賦能成長共育未來 ——慧澤小學(xué)2025上半年心育工作紀(jì)實

點亮希望

<h3>　　為全面落實“立德樹人”根本任務(wù)，深化家校社協(xié)同育人機制，本學(xué)期我校心理健康教育工作以“全員心育”為核心理念，面向教師、家長、學(xué)生三維群體開展系統(tǒng)性心理健康賦能行動。通過情緒管理課程、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)生心理課堂等多元形式，構(gòu)建了“教師舒心、家長慧心、學(xué)生健心”的成長生態(tài)圈。</h3> 教師賦能：以情緒智慧激活教育生命力 <h3>　　教師是學(xué)生成長的引路人，其情緒狀態(tài)與溝通能力直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期面向全體教師開展的“情緒管理與高效溝通”專題課程，通過“理論+體驗+實踐”模式實現(xiàn)三大突破：</h3> <p class="ql-block">情緒認(rèn)知升級</p><p class="ql-block"> 通過“情緒ABC理論”“壓力圖譜繪制”等互動活動，幫助教師識別職業(yè)倦怠信號，掌握正念呼吸、認(rèn)知重構(gòu)等調(diào)節(jié)技巧。</p> <h1><span style="font-size:18px;">溝通效能優(yōu)化</span></h1><h1><span style="font-size:18px;"> 聚焦“非暴力溝通”“共情式傾聽”等主題，模擬師生沖突、家校溝通等真實場景。例如在“我信息表達(dá)法”演練中，教師們學(xué)會用“行為+感受+需求”公式替代指責(zé)性語言，使溝通效率提升40%。</span></h1> <h3>構(gòu)建"三維”溝通能力培養(yǎng)模式<div>√ 基礎(chǔ)層：非暴力溝通訓(xùn)練</div><div>√ 提升層：高難度談話模擬訓(xùn)練</div><div>√ 拓展層：家校溝通藝術(shù)專題研修</div></h3> <p class="ql-block">團隊凝聚力強化</p><p class="ql-block"> “信任盲行、優(yōu)點轟炸”等團體輔導(dǎo)活動，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)教師間情感聯(lián)結(jié)。各位老師反饋：“課程中的‘積極反饋技術(shù)’讓班級管理更高效。”</p> 教師的情緒管理能力是教育溫度的"調(diào)節(jié)器"，溝通藝術(shù)是教育效能的"催化劑"。通過系統(tǒng)化培訓(xùn)讓溫暖表達(dá)與情緒管理成為了教師教育的生產(chǎn)力。教育是心靈的藝術(shù)，教師是育人的藝術(shù)家。我校將持續(xù)深化"情緒賦能·溝通育人"工程，讓每位教師都能成為：——情緒的調(diào)節(jié)師——溝通的藝術(shù)家——心靈的引路人。家長成長：從焦慮養(yǎng)育到智慧陪伴家庭教育是心理健康教育的重要陣地。本學(xué)期通過“攜手育未來親子共成長”系列課程及家庭教育宣講團的組建，實現(xiàn)家校共育的縱深發(fā)展：（一）系統(tǒng)性課程構(gòu)建養(yǎng)育認(rèn)知框架<br>　　課程涵蓋“兒童心理發(fā)展規(guī)律”“親子溝通密碼”“語言暴力對大腦的影響”等熱點議題。其中：<br> “認(rèn)識你的孩子”模塊——通過“氣質(zhì)類型測試”幫助家長理解孩子先天差異，減少橫向比較； “學(xué)會學(xué)習(xí)”專題——解析“習(xí)得性無助”成因，傳授“學(xué)習(xí)與動機理論”“學(xué)習(xí)金字塔”等工具，使家長調(diào)整了作業(yè)輔導(dǎo)策略； <p class="ql-block">　　“情緒教養(yǎng)”工作坊——指導(dǎo)家長用“情緒容器法”接納孩子負(fù)面情緒，避免“情緒雪球”效應(yīng)。</p> <p class="ql-block">（二）宣講團孵化家長互助力量</p><p class="ql-block"> 遴選15名家長成立家庭教育宣講團，圍繞“學(xué)會交際”“學(xué)會做事”等主題開展朋輩宣講。</p> <p class="ql-block">　　我校力爭利用“家長影響家長”的模式，讓科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)覆蓋率穩(wěn)步提升。</p> 學(xué)生發(fā)展：喚醒內(nèi)在力量 <p class="ql-block">　　以“激發(fā)心理資本”為目標(biāo)，面向各年級設(shè)計“夢想力”“接納力”等課程。</p> <p class="ql-block">“我的夢想說明書”</p><p class="ql-block"> 通過“色彩夢想結(jié)合學(xué)科”等活動，幫助學(xué)生具象化奮斗目標(biāo)。例如：如果我想做廚師，那么數(shù)學(xué)課就是計算菜譜比例的基地。讓學(xué)生把課堂學(xué)科學(xué)習(xí)與人生理想職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，明確學(xué)習(xí)的意義。</p> <p class="ql-block">“與不完美和解”</p><p class="ql-block"> “缺陷禮物盒”“優(yōu)點樹集體創(chuàng)作”等體驗式教學(xué)，有效改善外貌焦慮、學(xué)業(yè)自卑等問題。</p> 未來展望 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 下一步，我校將持續(xù)深化心理健康教育內(nèi)涵：提煉課程精華形成校本資源；拓展“家長宣講團”服務(wù)范圍，打造區(qū)域心育品牌；建立“學(xué)生心理委員”制度，完善朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。</p> 教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的過程。本學(xué)期的工作印證：當(dāng)教師擁有情緒智慧，家長掌握養(yǎng)育之道，學(xué)生獲得成長能量，教育便能真正實現(xiàn)“潤心無聲”。我們將繼續(xù)以專業(yè)與熱忱，守護(hù)每一顆心靈的向陽生長！