<p class="ql-block"> 夏日長(zhǎng)，草木長(zhǎng)。在這欣欣向榮的季節(jié)里，課題組語(yǔ)文教研活動(dòng)如期舉行。5月13日教師們?cè)谔祗蒙叫W(xué)聆聽(tīng)徐路路導(dǎo)師執(zhí)教六年級(jí)習(xí)作課《心愿》。</p> <p class="ql-block"> 課上，徐老師立足兒童的視角，從兒童本位出發(fā)，將習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)貫穿始終，從審題、構(gòu)思、表達(dá)這些關(guān)乎寫(xiě)作的思維串聯(lián)在“教”這個(gè)核心軸上，教學(xué)中，巧借支架，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思維，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。整節(jié)課，師生形成和諧的共同體，相融相通，相伴相成。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，以《 心愿》為載體的新型習(xí)作教學(xué)模式打破了平日里固有的習(xí)作教學(xué)，以思維教學(xué)為主的習(xí)作教學(xué)理念悄悄地在老師們心里生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師們的心聲——</p><p class="ql-block"> 余淑嫻：聽(tīng)徐老師的課，總能吸收到全新的理念，每次都是心靈的洗禮。雖可望不可及，但細(xì)細(xì)琢磨，卻發(fā)現(xiàn)其中很多“簡(jiǎn)單的秘密”。比如課中“目標(biāo)導(dǎo)航”、“導(dǎo)讀引路”，就是對(duì)教材的深度解讀；比如審題能力、體裁選擇、收集材料等，就是要培養(yǎng)和提高語(yǔ)文寫(xiě)作的素養(yǎng)。這節(jié)課也引發(fā)我的一點(diǎn)思考：如何更好地在作文課上開(kāi)啟學(xué)生的思維，如何讓學(xué)生做到手與心同步。</p><p class="ql-block"> 劉祺：作為六年級(jí)老師，一直困惑于本單元作文要達(dá)成的目標(biāo)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，“心愿”的主題看起來(lái)簡(jiǎn)單、自由，寫(xiě)起來(lái)卻容易泛泛而談。但徐老師的課讓我茅塞頓開(kāi)，她讓作文有支架可搭，有法可依，她的“支架”正是從作文要求中挖掘出來(lái)而搭成的，一步一步，讓學(xué)生最大程度接近、達(dá)到本單元作文的訓(xùn)練要求。</p><p class="ql-block"> 鄺歆淇：我無(wú)比崇敬徐老師的教學(xué)智慧：一節(jié)《心愿》，讓我真正領(lǐng)悟到習(xí)作課的內(nèi)涵—— 教習(xí)作，重在教思維。徐老師的教學(xué)智慧，講究“實(shí)”——教學(xué)中巧借支架逐一打開(kāi)學(xué)生的思維扇面，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而獲得真正的學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生的表達(dá)與交流能力。</p>