<p class="ql-block">今天國培的語文課堂，江文歡老師帶著《水滸傳》殺瘋了！用“一線貫穿+四讀引領(lǐng)”的框架，把古典小說精讀示范課講得明明白白，聽完直接想沖回教室教名著??</p> 一、沉浸式開場，秒懂“體知”的魔力 <p class="ql-block">江老師一上來就拋了個(gè)有趣的問題：“如果讓你給《水滸傳》里的武松設(shè)計(jì)一條朋友圈，他打完老虎后會(huì)發(fā)什么？配什么圖？”現(xiàn)場氣氛瞬間被點(diǎn)燃?！斑@就是讓學(xué)生走進(jìn)文本的鑰匙呀！”江老師笑著總結(jié)。他說，整本書閱讀的整合，不是把幾篇文章硬湊在一起，而是像串珍珠一樣，找到那根能串起所有內(nèi)容的“主線”，可能是一個(gè)主題，一段人物成長，或者一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的文化符號(hào)。</p> 二、先懂框架：“一線四讀”打通整本書閱讀 <p class="ql-block"> 江老師一上來就甩干貨——整本書閱讀路徑結(jié)構(gòu)：</p><p class="ql-block">“一線貫穿”：選點(diǎn)→勾線→拓面→立體，像串糖葫蘆一樣，把零散內(nèi)容串成知識(shí)網(wǎng)；</p><p class="ql-block">“四讀引領(lǐng)”：教師深讀打底、學(xué)生真讀學(xué)方法、任務(wù)促讀出實(shí)效、以寫帶讀凝思想，環(huán)環(huán)緊扣，直接解決“教什么、怎么教、教出啥效果”的難題！</p> 三、《水滸傳》實(shí)操：用“一線四讀”啃經(jīng)典 <p class="ql-block">1. 選點(diǎn)：抓“名場面”當(dāng)突破口</p><p class="ql-block">江老師選了“林教頭風(fēng)雪山神廟” 這個(gè)片段，問我們：“為啥這一段能成為經(jīng)典？換做你寫林沖，會(huì)怎么設(shè)計(jì)‘殺人前的鋪墊’？” 瞬間把大家的好奇心勾起來！原來選點(diǎn)要挑“有沖突、藏細(xì)節(jié)、能延伸”的片段，讓學(xué)生從“看熱鬧”秒變“看門道”。</p><p class="ql-block">2. 勾線：順著人物動(dòng)線理脈絡(luò)</p><p class="ql-block">接著，他帶著我們畫林沖的“情緒變化線”：委曲求全→忍無可忍→徹底爆發(fā)。順著這條線，串聯(lián)“滄州遇舊、接管草料場、夜宿山神廟”等情節(jié)，學(xué)生一下就懂了“怎么用情節(jié)推動(dòng)人物成長”，還能遷移到其他人物（比如武松、魯智深）的分析上，這波勾線太絕！</p><p class="ql-block">3. 拓面：跨章節(jié)、跨文本聯(lián)動(dòng)</p><p class="ql-block">光讀一個(gè)片段不夠！江老師又拓到“官逼民反”的主題面：對(duì)比林沖、楊志、宋江的被逼經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)“不同身份的人，都是怎么被一步步逼上梁山的”；甚至跨到《三國演義》，聊“亂世中普通人的掙扎”，一下子把名著讀寬了，學(xué)生能悟到“經(jīng)典里藏著時(shí)代規(guī)律”。</p><p class="ql-block">4. 立體：從文字到人性，讀透“復(fù)雜”</p><p class="ql-block">最后一步“立體”，直接升華！江老師拋出靈魂提問：“林沖殺人后，為什么要‘將尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前’？” 引導(dǎo)我們深挖“儀式感背后的不甘與反抗”，讓學(xué)生明白：名著里的人物不是非黑即白，而是和我們一樣的“復(fù)雜人”。</p> 四、“四讀引領(lǐng)”怎么落地？江老師給了現(xiàn)成答案 <p class="ql-block"> ? 教師深讀：自己先把書啃透，像江老師這樣，連“山神廟的環(huán)境描寫對(duì)應(yīng)什么風(fēng)水”都研究清楚，才能給學(xué)生挖細(xì)節(jié)；</p><p class="ql-block"> ? 學(xué)生真讀：設(shè)計(jì)“任務(wù)卡”，比如讓學(xué)生給林沖寫“心理日記”，逼著他們鉆進(jìn)文本里找情緒線索；</p><p class="ql-block"> ? 任務(wù)促讀：布置“梁山好漢招聘會(huì)”，讓學(xué)生給喜歡的人物寫簡歷，把情節(jié)、性格、主題全融進(jìn)去；</p><p class="ql-block"> ? 以寫帶讀：最后讓學(xué)生寫“給林沖的一封信”，把理解轉(zhuǎn)化成文字，思想直接凝固！</p> 五、聽完只想說：名著教學(xué)終于有抓手了！ <p class="ql-block"> 以前教《水滸傳》，要么讓學(xué)生瞎讀，要么自己干講，聽完江老師的課，才知道“一線四讀”能把整本書讀得這么透！選點(diǎn)勾線拓面體，四讀層層推進(jìn)，學(xué)生既能啃細(xì)節(jié)，又能悟主題，還能學(xué)會(huì)分析人物的方法，這才是真正的“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)啊～</p><p class="ql-block"> 接下來準(zhǔn)備用這套方法教《西游記》，感覺“孫悟空的成長線”“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)卡”都能安排上了，期待學(xué)生們的驚喜表現(xiàn)！</p><p class="ql-block">今天這堂課，值！語文老師快碼住“一線四讀”，名著教學(xué)再也不慌啦～</p> 學(xué)員分享風(fēng)采 優(yōu)秀培訓(xùn)筆記