<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為精準把握復(fù)習方向，提升畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量，近日我校召開畢業(yè)班教師“高效復(fù)習”集體研討會，校領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班全體教師齊聚一堂，共商備考策略。本次會議由教導(dǎo)處主任劉文浩主持。</span></p> 一、教學(xué)質(zhì)量分析：數(shù)據(jù)透視，精準施策 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 林鵬副校長首先帶來第三次月考教學(xué)質(zhì)量分析報告，通過詳實的數(shù)據(jù)對比，剖析各學(xué)科優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)情、題型失分點等維度提出針對性改進建議，為后續(xù)復(fù)習規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。</span></p> 二、攻堅要求：明確目標，全力沖刺 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 陳江存校長發(fā)表《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量攻堅要求》講話，強調(diào)“目標導(dǎo)向、分層落實、家校協(xié)同”三大原則，要求教師緊扣課標，聚焦核心素養(yǎng)，合理規(guī)劃復(fù)習節(jié)奏，同時關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，以高效備考助力學(xué)生輕裝上陣。</span></p> 三、經(jīng)驗分享：智慧碰撞，共促提升 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 語文科組陳秋玲老師分享“主題串聯(lián)法”：以單元主題為線索，整合識字、閱讀、寫作模塊，通過“知識樹”梳理+情境化練習，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)，提升綜合運用能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 數(shù)學(xué)科組劉春如老師提出“錯題分類管理法”：建立個性化“錯題銀行”，將錯題按“易錯類型—解題思路—變式訓(xùn)練”歸檔，通過靶向練習突破難點，實現(xiàn)“錯一題、會一類”的高效復(fù)習。</span></p> 四、分組研討：集智備課，靶向突破 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 各學(xué)科教師分組展開熱烈研討，結(jié)合學(xué)情與經(jīng)驗分享，細化復(fù)習計劃。</span></p> 五、點評指導(dǎo)：聚焦重點，優(yōu)化路徑 <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 楊其校副校長對研討成果進行點評，肯定教師們的創(chuàng)新思路，同時建議：1.復(fù)習內(nèi)容“少而精”，避免機械刷題；2.關(guān)注個體差異，落實分層輔導(dǎo)；3.加強家校溝通，形成備考合力。</span></p> 六、總結(jié)強調(diào)：凝聚共識，決勝畢業(yè) <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 吳小義書記總結(jié)講話中強調(diào)：“復(fù)習是教學(xué)的‘收官之戰(zhàn)’，更是學(xué)生成長的‘加油站’?！币笕w教師：以“責任之心”抓落實，確保復(fù)習計劃落地見效；以“仁愛之心”待學(xué)生，關(guān)注身心狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；以“團結(jié)之心”聚合力，學(xué)科間協(xié)同作戰(zhàn)，共鑄畢業(yè)輝煌。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 本次復(fù)習會為六年級備考工作理清了思路、明確了方向。全體教師將以此次會議為契機，錨定目標、真抓實干，用智慧與汗水為學(xué)生的小學(xué)生活畫上圓滿句號，共同期待六月花開！</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">編輯：馮嘉淇</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?攝影：程凱傳</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">?審發(fā)：書記、校長室</b></p>