<p class="ql-block"> ——吉林省新時(shí)代鄭雁名校長(zhǎng)工作室子課題《滿族特色文化傳承與小學(xué)德育融合》開題儀式</p> <p class="ql-block"> 一、開題聚智 啟子課題新程</p><p class="ql-block"> 近日，吉林省新時(shí)代鄭雁名校長(zhǎng)工作室子課題《滿族特色文化傳承與小學(xué)德育融合的策略研究》在吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行開題儀式。作為總課題《基于辦學(xué)理念開發(fā)特色項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究》的分支課題，本次會(huì)議聚焦民族文化與德育融合的實(shí)踐路徑，旨在以滿族文化為特色載體，探索符合小學(xué)德育需求的創(chuàng)新模式，為學(xué)校特色化發(fā)展注入文化動(dòng)能。</p> <p class="ql-block"> 二、文化筑基 明子課題方向</p><p class="ql-block"> （一）課題背景與研究意義</p><p class="ql-block">子課題主持人鄭永坤校長(zhǎng)在開場(chǎng)中指出，滿族文化中“崇德尚賢、團(tuán)結(jié)互助”的價(jià)值內(nèi)核與新時(shí)代德育目標(biāo)高度契合。在“雙減”政策與文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，依托烏拉街滿族鎮(zhèn)地域文化資源，推動(dòng)民族文化與小學(xué)德育深度融合，既是落實(shí)總課題“特色項(xiàng)目開發(fā)”要求的具體實(shí)踐，也是培養(yǎng)具有文化自信和家國(guó)情懷時(shí)代新人的重要舉措。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┭芯糠桨赶到y(tǒng)解讀</p><p class="ql-block"> 課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報(bào)子課題方案：</p><p class="ql-block"> 研究目標(biāo)：提煉滿族文化中的德育元素，構(gòu)建“課程融合—活動(dòng)浸潤(rùn)—實(shí)踐體驗(yàn)”三位一體的德育模式，形成可復(fù)制的區(qū)域性德育經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 研究?jī)?nèi)容：挖掘滿族歷史傳說、民俗禮儀等德育資源，開發(fā)校本課程；設(shè)計(jì)“滿韻少年”主題實(shí)踐活動(dòng)，探索沉浸式德育路徑；建立“學(xué)校—家庭—社區(qū)”協(xié)同育人機(jī)制。</p><p class="ql-block"> 研究方法：采用文獻(xiàn)研究法梳理理論基礎(chǔ)，社會(huì)調(diào)查法采集地域文化素材，行動(dòng)研究法推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)證分析法評(píng)估育人成效。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ﹨⒀薪處煷戆l(fā)聲</p><p class="ql-block"> 教師代表結(jié)合總課題“特色項(xiàng)目開發(fā)”要求提出實(shí)施路徑：</p><p class="ql-block"> 尋根文化：通過實(shí)地考察滿族聚居區(qū)、訪談非遺傳承人，系統(tǒng)梳理滿族道德故事與行為規(guī)范。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新載體：針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“滿族故事會(huì)”“非遺技藝工作坊”等活動(dòng)，借助AI技術(shù)打造沉浸式課堂。</p><p class="ql-block"> 篤行評(píng)估：建立學(xué)生品德發(fā)展檔案，通過問卷調(diào)查、家校共育手冊(cè)等手段動(dòng)態(tài)優(yōu)化研究策略。</p> <p class="ql-block"> 三、論證賦能 筑牢研究根基</p><p class="ql-block"> （一）可行性分析</p><p class="ql-block"> 政策支撐：國(guó)家對(duì)民族文化傳承與德育工作的政策導(dǎo)向，與總課題“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)形成雙向呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 資源優(yōu)勢(shì)：烏拉街滿族鎮(zhèn)豐富的歷史遺跡、民俗活動(dòng)，為特色項(xiàng)目開發(fā)提供天然素材庫(kù)。</p><p class="ql-block"> 團(tuán)隊(duì)保障：依托鄭雁名校長(zhǎng)工作室的科研平臺(tái)，聯(lián)合高校專家與地方文化部門，形成“高校—工作室—學(xué)?！眳f(xié)同研究網(wǎng)絡(luò)。</p><p class="ql-block"> （二）預(yù)期成果</p><p class="ql-block"> 理論成果：形成滿族文化德育資源，完善民族文化與小學(xué)德育融合的理論框架。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐成果：開發(fā)滿族文化主題德育課程、特色實(shí)踐案例，打造“滿韻德育”品牌項(xiàng)目。</p><p class="ql-block"> 應(yīng)用價(jià)值：作為總課題的特色子項(xiàng)目，其成果將為“基于辦學(xué)理念開發(fā)特色項(xiàng)目”提供區(qū)域性實(shí)踐樣本。</p><p class="ql-block"> 四、總結(jié)提質(zhì) 錨定研究方向</p><p class="ql-block"> 鄭雁名校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，子課題研究需緊扣總課題“高質(zhì)量發(fā)展”核心，把握三個(gè)“度”：</p><p class="ql-block"> 政治高度：以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為導(dǎo)向，確保研究方向與總課題戰(zhàn)略目標(biāo)一致。</p><p class="ql-block"> 融合深度：聚焦?jié)M族文化與德育融合的痛點(diǎn)，避免形式化，強(qiáng)化“文化育人”實(shí)效。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐效度：以“學(xué)生品德提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色彰顯”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)研究成果落地。</p> <p class="ql-block"> 本次子課題開題儀式既是對(duì)總課題研究的深化拓展，也是學(xué)校依托地域文化特色落實(shí)“辦學(xué)理念特色化”的具體實(shí)踐。課題組將以總課題為引領(lǐng)，深耕滿族文化沃土，力爭(zhēng)形成“文化賦能德育、德育彰顯特色”的高質(zhì)量發(fā)展范式，為區(qū)域教育特色化發(fā)展提供可借鑒的子課題研究經(jīng)驗(yàn)。</p>