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教師的情懷

丁玉臣

<p class="ql-block">看完“陌上花開”的美篇，總感覺有個“東西”在觸動心靈，那就是：教師的情懷！</p><p class="ql-block">三尺講臺沒有波瀾壯闊的故事，卻隱藏著最動人的平凡。一個普通的教師，或許不會成為聚光燈下的焦點，但那些重復(fù)了千百次的瞬間，卻悄悄托舉起了一個個鮮活的少年。</p><p class="ql-block"> 教師的那份“極致”，從不是驚天動地的壯舉，而是把“教書育人”這四個字拆解成無數(shù)個瑣碎的片段，日復(fù)一日地認真對待，就像陌上的花，從不與桃李爭春，只是默默扎根土壤，在屬于自己的方寸天地里，努力綻放出最飽滿的模樣。這大概就是平凡崗位上，最動人的堅守。</p><p class="ql-block">教師的情懷，就藏在這樣對學(xué)生的珍視里。</p> <p class="ql-block">那一句“你是你爸媽的寶藏男孩，更是我的寶藏課代表” ，是師者目光的溫柔聚焦。課堂上，學(xué)生天資聰穎又精益求精，這是成長的熱忱；拿器材時，還惦記給老師帶杯40℃、入口即喝的水，藏著細膩的關(guān)懷。這些細微處，被老師一一捕捉、鄭重書寫，是對學(xué)生美好品性的看見與回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 教師的情懷，是因?qū)W生的優(yōu)秀而欣慰，為學(xué)生的貼心而感動。他們以文字為舟，載著期許與認可，渡向?qū)W生的心岸，讓教育不止于知識傳授，更有心靈相契的溫暖。在教與學(xué)的雙向奔赴里，用愛與欣賞，澆灌出師生間最動人的花，這便是獨屬于教師的、飽含溫度與欣賞的深度情懷 。</p> <p class="ql-block">這些批語，讓我看到了教師獨特的情懷。批語里，有對學(xué)生的欣賞與肯定，“踏實、勤奮、又聰明會學(xué)”，這是老師用心觀察后的真誠夸贊，將學(xué)生的閃光點一一捕捉；“集這么多優(yōu)秀品質(zhì)于一身”，滿是珍視與欣慰，彰顯著老師對學(xué)生成長的關(guān)注，盼著他們綻放光芒。還有那帶著趣味與好奇的話語，“上課有時迷糊的就閉上了眼睛，但似乎不耽誤你聽課”，以輕松調(diào)侃的方式，既有對學(xué)生小狀態(tài)的留意，又滿是包容，好奇的同時也是對學(xué)生獨特學(xué)習(xí)狀態(tài)的尊重，沒有指責，只有探尋與理解。</p><p class="ql-block"> 教師的情懷，藏在這些或鼓勵、或詼諧的文字里，是關(guān)注學(xué)生優(yōu)點的溫暖，是包容學(xué)生小不足的智慧，以這樣靈動又真誠的方式，陪伴、引導(dǎo)學(xué)生成長，這就是教育里珍貴獨特的情懷 。</p> <p class="ql-block">這兩段紅色批注，滿是對學(xué)生的細膩洞察與殷切期許，又讓我深深感受到教師獨特而珍貴的情懷。</p><p class="ql-block"> 老師像是敏銳的觀察者，從學(xué)生“嫻靜少言”中，捕捉到其對自我的高要求，于細微處見真章，這是源于對學(xué)生用心的關(guān)注。夸贊學(xué)生“特別謙虛，都在我喜歡的點上”，直白又溫暖，滿是欣賞與認可，展現(xiàn)出老師對學(xué)生美好品質(zhì)的珍視，這份珍視，是因老師心底存著對美好人格的向往，也盼著學(xué)生能堅守這些閃光點。</p><p class="ql-block"> “盼你‘勵志篤行，有志竟成’”“盼你今后繼續(xù)‘追光而遇，沐光而行’，做那顆最閃耀的星”，一句句“盼你”，是老師對學(xué)生未來的深情遙望。看得出，“陌上花開”老師不滿足于學(xué)生當下的優(yōu)秀，更冀望其奔赴更遠的山海，在成長路上篤定前行、追逐光芒。這背后，是老師作為引路人的擔當，把對教育的熱愛、對學(xué)生的期許，都融入這質(zhì)樸又熾熱的文字里。</p><p class="ql-block"> 教師的情懷，是這般細膩如絲，關(guān)注學(xué)生的一言一行；又這般熾熱似火，盼著學(xué)生成長成才。“陌上花開”老師以文字為舟，載著期許，渡學(xué)生向美好彼岸，用愛與責任，書寫育人的詩意篇章，讓教育的溫度，在字里行間永恒流淌 。</p> <p class="ql-block">教育，是一場溫柔的奔赴，而教師的情懷，便是這場奔赴中最溫暖的底色。這些寫給學(xué)生的留言，如同一束束光，照亮了教育的真諦。教師的情懷，是對學(xué)生成長的珍視與見證。從清晨學(xué)生關(guān)切的電話，到課后服務(wù)時“又見面啦”的溫暖，教師將平凡日?；髡滟F的相遇，把學(xué)生的每一點成長都看在眼里、記在心上，這份對成長的細膩感知，是情懷的具象 。</p> <p class="ql-block">它也是對學(xué)生未來的深情期許。希望學(xué)生如“馬力全開的電動機”，永遠電量滿格，又盼他們活成“自己的發(fā)電機”，在困境中自尋力量。用物理知識作喻，把人生哲理融入其中，這份期許不只是對成功的渴望，更是對學(xué)生獨立、堅韌品質(zhì)的培育，是育人的長遠眼光。</p><p class="ql-block"> 更動人的，是對學(xué)生心靈溫度的塑造。愿學(xué)生像“比熱容超大”的水，釋放熱量溫暖他人，深知“力的作用是相互的”，明白給予溫暖能收獲能量。這是在教學(xué)生做有溫度的人，傳遞善意與愛，讓教育超越知識傳授，抵達心靈滋養(yǎng)的彼岸。</p> <p class="ql-block">教師的情懷，藏在對學(xué)生成長的默默注視里，融在對未來的美好期許中，更化在對心靈成長的用心雕琢上。它讓教育不只是課堂與分數(shù)，而是一場以愛育愛、以心傳心的旅程。這份情懷，是教育最動人的模樣，也讓我們懂得，好的教育，是用一顆心去點亮另一顆心，用一份熱去傳遞另一份熱，讓每個學(xué)生都能帶著愛與力量，奔赴屬于自己的遠方 。</p>