<p class="ql-block"> 2025年7月14日至15日，濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)在安丘市興華學(xué)校舉行，此次培訓(xùn)是圍繞“課程理解力”、“AI賦能課堂教學(xué)”兩大主題開(kāi)展的。壽光市世紀(jì)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次線上培訓(xùn)活動(dòng)。</p> 開(kāi)班儀式 <p class="ql-block"> 開(kāi)班儀式上孫俊勇科長(zhǎng)解讀了本次培訓(xùn)的主題“課程理解力與AI賦能課堂教學(xué)”，對(duì)議程作出了整體安排。接下來(lái)的小組討論環(huán)節(jié)，各縣市區(qū)教師圍繞前置學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)研討，針對(duì)研討中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。</p> 展示研討 <p class="ql-block"> 展示研討環(huán)節(jié)，通過(guò)隨機(jī)抽簽，安丘市、經(jīng)濟(jì)區(qū)、壽光市、諸城市、昌樂(lè)縣、坊子區(qū)、高新區(qū)、高密市、峽山區(qū)分別進(jìn)行了展示。各團(tuán)隊(duì)圍繞課程理解力，分享教學(xué)設(shè)計(jì)，并呈現(xiàn)AI技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)踐。 各團(tuán)隊(duì)的分享接地氣，是可以直接拿過(guò)來(lái)用的實(shí)踐，是核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 福建師范大學(xué)教育學(xué)院章勤瓊教授帶來(lái)了題為《教學(xué)評(píng)一致性的三種內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)現(xiàn)——兼談素養(yǎng)導(dǎo)向的整體教學(xué)與評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。報(bào)告聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)及評(píng)價(jià)建議，分享了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵維度與具體表現(xiàn)，為老師們開(kāi)展素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐提供了有力指導(dǎo)。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block"> 孫俊勇科長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他強(qiáng)調(diào)，一切教學(xué)的改革都是以學(xué)生為本，在教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> 學(xué)習(xí)掠影 <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)，老師們積極參加，認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)記錄， 在活動(dòng)中充實(shí)、在感悟中提升。兩天培訓(xùn)，是思維的碰撞，更是成長(zhǎng)的記錄。 期待老師們帶著培訓(xùn)所學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，運(yùn)用AI智能助力課堂教學(xué)， 提升課堂駕馭能力，助推學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">濰坊市2025年小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)</p><p class="ql-block"> 近日，我有幸參加了濰坊市2025年小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以“幾何直觀與推理意識(shí)的培養(yǎng)”“讀圖作品的分類與指導(dǎo)”“表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為核心內(nèi)容，通過(guò)理論講解、案例分析和互動(dòng)研討，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解與思考。</p><p class="ql-block">一、培訓(xùn)內(nèi)容概述</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，專家們以生動(dòng)的案例和具體的教學(xué)任務(wù)為切入點(diǎn)，為我們打開(kāi)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新視角。在幾何直觀與推理意識(shí)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)“小棒拼三角形”和“觀察三角形角度關(guān)系”的任務(wù)設(shè)計(jì)，我深刻認(rèn)識(shí)到動(dòng)手操作與觀察分析在學(xué)生思維發(fā)展中的重要性。讀圖作品分類部分，專家將學(xué)生作業(yè)分為“低級(jí)描述”“中級(jí)結(jié)構(gòu)分析”“高級(jí)深度理解”三個(gè)層級(jí)，這一分類方法讓我意識(shí)到在日常教學(xué)中，我們往往忽視了對(duì)學(xué)生思維層次的分層指導(dǎo)。而表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以“80÷20的計(jì)算方法可視化表達(dá)”為例，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的“低門(mén)檻、多層次、大空間”特點(diǎn)，讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)開(kāi)放性、可視化的數(shù)學(xué)任務(wù)有了新的啟發(fā)。</p><p class="ql-block">二、具體收獲與反思</p><p class="ql-block"> 1. 幾何直觀與推理意識(shí)的培養(yǎng)：培訓(xùn)中提到的“幾何直觀是推理的基礎(chǔ)，推理是幾何的升華”讓我深受啟發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，我常依賴教具演示，卻忽略了讓學(xué)生親手操作、自主觀察的重要性。今后，我將嘗試設(shè)計(jì)更多“做中學(xué)”的活動(dòng)，如讓學(xué)生用小棒拼搭圖形、用尺規(guī)作圖探究規(guī)律，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成邏輯推理能力。</p><p class="ql-block"> 2. 讀圖作品的分層指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)作品分類標(biāo)準(zhǔn)，我反思了自己的作業(yè)批改方式。過(guò)去，我常以“答案正確與否”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的分析。培訓(xùn)讓我明白，應(yīng)根據(jù)作品的思維層次給予差異化指導(dǎo)：對(duì)低級(jí)描述類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言表達(dá)思路；對(duì)中級(jí)分析類作業(yè)，鼓勵(lì)其挖掘更深層的數(shù)學(xué)關(guān)系；對(duì)高級(jí)理解類作業(yè)，可設(shè)計(jì)拓展任務(wù)促進(jìn)思維深化。這種分層指導(dǎo)將更有效地促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)階。</p><p class="ql-block"> 3. 表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：表現(xiàn)性任務(wù)的“低門(mén)檻、多層次、大空間”設(shè)計(jì)原則，為我打開(kāi)了教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。例如，在教授“除法意義”時(shí)，可設(shè)計(jì)“用畫(huà)圖、文字、符號(hào)表達(dá)80÷20的計(jì)算過(guò)程”的任務(wù)，學(xué)生既可通過(guò)簡(jiǎn)單的圈畫(huà)表示，也可用豎式、分組模型等多元方式表達(dá)。這種開(kāi)放性任務(wù)不僅降低了參與難度，還為不同層次的學(xué)生提供了展示思維的空間，同時(shí)教師可通過(guò)作品可視化地了解學(xué)生的理解程度，進(jìn)而精準(zhǔn)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐應(yīng)用與未來(lái)展望</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，我計(jì)劃將所學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。在幾何教學(xué)中，增加“操作—觀察—推理—表達(dá)”的活動(dòng)鏈，幫助學(xué)生建立直觀與抽象的聯(lián)結(jié)；在作業(yè)設(shè)計(jì)中，嘗試使用分層任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇挑戰(zhàn)層次；在課堂評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程而非僅結(jié)果，用“思維可視化”工具記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。</p><p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為教師，我們應(yīng)以任務(wù)為載體，以活動(dòng)為媒介，以評(píng)價(jià)為支架，為學(xué)生搭建思維發(fā)展的腳手架。未來(lái)，我將繼續(xù)探索表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，努力讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生思維成長(zhǎng)的沃土。</p><p class="ql-block"> 短短幾天的培訓(xùn)，卻為我的教學(xué)之路點(diǎn)亮了新的航標(biāo)。我深知，真正的教育變革始于理念的更新，成于實(shí)踐的深耕。在今后的教學(xué)中，我將以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不斷反思、實(shí)踐、優(yōu)化，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲思維的成長(zhǎng)與智慧的光芒。</p>