)。</p><p class="ql-block">用評價任務(wù)引出評價信息；多途徑收集評價信息；多策略處理評價信息；做出新的教學(xué)決策。</p> <p class="ql-block">二、新評價旨在解決哪些問題？</p><p class="ql-block">1.傳統(tǒng)測驗的局限</p><p class="ql-block">2.考試評價與課程標準，教學(xué)脫節(jié)</p><p class="ql-block">3.日常課堂教學(xué)評價存在的問題</p> <p class="ql-block">(一)傳統(tǒng)測驗的局限</p><p class="ql-block"> 傳統(tǒng)測驗難以有效測評素養(yǎng)，甚至?xí)茐慕膛c學(xué)。</p> <p class="ql-block">(二)考試評價與課程標準、教學(xué)脫節(jié)</p><p class="ql-block">考非所教，所教所考與課程標準要求不匹配；考什么教什么，窄化課標要求。</p> <p class="ql-block">(三)課堂評價存在的問題</p><p class="ql-block">問題細碎突出，一課百問，點式評價，(提問目標低階，目標意識薄弱，評價的方式單一，評價的證據(jù)意識薄弱；為評而評，為問而問，結(jié)果運用意識薄弱；被“點到”的學(xué)生，樣本意識薄弱；)課堂思維含量太低；思維空間受限。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">當所評與目標一致，但所教與所學(xué)呢？又怎么使用評價結(jié)果發(fā)揮評價的作用。</p> <p class="ql-block">小結(jié):亟需素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化。</p><p class="ql-block"> 課程設(shè)計本身就要求在目標的引領(lǐng)下對教學(xué)評進行一致性的思考，而課程的專業(yè)性質(zhì)在很大程度上體現(xiàn)在其評價機制上。為使評價在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用，應(yīng)將其納入教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中。評價結(jié)果應(yīng)該得到很好的管理及有效的交流？</p> <p class="ql-block">三、實施新評價的重難點</p><p class="ql-block">(一)提升考試評價質(zhì)量:確保教學(xué)評一致(目標)</p><p class="ql-block">(二)促進素養(yǎng)目標落地:開展表現(xiàn)性評價</p><p class="ql-block">(三)評價服務(wù)于教與學(xué):推進素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化</p> <p class="ql-block">(一)教學(xué)評一致:韋伯分析框架</p><p class="ql-block">知識種類、深度、范圍的一致性，知識分布的平衡性。</p> <p class="ql-block">1.教學(xué)評一致:基于目標的要素設(shè)計</p> <p class="ql-block">2.素養(yǎng)導(dǎo)向的表現(xiàn)性評價:檢測高階、復(fù)雜、核心的目標；真實或模擬真實情境的任務(wù)；學(xué)生的建構(gòu)反應(yīng)(學(xué)生要自己去建構(gòu)答案，不是選擇)；基于評分規(guī)則的判斷。</p> <p class="ql-block">大量的證據(jù)表明:表現(xiàn)性評價更適合檢測更高水平的，復(fù)雜的思維能力；且更有可能促進這些能力的獲得。</p> <p class="ql-block">表現(xiàn)性評價的構(gòu)成要素:指向核心素養(yǎng)的目標；基于情境和問題解決的表現(xiàn)性任務(wù)；評價表現(xiàn)水平的評價工具。三者統(tǒng)一</p> <p class="ql-block">明確目標-設(shè)計課程評價-課程內(nèi)容-課程實施。站在學(xué)生的立場上，制定關(guān)鍵學(xué)習(xí)結(jié)果(學(xué)業(yè)質(zhì)量)。用4-6條目標把這個學(xué)期學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)結(jié)果進行描述，然后統(tǒng)整一個學(xué)期的評價。在學(xué)期第一節(jié)課，和學(xué)生一起了解學(xué)期課程綱要，素養(yǎng)導(dǎo)向的評價更需要過程評價；例如科學(xué)課程的過程評價由日常課堂教學(xué)表現(xiàn)、實驗及探究任務(wù)，表現(xiàn)性評價。</p> <p class="ql-block">三、教學(xué)評一體化</p><p class="ql-block">1.教學(xué)評一體化的內(nèi)涵</p><p class="ql-block">2.教學(xué)評一體化的運行邏輯</p><p class="ql-block">3.素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化的設(shè)計與實施</p> <p class="ql-block">(一)教學(xué)評一體化的內(nèi)涵</p> <p class="ql-block">(二)教學(xué)評一體化的運行邏輯</p> <p class="ql-block">(三)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評一體化的設(shè)計與實施</p><p class="ql-block">1.將評價嵌入課程與教學(xué)</p><p class="ql-block">2.發(fā)揮評價促進教與學(xué)的機制</p><p class="ql-block">3.人工智能賦能評價服務(wù)教與學(xué)。</p>