<p class="ql-block"> 柳宗元先生在其《送豆盧膺秀才南游序》中寫到，“于是有切磋琢磨、鏃礪栝羽之道，圣人以為重。”不斷學(xué)習(xí)，自我完善，是每一位市中小語人的信念與追求。5月8日下午，我們齊聚育秀小學(xué)五樓禮堂，開啟主題為“以語言運(yùn)用為基，筑思維發(fā)展之塔”的語文教學(xué)研討之旅。</p> <p class="ql-block"> 出席本次研討活動(dòng)的有市中區(qū)語文教研員朱國紅老師，育秀小學(xué)李雅校長、劉文婷副校長，以及各校骨干教師。活動(dòng)由孫慧敏老師主持。</p> 尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，孫慧敏老師圍繞兩節(jié)課例進(jìn)行備課思路解讀：首先是基于共同的主題“大自然的秘密與美妙”，不僅注重學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知與感悟，更致力于通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛與敬畏之情，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一；第二個(gè)初衷是基于“語言文字運(yùn)用”與“思維能力發(fā)展”的雙線融合。兩節(jié)課例均以“語言建構(gòu)”為基石，激活思維生長，共同詮釋了新課標(biāo)“在語言運(yùn)用中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中深化語言”的核心要義；第三個(gè)初衷是基于以課后題為抓手，搭建教學(xué)主框架這一備課思路。兩節(jié)課雖學(xué)段不同，但均通過“要素分解——策略滲透——問題驅(qū)動(dòng)”的路徑，讓單元要素真正落地課堂。</p> 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春 <p class="ql-block"> 胡興君老師執(zhí)教《雷雨》一課，課堂生動(dòng)活潑，耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，循循善誘之中引領(lǐng)著學(xué)生走入文本。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落并圈畫文中所描寫的事物，實(shí)現(xiàn)“主要信息”的提??；在此基礎(chǔ)上，借助抓關(guān)鍵詞，品讀語言文字，感受事物特點(diǎn)，明晰課文按“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的順序進(jìn)行描寫，從而落實(shí)“了解課文內(nèi)容”這一語文要素。</p> <p class="ql-block"> 萬曉老師執(zhí)教的《我們奇妙的世界》一課，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中描寫事物，通過抓兩個(gè)關(guān)鍵句“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”引導(dǎo)學(xué)生將事物分類，實(shí)現(xiàn)了“信息的提取與整合”。在落實(shí)“把事物寫清楚”這一要素時(shí)，則是抓住開篇關(guān)鍵句“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，從“奇妙”與“有生命”入手，引領(lǐng)學(xué)生品讀文字，抓關(guān)鍵詞，想象畫面，感受事物的變化特點(diǎn)，從而引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)到“世界的奇妙”。萬老師的課堂注重教學(xué)支架的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，不斷推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。</p> 道可道，非常道 <p class="ql-block"> 語言是思維的載體，思維是成長的階梯。馬鶯月、楊璐、杜曉梅、李臻、石彤、任雅老師作為核心備課團(tuán)隊(duì)教師代表，基于交互式課堂觀課表，圍繞“語言文字、思維能力、發(fā)展”這三個(gè)關(guān)鍵詞展開對話，在《立足“交互” 共話“發(fā)展”》的主題論壇中，講述備課思考，共話專業(yè)發(fā)展。</p> 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 <p class="ql-block"> 教學(xué)管理部趙顏主任以《青藍(lán)共進(jìn) 智慧共生——教學(xué)能手培養(yǎng)的育秀實(shí)踐》為主題進(jìn)行了專題匯報(bào)，從“青藍(lán)相承，以學(xué)科素養(yǎng)筑基”“平臺(tái)搭建，以教學(xué)素養(yǎng)賦能，以智慧素養(yǎng)創(chuàng)新”“切磋共研，以責(zé)任素養(yǎng)鑄魂”三個(gè)方面，分享了我校為教師成長提供系統(tǒng)支持的團(tuán)隊(duì)賦能的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法。文化、課程、隊(duì)伍三股力量交織螺旋上升，高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是凝聚學(xué)校文化，落實(shí)課程研發(fā)與實(shí)施的重要條件與保障。</p> 欲窮千里目，更上一層樓 <p class="ql-block"> 朱國紅老師對本次教研活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，對兩節(jié)課例的呈現(xiàn)進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)，并提出了中肯的改進(jìn)意見。朱老師充分肯定了我校以“交互”為紐帶構(gòu)建師生成長共同體的理念與舉措，觀課量表的有效使用，在“互動(dòng)”和“深度”層面的挖掘與設(shè)計(jì)，讓課堂更富挑戰(zhàn)性與層次感。同時(shí)，朱老師希冀老師們能夠深入研究、探索如何從“看見思維”到“賦能思維”，加強(qiáng)備課中的雙線并行，讓思維過程可視化。</p> <p class="ql-block"> 教育的真諦在于喚醒，教學(xué)的藝術(shù)在于交互，成長的力量在于共研，而專業(yè)的價(jià)值，正在于這樣腳踏實(shí)地的探索與實(shí)踐。問渠那得清如許？為有源頭活水來。保持熱愛，扎實(shí)前行，育秀小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)攜手同心，開啟下一段成長旅程。</p> 文字： 金萍