<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2025年6月9日吳瑞霞在二（8）班上一堂音樂展示課：《山谷回音真好聽》。這是一節(jié)適合低年級學(xué)生的趣味音樂課，核心是圍繞“回聲”的強(qiáng)弱音色變化展開，吳瑞霞老師通過情境化設(shè)計(jì)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知音樂元素、學(xué)唱歌曲。</span></p> 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block" style="text-align:center;">《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">吳瑞霞</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">一、基本信息</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">授課年級：小學(xué)二年級</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">課時時長：1課時</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教材分析：《山谷回音真好聽》是一首旋律簡潔、充滿童趣的兒童歌曲，以“山谷回音”為核心情境，運(yùn)用“強(qiáng)-弱”對比的演唱形式模擬回音效果，適合培養(yǎng)低年級學(xué)生的聲音控制能力和音樂表現(xiàn)力，同時滲透“自然現(xiàn)象與音樂關(guān)聯(lián)”的認(rèn)知。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1.能完整演唱歌曲，掌握“強(qiáng)（f）”“弱（p）”的聲音力度變化，準(zhǔn)確表現(xiàn)“原聲”與“回音”的對比。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2.通過模仿回音、律動游戲、小組合作等活動，感受歌曲歡快活潑的情緒，理解節(jié)奏型“X X X | X - |”。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3.感受山谷回音的自然趣味，激發(fā)對大自然的熱愛，樂于參與音樂互動，體驗(yàn)合作演唱的快樂。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">二、教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)重點(diǎn)：完整演唱歌曲，用“強(qiáng)-弱”力度變化表現(xiàn)“原聲”和“回音”。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確銜接“原聲”與“回音”的節(jié)奏（如“喂——”與“喂——”的間隔時長），避免出現(xiàn)搶拍或拖拍。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">三、教學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教師：PPT（山谷風(fēng)景圖、回音動畫）、音頻（歌曲原唱、伴奏、山谷回音音效）、道具（“原聲喇叭”“回音小話筒”卡片）、打擊樂器（沙錘、響板）。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">學(xué)生：提前收集“生活中的回音”小故事（如在樓梯間、空教室聽到的回音）。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">四、教學(xué)過程</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（一）情境導(dǎo)入：探秘山谷，感知回音</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 教師播放山谷風(fēng)景視頻（配鳥鳴、風(fēng)聲音效），提問：“小朋友們，我們來到了美麗的山谷，要是對著山谷喊一聲‘你好’，會發(fā)生什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回憶“回音”的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 播放真實(shí)山谷回音音效，再邀請學(xué)生模仿：教師大聲喊“喂——”，學(xué)生小聲接“喂——”；教師喊“你好呀”，學(xué)生小聲接“你好呀”，通過互動讓學(xué)生直觀感受“原聲強(qiáng)、回音弱”的特點(diǎn)，自然引出課題《山谷回音真好聽》。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（二）新知學(xué)習(xí)：聽唱互動，學(xué)唱歌曲</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 聆聽歌曲，捕捉特點(diǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">播放歌曲原唱，讓學(xué)生邊聽邊用手做“力度變化”（原聲時手舉高、回音時手放低），提問：“歌曲里的‘原聲’和‘回音’聽起來有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“原聲大聲、回音小聲”）。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">再次播放歌曲，學(xué)生跟著音樂拍手，重點(diǎn)感受“X X X | X - |”節(jié)奏型（如“山 谷 回 | 音 — |”），教師用跺腳輔助強(qiáng)調(diào)重拍。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 分段學(xué)唱，突破難點(diǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教唱“原聲部分”：教師用歡快的語氣領(lǐng)唱“山谷回音真好聽，啦啦啦啦啦”，學(xué)生跟唱，強(qiáng)調(diào)“真好聽”要唱得響亮、有活力。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教唱“回音部分”：教師用手勢提示“聲音變小”，領(lǐng)唱“真好聽，啦啦啦”，學(xué)生用輕柔的聲音跟唱，針對“節(jié)奏銜接”難點(diǎn)，采用“數(shù)拍子”練習(xí)（原聲唱完后數(shù)“1”，再唱回音）。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3. 完整演唱，強(qiáng)化對比</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">出示歌詞PPT，帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗讀，將“原聲”讀得稍快、稍重，“回音”讀得稍慢、稍輕。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">播放歌曲伴奏，學(xué)生分“原聲組”和“回音組”嘗試合作演唱（一半學(xué)生唱原聲，一半學(xué)生唱回音），教師用“原聲喇叭”“回音小話筒”卡片提示角色，確保力度對比清晰。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（三）實(shí)踐拓展：游戲創(chuàng)編，豐富體驗(yàn)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 律動游戲：“回音小火車”</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">學(xué)生排成兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)“原聲火車頭”（站在教室前），一隊(duì)當(dāng)“回音車廂”（站在教室后）。播放伴奏，“火車頭”邊唱原聲邊向前走，“車廂”邊唱回音邊跟在后面，通過距離差強(qiáng)化“強(qiáng)弱對比”的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 樂器伴奏：增添層次</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">介紹打擊樂器：沙錘適合表現(xiàn)“原聲”（用力搖），響板適合表現(xiàn)“回音”（輕輕敲）。學(xué)生自愿分組，拿到樂器后先練習(xí)“力度控制”，再播放伴奏，“原聲組”用沙錘伴奏，“回音組”用響板伴奏，邊唱邊奏，感受音樂的豐富性。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3. 創(chuàng)意創(chuàng)編：生活回音</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">邀請學(xué)生分享課前收集的“生活中的回音”（如“在樓梯間喊‘媽媽’，會聽到回音”），教師引導(dǎo)學(xué)生將“生活場景”編進(jìn)歌詞，如“樓梯回音真好聽，媽媽媽媽呀”，分組展示創(chuàng)編成果，鼓勵大膽表達(dá)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（四）課堂小結(jié)：回顧升華，延伸興趣</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 教師和學(xué)生一起回顧：“今天我們學(xué)會了唱《山谷回音真好聽》，還玩了‘回音小火車’游戲，你們最喜歡哪個環(huán)節(jié)呀？”</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 總結(jié)：“大自然里藏著很多像‘回音’這樣的‘音樂小秘密’，希望小朋友們以后多去觀察，把發(fā)現(xiàn)的‘秘密’唱成好聽的歌?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3. 播放歌曲，學(xué)生邊唱邊模仿“山谷回音”的動作走出教室，結(jié)束課程。</p><p class="ql-block"><br></p> 教學(xué)研討 教學(xué)反思 <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?吳瑞霞</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 亮點(diǎn)與成功之處</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 情境導(dǎo)入貼近生活，通過真實(shí)回音音效和模仿互動，讓學(xué)生快速理解“強(qiáng)弱對比”，為學(xué)唱打下基礎(chǔ)，課堂參與度較高。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> “分角色演唱”“回音小火車”等活動設(shè)計(jì)，將抽象的“力度概念”轉(zhuǎn)化為直觀的動作和游戲，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確表現(xiàn)“原聲”與“回音”的對比。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 創(chuàng)意創(chuàng)編環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅激發(fā)了想象力，還讓學(xué)生感受到“音樂與生活的聯(lián)系”，達(dá)成了情感目標(biāo)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 不足與改進(jìn)方向</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 個別學(xué)生在“回音節(jié)奏銜接”上仍有困難，下次教學(xué)可制作“節(jié)奏卡片”（標(biāo)注原聲、回音的拍數(shù)），讓學(xué)生看著卡片練習(xí)，減少節(jié)奏混亂。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 樂器伴奏環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于關(guān)注“玩樂器”而忽略演唱，下次可提前明確“先唱準(zhǔn)、再伴奏”的規(guī)則，并安排“樂器管理員”提醒同學(xué)專注。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 課堂時間分配稍顯緊張，創(chuàng)意創(chuàng)編的展示次數(shù)不足，后續(xù)可適當(dāng)壓縮律動游戲時間，給每個小組更多展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">總體而言，本次課程成功將抽象音樂概念轉(zhuǎn)化為趣味情境體驗(yàn)，是一節(jié)生動且高效的低年級音樂課。若能在“回音感知具象化”和“秩序引導(dǎo)情境化”上稍作優(yōu)化，課堂效果將更完善，更貼合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長需求。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">初審：王小云</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">?終審：王小云</p><p class="ql-block"><br></p>